小学四年级卡罗纳教案

Word第第页小学四年级卡罗纳教案学校四班级卡罗纳教案1

教学目标：

1、熟悉5个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人，关心他人的情感。

教学重点：

读懂课文内容，激发关爱他人，关心他人的情感。

教学预备：

自制PPT课件、歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》音像。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、情景导入，激发情感。

1、观看《世上只有妈妈好》中的片段〔小强与妈妈分别的一幕〕

2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，美好哪里找。一个只读学校3班级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈由于生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。

3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地召唤：卡罗纳。让我们再深情地召唤：卡罗纳。

二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。

下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。〔出示读书要求一〕

刚刚大家读得特别仔细，谁能说一说你读懂了什么呢？〔同学汇报〕〔板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳〕

刚刚同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。

三、读第一自然段

1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。

2、请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？〔板书庄重、严厉 、热忱〕

3、老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与喜爱，怀着对我们的热切盼望说：“生齐读老师的话……”

四、读课文2—7自然段。

1、失去母亲的苦痛是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去关心一个处于苦痛中的人呢？下面请同学们默读课文2—7段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的缘由。然后在4人小组里沟通商量。〔出示读书要求二〕

生商量，师巡察，点拨引导。

2、刚刚大家学习、讨论得很投入、很用心，下面请同学来汇报一下，随同学的反馈，出示相关课文段落。〔灯片出示相关句子〕

A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望着他、”

〔1〕为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

〔为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。〕

〔2〕再请一人朗读。

B、我本想跟他说几句话，……对他说：“卡罗纳，别哭了。”

哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关怀？

朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。

男生朗读体会。

C、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧……孩子，你要顽强哟！”

是啊！老师像母亲一样爱他，劝慰他，鼓舞他、假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。

请一位同学读一读〔谭颖宁读〕〔同学评价〕

谭颖宁的朗读中表达了对卡罗纳深深的爱，她的确是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。

D、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光悄悄地看着他。

师：放学了，同学们没有像平常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的四周悄悄地看着他，这仅仅是悄悄地凝视吗？不，这是悄悄的关心，悄悄的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你确定有许多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！

生：“别难过，你要顽强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”

六、总结全文，深化主题。〔打开背景音乐〈爱的奉献〉〕

同学们，卡罗纳是不幸的，由于他失去了母亲，卡罗纳又是美好的，由于他身边的老师、同学是这样庄重、严厉 、热忱地对待他，这庄重、严厉 、热忱言行中就包含着深深的爱。我们信任，卡罗纳肯定回从失去母亲的悲哀中走出来，欢乐而顽强地生活着。

七、拓展延长

1、《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。

2、老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》，请你们照刚刚学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：仔细读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？〔出示读书要求三〕

3、沟通读后的感受。

4、师：同学们，你们明白了爱是什么吗？

八、总结下课

同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓舞的眼神；爱是……让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌，让世界布满爱吧！

板书：

卡罗纳

老师、同学、“我”的母亲

庄重严厉 

热忱爱

卡罗纳

学校四班级卡罗纳教案2

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

②了解人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通。

③能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

课前预备

①课文插页的挂图。

②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

→推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永久的，令人百读不厌。今日，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了很多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今日，我们就先来学习里边的一篇故事〔板书课题〕。

→初步阅读，读通课文

①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

②出示小黑板，读准9个词语。〔遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千吩咐万叮嘱、号啕大哭、目不转睛、打量、恍然大悟〕

③指名同学分段朗读课文，消失的问题，同学相互关心订正。

④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

→提纲导读，感悟理解

①出示“导读提纲”，同学自读课文。

a．当知道卡罗纳所遭受的不幸时，老师是怎么做的？

b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分难过的？

c．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

②同学读读、画画、议议。

③供应范例，指导沟通。〔以第2个问题为例〕

小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的难过。

a．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。

b．他的脑海里一下子出现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。

c．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

④同学沟通。〔要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。〕

→观赏评价，延长教育

①面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

②你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

③师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心，我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消褪的。爱，让人间布满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

