PEP人教版小学英语五年级上册Unit-5-There-is-a-big-bed-A-Lets-spell-教学设计

PEP五年级上册Unit5ThereisabigbedALet’sspell教学设计教学文本一、教学内容分析本节课内容是PEP五年级上册Unit5Thereisabigbed.第三课时ALet’sspell语音课，本课时主要分为（1）Read，listenandchant（2）Listen，readandcircle（3）Look，listenandwrite三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。Read,listenandchant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。Listen，readandcircle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。Look，listenandwrite部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。二、学生学情分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。三、教学目标1.语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。（2）学生能够逐步读出符合ai和ay发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ai和ay发音规则的单词。2.学习能力目标（1）学生能够逐步做到见到符合ai和ay发音规则的单词并能拼读，听到ai和ay发音规则的单词能拼写。（2）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。3.思维品质、策略目标：（1）学生通过阅读故事，理解朋友的含义，能够在生活中乐于交友，善于表达自己的情感。（2）学生通过Mindmap形式，能够输出本节课的重难点，自主形成归纳和发散思维的能力。4.文化意识目标：（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。（2）通过两篇绘本故事，学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。四、教学重难点1.重点：能够掌握字母组合ai和ay的发音规则，能够读出并拼写符合ai和ay的发音规则的单词。2.难点：能根据发音拼写出符合ai和ay发音规则的单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。五、教学理念设计本节课设计上主要以Aimee的朋友来参加她的生日聚会为主线，从语篇到词汇，再到语音，然后再回归语篇，融语音教学于绘本阅读之中。老师利用自然拼读在故事中引导学生自主学习，通过师生交流、生生交流和小组合作等形式，总结出ai和ay的发音和规律，最终学生能够读出含有ai和ay的单词和语篇。同时，在故事中渗透了在生活中要乐于交友，善于表达自己情感的思维品质。六、教学用具：PPT，教师和学生的拼词板，自制的单词卡等七、教学过程Beforeclass：1.Enjoyasong.T:Boysandgirls,abeautifulsongforyou.2.Grouping.T:Today,I’myournewteacher.Youcancallme“Rain”.T:Beforeclass，Wehave6groups.Group1…T:Ifyoudowell,Youcangetacardfromthebox.So,comeon.Boysandgirls!Step1Preparation1.GreetingT:Now,Areyoureadyforclass?Classbegins!T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Rain.T:Sitdown,please!2.Freetalk（2生）师走到一生面前T:Hello,boy!Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Whatdayisittoday?Ss:It’sMonday/Tuesday/Wednesday.T:Great!师走到另一生面前T:Hello,girl!Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/cloudy/rainy….T:Wonderful!Today,It’sMonday/Tuesday/Wednesday,It’ssunny/cloudy/rainy….3.LeadinT:Today,Let'stalkabout"ai"and"ay".（PPT课件出示ai和ay。）T:First,Let’ssingasong.Showmeyouhands.T:What’sthesongabout?Ss:It’saboutfriends.（设计意图：轻松地歌曲和课前交流可以缓解学生课前的紧张情绪，拉进学生与老师之间的距离，营造和谐的英语学习氛围，同时为学习字母组合ai和ay的发音做铺垫。）Step2Presentation=1\*ROMANI.学习ai发音1.引入话题（1）引入绘本故事《Aimee'sfriends》T:Todaywehaveanewfriend.Herfriendsarecoming.Look!Whoarethey?（师生一起认识5个小动物。）WhatcantheydoforAimee?Doyouwanttoknow?Ss:Yes.（2）Watch,listenandanswer.（出示四个含有ai的单词：rainy,rainbow,paint,wait）T:Now,Let'sgointothestory------“Aimee'sfriends”.