教师综合素质测试题

教员综合素质测试题（一）之青柳念文创作一、填空：1、新课程要讨教员运用多种备课方式，改变单调的（个体）备课、（微观）备课形式.2、要处理教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）.3、设问解说拥有鲜亮的（选择性）、（竞赛性）、（透明性）和（过程性），进而使强迫发问转变为毛遂自荐的生动学习场合排面.4、教员解说是经过解说性语言艺术流传学习信息的（解说方式）和（解说手段）.5、讲课要点是讲解说理念、解说设计和解说艺术的（解说价值）和（学习价值）是如何在本节课中表现的.6、（解说价值）的实质性表现就是满足学生的成长和发展需求.7、校本研修的应用性解讲课题，经常使用的研究方法是（比较研究）、（发现式研究）和（实验研究）三种.8、导入解说有两个基本功能，一是（宏观学习过程的整合功能），二是（调整学习状态的功能）.二、判定题1、解说的迷信性在于按照教员（学生）发展的规律，掌控培育学生学习习惯和才能的有效方法，讲究过程的优化和实效.（X）2、狭义教材是指学生的讲义.（∨）3、剖析教材要坚持三连系，即连系学生的实质状况和需求，连系教员的自己的解说经历和解说风格，连系教员（课程尺度）的基本要求.（X）4、解说内容要鉴于教材活于教材，应当在解说过程中给予学生自主学习的权益.（V）5、设问内容的一致性（复合性）和综合性是设问解说在新课成课堂解说中四个基本特色之一.（X）6、思想是学生最正确学习状态的明显特色（V）7、帮忙、合作、指导是解说过程中的三个方面，是（而不是）互相独立的三种形式.（X）8、报告式讲课方式，是对一个阶段的解说累积的成就向有关方面停止，总结式报告而睁开的作课说明.（V）9、指导解说中备课艺术最明显的特色在于充分尊敬教材不克不及（能）够对教材停止整合与优化（X）10、校本研究开题就是对所研究的课题停止论证的陈说.V）三、单项选择题（每题2分，共10分）1．课程改革的核心环节是课堂解说，提高课堂解说的（D）已经成为课程与解说改革的核心话题之一.A．主体性B．全面性C．敏捷性D．有效性2．有效课堂解说已经成为教员发展的必然要求，有效解说的核心才能是（

