教学案例 纸宝宝变形记

说课设计《纸宝宝变形记》一、大班科学探索活动:大班小朋友对事物的表面特征的观察已积累了一些经验,本次活动主要是通过有趣的科学实验来激发幼儿探索科学的兴趣。二、科学活动目标.针对幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：1、积极参与科学探究活动，分别探索让纸站起来的方法以及纸宝宝变形后具有了承重的能力。2、通过剪、折、粘训练幼儿动手操作能力和反复实践能力。3、培养幼儿的团结协作精神。三、科学活动准备.材料准备:这个活动情景化、游戏化，在情景中引题，在实验中学习，让幼儿在轻松自由的氛围中体验到探索科学的快乐。需要老师准备的材料有:1.哭脸的纸宝宝.2.A4纸。3.剪刀和胶水.4.音乐等.生活经验准备：因为幼儿在日常生活中已经参与了一些折纸、剪纸等活动，具备了一些感性经验，所以为这次科学探索活动奠定了基础。四、活动过程.整个活动分四个环节。(一)课前热身，提起幼儿兴趣。1．幼儿随老师一起说儿歌,引出课题.儿歌:爸爸瞧,妈妈看,宝宝的小手真好看,爸爸瞧妈妈看,宝宝的小手看不见,爸爸妈妈都来看,宝宝的小手又出现。(小朋友们的手出现的时候,教师手却还在背后没有出现，小朋友们会感到很奇怪，就在这时传来了宝宝的哭声，怎么回事，小朋友们的注意力一下子就被吸引了。)师：“老师手里变出了纸宝宝，咦！纸宝宝怎么哭了呀？”师:“纸宝宝为什么哭了？”幼：“老师，纸宝宝没有好吃的，所以它就哭了。”等等。总之，幼儿的回答是丰富多彩的，充满着童真童趣。幼儿展开想象，一起来找原因。（原来纸宝宝生来扁扁的,看见了小朋友,它也好想站起来，和小朋友一起做游戏。“那纸宝宝能不能站起来呀？”带着这一问题进入到第二环节。（二）、幼儿自主探索活动。（纸宝宝能不能站起来。）1、幼儿第一次探索。在没有其他材料的帮助下，纸宝宝如何站起来。（每个小朋友用一样的纸，进行操作实验。）(1）幼儿操作，教师指导。（2）分享探索成果。（3）孩子在这个环节表现轻松，出色的完成了实验，露出了成功的笑脸。为了增加难度，利用工具继续探索纸宝宝站立的方法，进入到下一个实验。2、幼儿第二次探索纸宝宝站立的方法是多种多样的。（1）投放材料（剪刀.胶水和充足的纸张。）进行操作实验。师:“今天我还请来了两位好朋友，小朋友们猜一猜它们是谁,噢,原来是剪刀和胶水。”师：“大家用时一定要注意什么呢？谁来说一说。”小朋友：“安全和卫生。”师：“好，下面咱们在规定的时间内看谁能完成，小朋友们加油呀。”幼儿操作，师指导，教师为幼儿准备好纸和笔，幼儿完成后做好记录.教师做最后总结。【1】看谁的方法好。（幼儿操作调查表，把用到的方法和工具表现出来。）活动调查表【2】看谁的方法最新奇。（2）分享成果。（第一次实验的纸宝宝和第二次实验的纸宝宝在外形上有了很大区别。）（这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到纸宝宝的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸宝宝，使幼儿感受到用折或卷的方法能使纸宝宝站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和胶水，幼儿感受到可用粘、剪使纸宝宝站立。幼儿对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，(在分享期间有的孩子已经很自然的开始在自己的纸宝宝身上摆积木了，自然而然的就进入到了下一次探索活动。)3、幼儿第三次探索。（初步体验纸宝宝具有了承重的能力。）（1）第一次实验：教师引导幼儿在变身的纸宝宝中找到能承重的纸宝宝。师:“小朋友们的纸宝宝真多呀，这些变身的纸宝宝还有一个秘密，你们知道吗？”因为有的幼儿已经做过将积木摆在纸宝宝身上，所以幼儿能说出纸宝宝还有力量。通过实际操作，幼儿利用摆积木的方法在纸宝宝中挑出能承重的纸宝宝。在这个环节中出现了小插曲，有名幼儿做实验时遇到了困难，说课时会提到。教师总结:虽然这些纸宝宝都能站起来，但是它们就像小朋友一样有的力气大，有的力气小。根据小朋友实验时出现的一个情况，就是小朋友们发现有的纸宝宝力气非常大，几乎把老师分到的积木都撑了起来，进入到下一次实验。（2.）第二次试验：教师引导幼儿找出纸宝宝怎样变形力气最大。师：“这些纸宝宝都能撑起小积木，那谁的力气最大呢？”幼儿分组进行动手操作，找出每组最有力量的纸宝宝，教师提示幼儿认真观察这些评选出的纸宝宝，总结出将纸正反折，或卷纸筒时是纸宝宝力气最大的时候。（三）：自由想像，创作新作品。幼儿自由选择生活当中的重物，利用学到的新知识，制作出自己认为力气最大的纸宝宝，看看能不能托起自己选择的重物。师：“小朋友想一想，纸宝宝怎样能撑起你选择的重物呢？”在这一环节中我设计的是重新发新纸，让幼儿进行创作，但是有小朋友的举动提示了我，那个小朋友自己选择了一个力气小的纸宝宝，他想将纸宝宝改变一下，变成能把自己选择的重物撑起来的纸宝宝，这样的改变不仅节约纸张还更具挑战性，我相信这样成功后孩子会得到更大的满足。孩子总能给老师意外的惊喜，我感到非常高兴，所以我放开条件，想用新的纸或改变原有的纸宝宝都行。幼儿完成后，教师和幼儿一起分享科学成果。（四）、小结：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法帮助纸宝宝变形，而且还设计出了这么多不同的纸宝宝，老师谢谢你们给了我这么多的快乐和惊喜。活动反思：这是一节科学探索活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，在纸宝宝哭了的情境发挥了幼儿的自主性，动手实践分布在教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。最成功的是我感觉不是老师领着孩子一步步的进行试验，而是通过个别孩子的无意识举动来进行科学探索。总之，通过本次活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。