2023学年完整公开课版教学设计 Canyouplaythepiano

单元名称Unit1章节名称<<Lesson2Canyouplaythepiano?>>.教师杨亚娟年级及学期六年级上学期教材版本冀教版单位廊坊第十小学一、教学内容分析在本单元中，LiMing,Danny和Jenny讨论他们所喜欢的娱乐形式，通过本课的学习能用英语说出乐器类单词，并活学活用于日常生活当中。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识目标：能听、说、读、写piano,violin,music,better,best五个单词,能灵活运用句型“Ilike_____.Ilike______better.Ilike_____best.”2能力目标：能用本课所学单词和句型，就日常生活中的话题进行交流。

3.情感目标：激发学生听英语、说英语、用英语和他人进行交流的兴趣，敢于用英语进行表达，并主动利用语言环境大胆实践。

三、学情分析本节课的授课对象是小学六年级学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定，根据这一特点，我在教学中采取了以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，以促进语言交际能力的提高。四、教学重点及难点教学重点：能听、说、读、写piano,violin,music,better,best五个单词,能灵活运用句型“Ilike_____.Ilike______better.Ilike_____best.”教学难点：能用“good,bad,better,best”自编对话.五、教学环境及资源准备学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、CAI课件等六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备用时Step1:GreetandWarmup

在这一环节首先我和学生进行朋友式的会话。边说边走下讲台与学生问候并提出与所学课文有关的问题让学生思考回答.（若干组）如：T:Hello,everyone!Howareyoutoday?T:Fine,too.Whatsportsdoyouplay?T:Howoftendoyouplay?T:Nicetomeetyou.学生要针对老师的问题学生做出相应的回答：－S:I’mfine,thanks.Andyou?－S:…－S:….－S:Nicetomeetyou,too.设计意图：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参加教学。一个微笑、一个简单的问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生的距离，在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情高涨，提高“导”的艺术。1分钟Step2：TeachnewwordsandPracticeStep2：TeachnewwordsandPractice①在这一环节我首先为学生播放一段乐器小知识,让学生在趣味盎然中进入学习新知识的情景.（课件播放VCR）T:ThereareManymusicalinstruments.Theymakebeautifulmusic.Todaylet’sstudysomemusicalinstrumentswords.First,lookatapicture,class!（课件出示朗朗图片）②然后通过欣赏钢琴家朗朗激情演奏的图片,引导学生新单词“piano”和词组“playthepiano”。如：T:Who’sinthispicture?T:Whatishedoing?(引导学生做答，鼠标指向图中的钢琴)T：Readaftermepiano,p,i,a,n,o--piano…LangLangisplayingthepiano.(板书piano,playthepiano)老师教读后,让学生练读,在学生练读时我采用指名读,开火车,学生带学生读等方式，并且贯穿“Whatcanyouplay?Canyouplaythe__?Howoftendoyouplay?”等句型。接着利用图片逐个教授violin,guitar,erhu。(板书)教授过程中我采取了多种的方式展示新单词，如教violin时，老师可以做出拉小提琴的动作，让学生猜是哪种乐器。③为了巩固对所学知识的理解和运用,我安排了两个游戏环节:A:“RightorWrong”的练音游戏，把写有乐器的单词或词组卡片帖在黑板上，在老师带读时,故意读错所指的单词或词组时，同学们积极、快速地给与纠正.B:（课件出示号码图）“chooseandanswer”的动手操作游戏，选出若干名自告奋勇者上台，亲自动手选出自己喜欢的号码（单击鼠标），回答号码中的与课文相关的问题，答对的给予鼓励。（学生答后老师要纠正错误的，给出正确的答案）。学生欣赏VCR针对老师引导式提问，学生做出回答：－S:LangLang.－S:Heisplayingthepiano.学生在老师的指导下进行新单词练读、拼读。学生在老师的指导下进行新单词练读、拼读。学生按要求做游戏，跟读的同时，并迅速站起来纠正老师的错音。学生自己动手选出喜欢的号码并回答号码后相应的问题。设计意图：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。VCR形式生动真实，最符合儿童认知特点，迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。在教授过程中采取了多种的方式展示新单词，很好地调动了学生学习的积极性。设计意图：在教授过程中采用多种方式展示新单词，很好的调动了学生学习的积极性。设计意图：在教授过程中采用多种方式展示新单词，很好的调动了学生学习的积极性。设计意图：既锻炼了孩子们的听力，提高了记忆能力，又锻炼了孩子的表达能力。设计意图：这一环节的安排让学生在听,说,做的过程中，加强对所学知识的理解和运用,真正做到了“学中玩、玩中学”，达到了学用结合的成效。1分钟3分钟3分钟2分钟4分钟Step3：TeachnewsentencesandPracticeStep3：TeachnewsentencesandPractice

