教学案例 东方之珠

14.东方之珠一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。4.通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二、教学重、难点:1.借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。2.能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。教学课时：2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。同学们，你们知道香港吗？（在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”。的香港）（二）揭示课题1．香港被誉为“东方之珠”板书课题：14“东方之珠”2．解题：珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。（三）借助预习单，检查学习。1.出示词语，帮助正音锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火2.了解词语掌握情况。3.各人试读课文。（1）把生字新词读准音。（2）注意课文的写作方法。4.分自然段指名读课文。了解每一自然段的意思。（四）写字指导：要引导学生注意左右结构的字，如“浅、浴、舒”重点指导写“舒”（五）默读课文，边读边想香港有哪些有特色的地方？生汇报，师板书（六）布置作业把课文读熟，读出自己的感情。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）复习导入，了解香港。在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。（二）学习课文第一小节。1.师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？知道“东方之珠”是指哪里了吗？香港给你留下了什么样的印象？学生自读后自由发言。2.课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？3.这些都是香港最具有代表性的景点，同学们都想去哪玩呀？过渡：看来香港处处都吸引着同学们，大家既想去这玩，又想去那玩。这样吧，让我们随着作者的脚步，逐一游览好吗？那我们就开始出发吧！第一站，一个旅游渡假的好地方――浅水湾。（三）细读课文1.第二自然段（迷人的沙滩）（1）指名读，读了之后有什么感受吗？（迷人、舒服）（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是……你想来把这句话读读好吗？（3）〈浅水湾图〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏。请你们去轻轻地读第2句，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？（4）我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。我们大家一起来读读这段话，希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。（5）香港有这么令人舒适惬意的浅水湾，怪不得人们要说——（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读2.第3自然段（著名的公园）（1）过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家一定会被深深吸引住的。不信，就来读一读第三段吧！（2）理解“举世闻名”

从哪儿看出“举世闻名”？（3）你从哪些地方感受到海豚和海狮的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）看，海豚，海狮表演开始啦！〈视频〉这些海豚在干什么？海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。（4）现在你已经看到了它们精彩的表演，你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋友呢？（5）这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？（6）举世闻名的海洋公园，也为香港增添了许多色彩，中外游人纷纷夸赞——（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读3.第四自然段（繁华的街市）（1）过渡：走出了举世闻名的海洋公园，我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？指名读。（2）你感受到什么？从哪些词语看出来的？（3）重点理解：A、（出示图）房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。B、（出示图）从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。C、（出示图）这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。还可以怎么说？（4）来到这样繁华的铜锣湾，此时你最想干什么？铜锣湾逛了一圈，有什么感受？带着你的感受来读第一段。（5）小结：香港有这么繁华的铜锣湾，我们忍不住要说――（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读4.第五自然段（夜晚的香港）（1）过渡：逛了一圈，香港已开始夜幕降临，夜晚的香港又是另外一番景象。让我们一起去欣赏香港迷人的夜景吧！这时的香港成了什么？“灯的海洋”从哪里可以看出？（2）学生交流有关句子，重点体会：①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？（出示香港夜景图片，学生形象感知）看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？读好这句话。②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？读好这句话。（3）讲清作者用总分的写作手法来描写香港的夜景，让学生学习这种写作方法。（4）夜深了，香港的街道上还是灯火辉煌，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切都让我们感受到了香港的繁荣、昌盛与现代化。让我们再一次美美地读一读这段。（5）小结：不仅白天的香港景色怡人，夜晚的香港更是如此迷人，让我们一齐赞叹――（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读。环节三、回归整体——品读模拟，拓展眼界。（四）总结全文：1.一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？2.（看板书）同学们，刚才我们一起游览了香港迷人的沙滩浅水湾，著名的公园海洋公园，繁华的街市铜锣湾，香港可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！我们更是被香港的繁荣、昌盛与现代化所深深吸引，此时此刻，只有一句话能表达我们的心情，让我们一起说香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。3.有感情地朗读全文。4．升华：（音乐渲染）可是，这么一颗美丽的东方之珠，却被外国侵略者强行侵占了近百年。在我国政府和人民的努力下，1997年，香港终于回到了祖国的怀抱。现在的香港，更加繁荣，更加美丽，这是值得我们每一个中国人感到骄傲和自豪的事。让我们一起大声地告诉全世界――（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）（五）小练笔：仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。1.一到休假日，街上就热闹起来了。2.课外活动时，操场上就热闹起来了。3.小明做事非常认真。板书设计14.

东方之珠

浅水湾

迷人

海洋公园

举世闻名

铜锣湾

热闹

夜晚

灯的海洋附《

东方之珠

》预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确正确规范纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了我读了遍；我能够做到：正确流利摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：繁华和煦舒服倾听闪耀精彩聚集璀璨琳琅满目鳞次栉比如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。三、我会思考你做到了吗？课文从几个方面介绍香港？你做到了吗？这里还可以记下你读书时的疑问。这里还可以记下你读书时的疑问。四、完成同步练习册自学站。教学反思：

一、创设情境，走进“东方之珠”如课文第二自然段主要描写了沙滩迷人的景色和游人的感受。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的意思，我逐幅出示图片，让学生给图片配上合适的成语。这样，学生在欣赏精美画面、理解意思的同时也学会了运用这些词语。二、读中感悟，热爱“东方之珠”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过