=1\*GB3①rainyT:Now,Let’slisten.（生先听录音Todayismybirthday.）T:Guess,What’stheweatherlikeinthestory?Whocan?3---4生猜：T:Now,let’shavealook.T:Oh!It’s…（rainy）.师贴图卡rainy。Whataboutherfriends?=2\*GB3②rainbow和paintT:Look！Beariscoming.（先不出字）T:Listen.WhatcanhedoforAimee？（PPT出字听录音）Whocan？You，please.S1:paintarainbow.T:（学生回答出来时）Yes,yougotit,givemefive.Hecanpaintarainbow.然后师示范刷墙动作，T:Icanpaintthewall.师停顿贴图卡paint，然后师拿出画笔示范画彩虹的动作。T:AndIcanpaintarainbow.Canyoupaintarainbow?师贴图卡rainbow。=3\*GB3③waitT：Look！Whoiscoming?Let’slisten.Whatdoeshesay?（生听录音）T:Together.S:生读T:Great!Youreadverywell.（师动作）Ican’twait.Ican’twait.Followme,please.（带读2遍）师贴图卡wait。出示人们等公交车的图片PPT，理解wait的含义。T:Look!Theywaitforabus.Theywaitforatrain.（设计意图：英语教学离不开真实有效的情景，利用学生感兴趣的绘本故事创设情景，构建有意义的整体语境，呈现含有ai组合的单词rainy,rainbow,paint,wait引导学生在语境中进行发现式的学习。）2.探究学习ai的发音T:Boysandgirls，Lookhere,Whatcanyoufind？Together.Ss:生读单词。T:What’sthesame?（课件出示:What’sthesame?）Whocan?Ss:生举手说都有aiT:That’sgood.Theyallhavethesameletters“ai”.师拿ai卡片并贴到黑板上。然后画好四条思维导图线。T:What'sthesoundofai？Let’slisten.（1）播放录音生听录音T:Whocan？S：a-isays/ei/T:Wonderful！You'vegotit！a-isays/ei/师贴/ei/卡片，然后师画好思维导图线。之后师示范发音Lookatmymouth./e/--/i/--/ei/（两遍）Whocan?检查2生（2）听音正音（播放ai发音的chant）T:Now,Let’swatchthevideoandchanttogether.（设计意图：学生通过朗读、感知、比较，自主发现并总结出字母组合ai发/ei/的规则，并用动画进一步强化字母组合ai的发音规则。）3.Trytospell（拆音拼读）T:Myfriends,Let’strytospellthewords.Look!（课件，师示范分音读词，然后生读。手势动作！）T:（PPT分音节示范读，先出音节，然后再读）/r/--/eɪ/--/n/--/i//reɪni/T:Nextone.Together师PPT出示音节学生读/r/--/eɪ/--/n/--/b/--/əʊ//reɪnbəʊ/T:That’sgreat!Nextone.T:Whocan?You,please.师PPT出示音节学生读/w/--/eɪ/--/t/Howmanysounds?Ss:4T:Whocanspell?You,please./weɪt/T:Agoodtry!Thelastone.Whocan?You,please.师PPT出示音节学生读/p/--/eɪ/--/n/--/t//peɪnt/T:Nicework!（设计意图：学生通过朗读、感知、比较，自主发现并总结出字母组合ai发/ei/的规则，并用动画进一步强化字母组合ai的发音规则。）3.Trytospell（拆音拼读）T:Myfriends,Let’strytospellthewords.Look!PPT分音节示范读，先出音节，然后生再读T:Nicework!（设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握了自然拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。）4.TrytospellmorewordsT:Now,let’strytospellmorewordswith“ai”.Youcanspelllikethis.师示范拼T:Now,Boysandgirl,Pleasetakeoutyourboard.=2\*GB3②小组内拼字，师巡视指导。T:Finished?T:Boysandgirls,Youspellmanywords,butsomeofthemarenotreal.Maybeoneday,theywillcometrue.=3\*GB3③展示T:Whichgroupwanttoshowus?（设计意图：学生利用字母贴学具，小组内合作快速拼出相应单词，学会了含有字母组合ai单词拼写的方法，为后面的Look,listenandwrite活动做铺垫。）=2\*ROMANII.学习ay发音1.故事出示四个含有字母组合ay的单词（say，way，birthday，Monday）T:Now,boysandgirls,lookhere,Thestoryisgoingon.=1\*GB3①say和birthday课件T:Quack,quack!Theduckiscoming.Listen！T:WhatcanhesaytoAimee？师同时贴图卡say和birthday。