①在这一环节教师安排让学生仔细观察“星星对比图”,启发学生“猜一猜”（课件出示星星图），自然引出新单词“better,best”和句型“Ilike_____.Ilike______better.Ilike_____best.”如：T:Lookatpictureone!Guess!What’sthis?(指向图一)T:Yes,Ilikeit.Let’sputonestaronhere.Readthissentence.Iliketheguitar.(板书good并画一颗星星)T:Picturetwo.What’sthis?(指向图二)T:Good!Idon’tlikethis.SoLet’sputasadfaceonhere.Readthissentence.Idon’tliketheerhu.（画一个哭脸）T:Picturethree.Isthisaguitar?(指向图三)T:Youareclever!Theviolinhasthreestars.SoIliketheguitarbetter.Sayit,please.(板书better并画三颗星星)T:Thelastone?Thisisa_____.(指向图四).T:Greet!Thepianohasfivestars.SoIlikethepianobest.Readaftermeagain.(板书best并画五颗星星)②然后以游戏形式，让学生利用所学句型进行造句练习。游戏规则是：老师将事先准备好的写有食物、动物、衣物、运动项目、乐器等单词的卡片放入盒中，通过“击鼓传花”的方式选中学生，抽出一张卡片，用单词卡上所给的一类词造句,表现好的给与奖励。学生在老师引导下，通过“猜”的形式，学新单词和句型。老师教读后，进行练读、拼读。－S:guitar.（学生做猜测性回答）－S:Erhu.学生做猜测性回答）－S:Violin.学生做猜测性回答）－S:Piano学生做猜测性回答）按要求做游戏，“击鼓传花”选中的学生，抽出卡片用卡片上给的单词造句。设计意图：利用多媒体，为教学设置悬念，这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时，察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新知识而创造性地去听、质疑和回答。设计意图：这样让学生通过比较的方式,清楚的区分了good,betterandbest三个单词的用法。设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法，通过此游戏在巩固所学句型的同时，也为学生提供了平等说英语的机会。4分钟4分钟Step4Listen,readandact.①（课件出示问题）播放录音，学生听后通过小组讨论回答与课文相关的问题。a)WhatcanJenny/Danny/LiMing/Mr.woodplay?b)What’sJenny’sfavourite,theviolin,pianoorguitar?c)IsDannyagoodpianoplayer?Dd)Whoplaysthepianobest?Why?}②看课文，听录音跟读，再自由读，分小组读。读的同时老师注意纠正错音和声调。如：Isagoodpianoplayer?一般疑问句用声调。特殊疑问句用降调。③选出若干名学生开展朗读比赛，老师利用手中的录音笔，现场录音后，播放给大家听。学生听录音后依次回答老师提出的问题。学生听录音跟读，自由读或小组读。积极主动参加朗读比赛。设计意图：让在学生精神保持高度集中同时，不仅锻炼了听力,还对所学课文有了一个初步了解.设计意图：让学生在听、读过程中，培养良好的学习习惯。设计意图：在紧张激烈的比赛中，降低了学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨。3分钟3分钟4分钟Step5ExtensionandConsolidation①（课件展示大树图）)看图摘单词连词成句比赛，看谁说的又快又对。学生说后，老师给出正确答案，老师单击鼠标。“苹果”就会按句子的正确顺序从树上掉下来。②（课件展示柯南图）看图读文听音填空练习，填空的内容都是本节课所学单词。A:Look!Who’sthis?B:HisnameisKeNan.Manychildrenlikehimverymuch.He’sagreatdetective(侦探家）.A:Isheplayingthepianointhispicture?B:No,he’splayingtheviolin.Theviolinmakesmusicbeautifully.A:Ishegoodorbad?B:MysonthinksheplaysbetterthanLangLang.Heplaysbestofall.A:Aha….最后老师要给出正确的答案，学生看图连句，快速地说出来。学生听短文，利用事先发好的练习纸，进行听力填空训练。学生俩人一组在老师出示答案后，，互相评判，给出分数，并背会错误的句型。设计意图：从而加强了对所学课本句型的巩固与运用。设计意图：老师给学生提供了广阔的自由想象和发挥的空间，让学生运用所学语言进行拓展性练习。图文并茂，既活学活运本课重点单词，又对本课的内容进行了拓展延伸。3分钟4分钟Step6.Homework：(课件展示)用good,bad,better,best等单词编写一段话，下节课用投影仪进行习作展示，老师做出点评。学生课下认真完成老师布置的家庭作业。设计意图：将课内学习延伸到课外，维持了学的学习兴趣。1分钟最后播放一首乐器演奏。“Classisover!Bye!”学生欣赏的同时，跟老师SayBye-bye!。让学生在优美、动听的乐曲声中结束本课学习，为本课画上一个圆满的句号。七、教学评价设计本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课的教学设计的宗旨是为课堂教学服务的，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”。真正感受到学英语“It’sfun.It’seasy!”Lesson2Canyouplaythe