→布置作业

①积累9个词语。

②摘抄文中最令自己感动的语句。

③谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。

24*赐予是欢乐的

学习目标

①理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“赐予是欢乐的”的意思。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③熟读自己喜爱的句子。

课前预备

①词语卡片。

②收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

→谈话导入，揭示课题

①一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以表达对别人的爱。我们今日要熟悉一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关心，令人感动。〔板书课题〕

②看了课题，你最想知道什么问题？

→初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

②前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮番读课文，相互订正读不好的地方。

③反复读读以下词语：

圣诞礼物，饶有爱好，闪亮，艳羡，宽松，赞叹

不由自主，明显，神气，潮湿，喜悦

④说说课文讲的是一件什么事？

→精读课文，探究情感

①自由读课文，想想你对课文哪部分内容特殊感爱好，或感受特殊深刻，在书上作些批注。

②同学沟通读后感受，老师引导同学重点探究以下问题：

a．小男孩喜爱保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？

b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？

c．小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？

③齐读最终一个自然段。提问：你怎么理解“赐予真是令人欢乐的”？请结合详细的生活事例来说明。

④分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

→拓展阅读，感悟主题

①轻声朗读《给，永久比拿开心》，说说短文讲了什么事？

②联系生活实际，谈谈你对“给，永久比拿开心”这句话的理解。

③沟通课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

学校四班级卡罗纳教案3

课文

卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭〔zāo〕到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严厉 ，热忱地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵怜悯和怜〔mǐn〕，大家都屏息凝神地望着他。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯〔fǔ〕下身来向他千吩咐〔níng〕万叮嘱〔fù〕。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要顽强！你母亲已不在这个世界上了，但她能观察你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要顽强哟〔yo〕！”

老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕〔táo〕大哭。老师示意大家临时别管他，开头上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光悄悄地看着他。

我观察母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发觉卡罗纳单独站在一边打量着我，他的目光里布满着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

教案

学习目标

1.正确流畅地有感情的朗读课文

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

3.培育阅读力量

学习过程

一、引入

孩子们，我们生活在布满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏大最无私的爱是什么？有一个小伴侣卡罗纳在也无法享受母爱，由于他的母亲去世了。今日我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

二、初读课文，理解课文内容

1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生沟通：你读懂了什么？

2.再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想

3.分小组沟通

三、沟通阅读中的收获

1.说说哪些地方使你感动，为什么？

2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

3.分小组沟通大家的表现并谈谈自己的想法

4.全班沟通

5.说说你从大家的言行中受到什么启发

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家商量

五、读读“资料袋”并推举《爱的教育》此书供同学课外阅读，让同学进一步感受爱

教学设计

教学过程：

一、故事导入，激发情感。〔3分钟〕

1、师：一个只读学校3班级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的喜爱，信的四周还画上了美丽的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。

此时此刻，你的心情怎样？〔A看得出来你是一个富有怜悯心的孩子。B是啊，世界上最宏大的就是母爱，可是他却失去了母亲。〕

这个可怜的孩子叫点击课件，出示课题：卡罗纳

2、师生问好。〔按序发下复印课文〕

二、初读课文，学习生字词。5分钟

走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，根据自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？〔生阅读，师巡察〕4分钟

看到同学们读得这样仔细，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。〔出示生词课件〕

这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生〔掌握在2-3人〕读，师点评。〔A、你读得真好，一般话很标准。B、精确，洪亮，请坐！C、你读得声音很洪亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！盼望能常常听到你的声音。〕1分钟

都能写精确了吗？

三、研读第一自然段〔6分钟〕

1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。

2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特殊感动？画上一些记号。深化到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严厉 热忱

3、老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与喜爱，怀着对我们的热切盼望说：“生齐读老师的话…”

四、围绕第一自然段研读课文16分钟

1、今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，专心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里沟通商量。5

生商量，师巡察，点拨引导。

2、刚刚大家学习、讨论得很投入、很用心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，根据这样的规章：我们是〔〕对待卡罗纳，我的依据是〔读一读课文中的材料〕；然后再详细地说说我是怎么依据这个材料想到的。