A

）A．有效提高才能BC．课堂监控才能D3．有效解说的根来历基础则是（A．目标性原则BC．可测性原则D

．清楚讲课才能．自我反省才能A）．主体性原则．战略性原则4．（

A

）是有效解说的要点

.A．有效设计

B．有效实行

C．有效管理D．有效反省5．课堂“有效对话”的基点在（DA．教员B．学生

）

C．文本D．问题四、多项选择题（每题2分，共20分）1、优良课基本的特色有（A、B、C）A拥有优化学习的功能性B拥有创建性和独到性C拥有优良状态的常态性D拥有必定的饰演性2、为提高设问成效在解说实践中往常采纳的设问方法有A、B、C、D）A类举法、B、链接法、C浸透法、D扩大法、3、在课堂解说实践中运用新课程理念驾御教材，要按照的原则有（A、B、E）A整体驾御部分的原则、B坚持整合性原则、D、坚持主观认识得引领性原则E坚持创建性地运用教材的原则4、解说艺术的解说原则有（B、C、D、）A加强性、B精髓性、C开拓性、D内化性、5、问课的基本功能包括（A、B、C、D）A、开拓功能、B指引功能、C深入功能、D、完美功能6、以下说法正确的选项是（A、C、D）A学习内涵驱动力的需求是学生学习需求的一般表示、B设问解说=考察学生C导入解说的根本目标在于是学生进入最正确的学习状态、D问课方法来自于文课方式7、新课程理念下评课的特色的有：（A、B、C、D）A、接轨性、；B更新性、；C研究性、；D同步性和查验性8、属于校本评课的方式有：（A、B、C、D）A、复式评课方式；B专题式评课方式；C、展现式评课方式；D全程追踪式评课方式9、课堂的中心应当在于学生而不在于教员,教员在课堂讲授中应当是（A,B,C）.A组织者B指导者C促进者D学习者10．新课程布景下的有效解说设计（A）A．解说以解说目标为出发点和归宿B．解说设计要表现“用教材教”的思想C．解说设计要突出学生的学习过程D．解说设计要办理的预设与生成的关系五题简答题，（每题4分，共16分.）1、解说解说方式的四个特色是什么？答：互动性特色、指导性特色、训练型特色、效率性特征；2、运用导入艺术获得解说成就应当从哪几个方面做起？答：要从办理解说问题做起；把导入艺术的运用与备课连系起来；把导入艺术运用与课堂解说中即时性导入；把导入功力的提高与实行新课程尺度运用新的学习方式连系起来；与运用现代化解说信息技术整合学科连系起来.3、什么是指导性讲课方式？答：是指以一节优良课或典型课，专题指导教员的解说技能和解说艺术.4、什么是指导解说艺术？答;j就是指在毕业班升学指导解说中，充分表现解说的迷信性和价值性，优化复习过程，追求最正确复习效率的解说形态.六、论述题，每题9分，共18分.1、评课者应当着力满足教员解说的需求.这类需求一般集中在哪些方面.答：111页⑴对青年教员来说，最大的需求是如何在解说中累积解说知识和解说经历，⑵对中年教员来说，最大的需求是总结经历，升华经历，使其形成自己的解说风格和解说艺术，形成有价值的解说成就，⑶对骨干教员来说，最大的需求是如何发挥自己个性优势，发挥解说中令人服气的骨干作用.⑷关于在生源较差的班级解说的教员而言，最大的需求是如何培育优秀的学习习惯，提高学生的学习才能.⑸关于毕业班解说的教员而言，最大的需求是如何运用新课程理念提高复习效率，创新指导应试的解说过程和方式.2、简析讲课的意义.答100页讲课是听、评课的一个特别重要的环节，也是教员自己解说综合素质的表现；经过讲课，能够促进作课教员更新解说理念，深刻审察自己的解说设计和解说过程，有益于完美解说方案；经过讲课，能打破一节课解说的局限性和有限的信息的同时，能使评课人从更坦荡、更清楚的视角体验和感悟此节课的内容精华与解说价值；经过说课，能把教育理念与教育实践连系起来.六、事例剖析题，一个事例剖析，共16分..一项研究注明，在目前的中小学课堂上，学生的语言交风行为主要以回答以下问题为主，占到93.8%.其他几种是：发问占2.7%，示意异议的占1.7%，其余类占1.8%.请问：⑴用以上数据剖析，学生的学习状态是如何的？（8分）答⑴学生的学习状态不太志向.表示为：情绪不高涨，思想不活跃，主动参加不敷，朝长进步心不强，多半是故步自封地回答教师提出的问题（占93.8%），学习的主动参加率低（发问题仅占2.7%），独立性更差（示意异议的仅占1.7%）.⑵要促进学生达到一种优秀的学习状态，你应当采用什么样的教育举措？（8分）答⑵要点举措是创建自由、平和近主、宽松的课堂教育氛围.详尽而言，要充分约束学生的脑筋、心理，让学生对学习拥有必定选择权，成立平和近主的师生关系，创建宽松、安全的心理氛围，让学生敢想、敢说、愿想、愿说.教员综合素质测试题（二）1、新课程备课要充分操控现代信息技术，不克不及把现代技术的运用只懂得为制作（课件），更重要的是要把现代信息技术与（课程）整合.2、所谓的教材，就是赐教育解说过程中（资料）和（信息）的总和.3、创建和掌控设问解说方式，一定坚持是个原则.即（整体性原则）、（借助性原则）、（引申性原则、）（丰富性原则）.4、在运用发现式学习方式的过程中，（自主性学习）、（合作性学习）、（研究式学习）其实不是三种学习方式，而是发现式学习的三个方面.5、在解说中，讲多讲少其实不是原则问题，要点在于解说内容的（精髓性）.6、研究评课的实质，应当从双方面下手，一是（从教育的实质上研究掌控评课的实质），二是（从评课的根本目标上掌控评课的实质）.7、新课程理念下校本研究拥有四个基本特色：（接轨性）、（实践性）、（实适性）和（主体性）.8、解说方法鉴于解说原则，解说原则依靠解说方法得以（表现）和（贯彻）.二、判定题1、满足学生的需求是解说的第一要义，满足学习需求的面越大，讲课教员越会遇到学生的欢迎和恭顺.（∨）2、新的教材观重申解说资源意识，拥有实验性（丰富性）、宽泛性的特色.（x）3、隐性教材是指学生的各样教育解说活动的内容和思想感情、价值态度的影响要素及教育内容.（∨）4、在设问解说过程中，不在于学生如何回答，而重在于思.V）5、新课程理念下，导入解说的魅力在于感化力，这类感化力源于教员（学生）的解说（学习）感情，解说（学习）态度.（X）6、所谓解说的需求性原则，就是不求不讲，无求不讲.v）7、从评课的有效角度看，学校率领评课也是解说管理的一个需要环节.（v）8、指导解说中，重要的是要使学生们发生紧迫感，以压力促动力，获得复习效率.（X）9、坚持校本研究，激活校本研究的生命力，就一定从学校发展的实质出发.（V）10、实行有效解说的根本目标是提高教员素质（培育学生的素质）

.