=2\*GB3②way课件T:Oh--Oh,afunnypig.Listen！Whatdoeshesay?Ss:生读PPT出示图帮学生理解way的含义：ThewaytoAimee'shome.师贴图卡way。=3\*GB3③Monday课件T:Monkeyiscoming.Listen！T:WhenisAimee’sbirthday?Ss:Monday.师贴图卡Monday.。（设计意图：英语教学离不开真实有效的情景，利用学生感兴趣的绘本故事创设情景，构建有意义的整体语境，呈现含有ay组合的单词say,birthday,way,Monday引导学生在语境中进行发现式的学习。）2.探究学习ay的发音T:Lookhere.Whatcanyoufind？Together.Ss:生读单词。T:What’sthesame?（课件出示:What’sthesame?）Whocan?Ss:生举手说都有ayT:That’sgood.Acardforyou.Theyallhavethesameletters“ay”.师拿ay卡片并贴到黑板上。然后画好四条思维导图线。T:What'sthesoundofay？Let’slisten.（1）课件播放录音T:whocan？S:都发/ei/T:Goodjob！Clapyourhands！师画好思维导图线。（设计意图：学生通过朗读、感知、比较，自主发现并总结出字母组合ay发/ei/的规则，并用动画进一步强化字母组合ay的发音规则。）3.Trytospell（拆音拼读）T:Boysandgirls,Let’strytospellthewords.Look!PPT分音节示范读，先出音节，然后生再读T:Nicework!（设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握了自然拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。）4.Trytosaymorewords（3生）T:Now,let’strytosaymorewordswith“ay”.Whocan?学生自由说T:Nicework!Boysandgirls,Look!Welearnedsomanywordsaboutay.=3\*ROMANIII.总结1.ai和ay都发/eɪ/T:Lookhere！Inthisgroup,“ai”says/eɪ/,thisgroup,“ay”says/eɪ/too.Theyhavethesamesound.2.ai在词中，ay在词尾T:Pleasepayattentiontoai,pleasepayattentiontoay.What’sthedifference?学生说ai在单词的中间，ay在单词的末尾。T:That’sgreat!Inthisgroup,aiisinthemiddle,butthesewordsendwithay.3.复习a-e发音T:Now,Thinkitover,whichotherlettersalsomakethesound/eɪ/?Canyou?Letmehelpyou.Lookatthewords.Let’sread.Ss:生读单词（name,face,cake,save）T:a-esays…？Ss:/eɪ/T:Yougotit.（设计意图：通过对知识的总结，帮助学生将本课所学信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）=5\*ROMANV.Let’schantT:Boysandgirls,let’shavearest！let’schant！Step3Practice1.Listenandrepeat.跟读录音（课本Let’sspell的单词录音）T:Now,It’stimetolistenandread.Pleasetakeoutthispaper.Followit,please.课件播放录音生跟读。2.Magicgame魔术出示单词T:Youreadverywell.So,Let’splayamagicgame.（出示课件，单词快速闪现。）（设计意图：巩固发音并练习拼读单词。）3.Listenandcircle（课本P50第三部分）（1）ListenandcircleT:Boysandgirls,Let'slistenandcircle.（师手势）（2）检查T:Haveyoufinished?Whocan?You,please.No.1Whichword?verynice!…师生逐题校对后T:Now,Checkinpairs.4.Look,listenandwrite（课本P50第三部分）（1）听音填空T:Now,listenandfillintheblacks.（生听录音）T:Finished？whocanshowus？You,please.NO.1NO.2NO.3T:Right？T:Checkinpairs.（2）选写一个句子T:Boysandgirls,youshouldchooseonesentencefromhereandwrite.（3）展示师评价T:Whatabouttheletter…？Wecanwritethisbemorebeautiful！T:So,boysandgirls,whataboutyou？Checkinpairs.（设计意图：进一步训练学生见词能读、听词能拼和独立在单线上书写句子的能力。）Step4Production.T:Boysandgirls，Doyourememberthefunnypig？Thepigcan'tfindthewaytoAimee'shome.Whatwillhappen?Let’sreadthestory,“Thelittlepig”.Listentothestory.T:First,listen.Groupwork.T:Now,Trytoreadthestoryinyourgroup.Beforethestory