点拨，随同学的反馈，出示相关课文段落。

A、〔1〕为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

2〔为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。〕

〔2〕朗读体会。

B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关怀？

3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。

C、朗读体会。

D、〔1〕为什么卡罗纳的目光中布满着无法形容的悲伤，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5

〔2〕为什么这么确定？

〔3〕朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………

……………。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。

这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

五、小结4分钟

当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

庄重严厉 热忱

这庄重严厉 ，热忱包含了我们对卡罗纳的…？

这庄重严厉 ，热忱是老师对我们的盼望，也是我母亲对我的盼望，也是我们的盼望，也肯定是我们502班每一位同学的盼望。这庄重严厉 ，热忱包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！〔板书：爱〕

出示课件，齐读：

关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消退的。

爱，让人间布满温馨。

六、内化拓展10分钟

1、写信

A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消退。

B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和关心。

同学选择写信，沟通。

2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

板书：

庄重

严厉 爱！

热忱

学校四班级卡罗纳教案4

预设教学目标：

1、熟悉5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、沟通，感受师生对卡罗纳的真实关爱之情。

3、懂得在别人遭受不幸时，怜悯爱护赐予关爱。

预设过程：

一、揭示课题

同学们，我们的生活多么美好，我们的学习多么欢乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最宏大的，我们每个人都由于拥有它而感到美好，可一位和我们年纪相仿的外国小伴侣却失去了世界上最最宝贵的母爱，他就是——卡罗纳〔齐读指名读〕信任学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。

二、感受不幸

1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜爱的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。

2、生读课文。

反馈：

有不会读的生字词吗？〔检查生字认读状况〕

我体会到了一个〔怎样〕的卡罗纳，是从〔读一读文中句子〕感受到的。〔板书：难过、可怜、苦痛、悲伤……〕

预设：

〔1〕他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。

读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。

a、你发觉什么？有什么想说的吗？

b、是啊，想起从今再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难受呢？——齐读

〔2〕我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有许多许多，请找出来读一读，读出自己的感受。

指名朗读自己找到的句子。

a、卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。

想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？

读出自己的感受来。

b、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。

读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

c、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

认真读读〔bc〕这两句话，你有什么发觉？

理解“放声大哭”“号啕大哭”。

“号啕大哭”什么意思？〔大声地哭，难过地哭，苦痛地哭……〕他为什么哭？

读出自己的感受来〔指名读〕。

〔3〕过了一会儿，我发觉卡罗纳单独站在一边打量着我，他的目光里布满着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

好好读。

小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永久离开了人间。卡罗纳无比悲哀，只见〔他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。〕当他走进教室，突然放声大哭起来。〔他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。〕卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，〔突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。〕过了一会儿，我发觉卡罗纳单独站在一边打量着我，〔他的目光里布满着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”〕

三、感受美好

卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大〔板书：不幸〕，心里承受着的悲伤。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？

此时的他，最需要的是什么？〔关爱美好〕四周的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？

请再到课文中去查找答案，认真读课文，专心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学沟通共享。开头。

预设沟通：

1、体会老师的爱

“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——特别严厉 、指令〔指导朗读〕为什么不许、不许什么？再来读读。

“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要顽强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？同学说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？〔“拉到”“孩子”〕再来读。

2、体会“我”的爱

“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐蔽着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读

3、体会同学的爱

“我心里不由得泛起一阵阵怜悯和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？假如你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告知他什么？此时确实是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光悄悄地看着他。”

4、体会“我”母亲的爱

同学说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最终两段，说说最感动我们的是谁？〔读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？〕

“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最终明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告知我什么？

同学的母亲，她也特别理解，怜悯卡罗纳当时的境况。

依据板书小结。

这怜悯、怜悯、关爱……包含着四周人对卡罗纳深深的爱！

这些“爱”卡罗纳感受到了吗？〔感受到了〕从哪儿看出来？

齐读〔他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。〕卡罗纳真的没话说吗？他好像说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！

四、总结感悟升华情感

生活中难免遭到不幸，我们应当正确面对。对于我们四周那些遭到不幸的人，我们应当赐予他们什么呢？〔关爱〕这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。