（X）三、选择题单项选择题（每题

2分，共

10分）1．优良解说的教员观

.

教员是学生发展的（

A

）要素

.A．主导

B．主体

C．主观

D．客观2．（

B

）是学生有效学习的要点特色

.A．学习准备充分B．学习过程主动踊跃C．学习方法奇妙D．学习负担轻松3．有效备课应理顺三方关系.（D）A．教材、教员、学生B．引领者、服务者、合作者C．教员、学生、家长D．目标、过程、感情4．课堂解说有效生成根植于（D）A．多准备课B．互动共生C．目标导向D．精心预设5．教员在课后依据上课状况，思虑本节课的优弊端与闪光点和缺少之处，以及对实质解说中所遇到的而上次备课时又没有考虑到的问题加以反省并概括总结是（B）A．解说总结B．解说反省C．解说漫笔D．二次备课多项选择题（每题2分，共20分）1、设问解说在新课程课堂解说中的基本特色有：（A、B、C、D）A设问主体的多样性和多边性B设问内容的复合性和综合性C设问形式的敏捷性和条感性D设问目标的训练性和价值性2、.建立有效课堂解说的战略是（ABCD）3有效课堂管理的目标是（ABCD）4.睁开提高课堂解说有效性活动的意义在于（ABCD）新课程解说重申指引学生（ABCD）新课程解说建议学生（ABCD）新课程解说的主要方式是（ABC）8新课程解说的评论功能是（AB）新课程解说的三维目标是（ABC）“全部为了学生的发展”在解说中的表示是（ABCD）四、题简答题，（每题4分，共16分.）1、解说艺术的解说原则？答1、坚持解说的需求性原则，2、坚持解说的精髓性原则，3、坚持解说的开拓性原则，4坚持解说的内化性原则，2、简述校本解说研究的新特色？159页答：接轨性、实践性、合时性、主体性.3、什么是指导性讲课？答、是指以一节优良课或典型课，专题指导教员的解说技能和解说艺术.此种讲课方式的要点在于所做的课与解说指导内容的一致性.4、什么叫问课答:：问课是讲课、评课过程的一个环节，能把听课过程和讲课过程中需要深入沟通和商讨的问题优化优选、共同沟通和议论的过程叫问课.五、论述题，每题9分，共18分.1、如何让学生提高自主学习才能.答31页（1）教员指导学生在课前预习时使用讲义停止自主性学习，并指导学生做预习笔录.（2）在课堂学习的过程中，让学生议论本节课要点办理什么问题，有分歧建议能够经过议论获得一致，教员依据多半学生的建议和提出的带有共性问题，赐予解说、指导帮忙.（3）教员依据讲义中需要办理的问题给学生提出懂得性的问题，在课堂上互相沟通办理，教员依照办理问题的程度和状况，赐予不充分的指导和解说.（4）跟着学生预习才能的加强，以及在使用讲义自主学习才能加强的基础上把预习笔录改变为课堂学习要点载录、学习目标的设计和学习收获的总结本，有学生带着自己的学习方案参加小组合作学习.2、如何才华呢备出优良课.答15页（1）一定苦练基本功（2）擅长总结累积自己的优良课解说亮点和经历.（3）要擅长备学生，靠近学生带着问题备课，在研究创新中备课（4）要养成念书的习惯六、事例剖析题，一个事例剖析，共16分.事例1、李教师是初三的数学教师，她特别仔细负责，为了能够在今年的中考取考出好成绩，她每日都要领学生做大量的复习题，每日给学生发三到四套模拟试题，要修业生回家做完，她白天在课堂讲，课堂时间缺少，她就操控早晚自习，有时还要占用体育课，可经过几次模拟测试成绩不但没有提高反而降落，这使她特别忧?.事例2、刘教师是小学语文教师，为了是自己的课堂活跃起来，她每日都花鼎力量收集一些奇闻逸闻制作很多的解说课件使课堂氛围热喧闹闹，可周边期末才发现很多解说内容没有达成，于是又集中灌注知识.请简要剖析以上两个事例这两个教师的解说表示步入了讲授中的那一误区，主要危害是什么，针对这一问题应当怎样对待.答1、步入了解说中的合座灌的误区.（2分）2、事例1的解说现状源于合座灌的解说理念