关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的暖和，他能溶化一颗冰冷的心，我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消退的。爱让人间布满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地和善，心中有爱，你就会伸出一千只手关心他人；心地和善，心中有爱，社会就会伸出一千只手关心你。”〔齐读师打手语〕信任卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的顽强面对下，他肯定能成为生活的强者！信任，当四周的人遭受不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。由于我们知道“心地和善，心中有爱，你就会伸出一千只手关心他人；心地和善，心中有爱，社会就会伸出一千只手关心你。”

板书设计：

卡罗纳

可怜

怜悯

不幸

爱

关爱

力求简约追求和谐

——《卡罗纳》

教学反思

《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。课文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰他，悄悄地关爱他。

在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。

首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。课堂上同学们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“四周的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。同学通过人物语言、动作、神情的`描述，品读、批注、沟通，感受师生对卡罗纳的真实关爱之情。同学那怜悯与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉醉在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将顽强面对现实，成为生活的强者的内心感受。

其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标〔学问与力量、过程和方法、情感看法和价值观〕的达成。我注意了对同学关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领同学查找感受四周的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕获爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐蔽着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——〔齐读〕“卡罗纳，别哭了。”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光悄悄地看着他。”我用一句“目光悄悄地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？假如你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告知他什么？”将同学置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了同学的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。

教学，永久是一项圆满的劳动。借班上课，异地而教，对学情不够了解，未能准时处理好课堂教学资源。如在最终环节，原来预设在同学朗诵过程中渗透手语教学，由于手语而多次重复朗读。后来得知，他们学校在两周前就进行过手语教学。其实，完全可以让同学自己打手语诵读，到达“巧借东风催芳菲”的效果。

由于年轻，所以更需熬炼；由于追求，所以更想提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学校四班级卡罗纳教案5

【教学目标】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、读懂课文容，激发关爱他人，关心他人的情感，并将自己的感受与同学沟通。

3、激发阅读原著《爱的教育》的爱好。

【课前预备】

老师预备：课件

【教学时间】

1课时。

【教学流程预设】

一、情感铺垫，渲染爱

〔一〕故事导入，揭示课题

同学们肯定很熟识这首歌——《世上只有妈妈好》〔音乐响起〕。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最美丽的召唤，就是妈妈、”一个只读学校三班级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了美丽的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭受了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳，今日就让我们一起走近这可怜的孩子。

〔二〕初读课文，感知内容

自由读读课文，思索：课文写了一件什么事？

〔三〕感受卡罗纳的不幸

1、默读课文，找找描写卡罗纳万分难过的句子，并用“——”划出来。

2、指名沟通并随机出示句子。

今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。〔音乐《鲁冰花》〕

过了一会儿，我发觉卡罗纳单独站在一边打量着我，他的目光里布满着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

3、悄悄地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分难过？

4、沟通，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

5、绽开想象。

卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他肯定是想起了：

6、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从今不在。都说母爱是最暖和的火焰。对于卡罗纳，如今这暖和的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，由于他得到了大家的关爱。

二、初读课文，捕获爱

1、大家都有些谁？板书：老师同学家长

2、面对遭受不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再悄悄地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来专心地读。

3、四人小组沟通说说自己的感受、

三、研读课文，感悟爱

指名沟通，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

〔一〕同学的关爱

重点研读这两句我心里不得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光悄悄地看着他、

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光悄悄地看着他。

1、沟通指导读

这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关怀和怜悯送大卡罗纳的心里、

话虽轻，却如春天和煦的阳光，溶化了卡罗纳心中的哀痛、

2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？

是啊，那关切的目光如同春天一缕缕暖和的阳光，照亮了卡罗纳的心田、

〔二〕老师的关爱

重点研读这两句

昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严厉 ，热忱地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要顽强！你母亲已不在这个世界上了，但她能观察你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要顽强哟！”

1、沟通出示

2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温顺地说；像妈妈一样慈祥地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。

〔二〕家长的关爱

我观察母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。

四、说话练习，延长爱

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