初中美术捏塑造型的乐趣单元教学设计以及思维导图

捏塑造型的乐趣适用年八年级级所需时（课内共用3课时，每周1课时；课外共用2课时，搜集间素材、调研）主题单元学习概述本主题根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。由浮雕逐步过渡到圆雕的尝试制作。初三学生由于已经在小学接触泥塑的课程，对于泥塑的技法已经初步掌握，而用轧制骨架做泥塑学生还是有一定的难度，轧制骨架能否体现要塑造的形象的基本结构造型特征，这是本课的一大难点，部分美术素养高的能很好表现，其他的需要平时加强训练。主题单元规划思维导图主题单元学习目标桐琮舐麻料惭出喇已浪.第。•融顺时主题单元学习目标桐琮舐麻料惭出喇已浪.第。•融顺时,脖错 K 理型.溺用知识与技能：了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步骤过程与方法：学会用泥塑造型的表现手法做一件简单的泥塑小品情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。对应课标欣赏不同形式的民间艺术形态，尊重文化艺术瑰宝，自己亲手制作泥塑作品，保护和传承民间美术主题单1、 泥塑艺术的表现形式、技法。元问题2、 泥浮雕的制作

设计3、设计3、捏塑人物动物的练习专题一：民间艺术一一泥塑 （1课时）专题划专题二：泥浮雕 （1课时）分专题三：捏塑人物、动物造型 （1课时）其中，专题三：人物、动物的塑造作为研究性学习专题一民间艺术一一泥塑所需课1课时时专题学习目标知识目标：了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步骤能力目标：学会用扎制骨架的方法塑造一件简单的泥塑小品情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。专题问1、 你所熟悉的泥塑艺术题设计2、 绘画与泥塑的区别在哪里？所需教学环境和教学资源橡皮泥、黄泥、泥塑工具、铁丝、钳子、记分牌等多媒体设备、视频、图片等学习活动设计第一环节：初试乐趣。请同学们利用身边的泥，随便的捏捏，打打，搓搓，卷卷，试着捏个自己喜欢的东西（小动物、人物、，花卉、房屋或生活用品杯子、盘子或吃的水果等等）。3分钟。（师：泥塑的材料一般是含沙少，质地细，粘性强的泥土，今天咱们用的这些泥就有这样的特性，搓成长条不容易断。）师：在刚才的捏泥中觉得好玩吗？比起学数理化快乐吧？生：是的。师：这么好玩的泥巴，我们怎么才能玩的更有艺术性，更有创造性，更美呢？有些同学私下就说了，不就是一些没有生命的泥吗，能玩出什么花样啊？好，请同学带着这个疑问，一起来看大屏幕，看看这些顽泥在艺人们的手中有什么样的奇妙变化？下面怎么共同欣赏民间彩塑和现代泥塑作品。第二环节：欣赏民间彩塑和现代泥塑作品请同学们边欣赏变思考，从色彩上，造型上去观察。这些作品泥塑有什么样的特点？在欣赏的同时教师边讲解“彩塑”是雕塑的一种基本形式，有圆雕和浮雕之分。中国民间彩塑历史悠久、文化积淀丰厚、流传地区广泛、种类题材多样。它们都有共同的特色，即造型整体感强、形态优美生动、色彩淳朴明快喜庆。它们的创作者以其勤劳和智慧在艺术实践的不懈求索中，积淀了丰富的经验，自然形成了特定的审美习惯。民间彩塑不仅融入民生礼俗、民间故事、舞台戏剧、古典名著。还饱含了纯真与质朴的本土情节，塑型、绘意，将具有智性理念与塑绘和谐统一的艺术灵性铸锭于泥土间，达到物我合一的审美境界。其中最著名的有天津“泥人张”、无锡“惠山泥人”和陕西凤翔泥人，其作品各具特色，栩栩如生，令人万分喜爱。现代泥塑作品内容更是广泛，艺术手法大胆夸张，形式多样。欣赏完这些精美的泥塑作品咱们回到咱们的问题上，这些泥塑有什么样的特点，从造型上，色彩上分析。泥塑的特点：造型简洁、夸张，整体感强。色彩艳丽喜庆。形态稚拙可爱。师：看似呆板的泥巴在艺人们的手中变得活了起来，有了生命。这么漂亮的泥塑作品是怎样做出来的呢？采用了什么样的制作手法？第三环节：教师制作：教师演示一个人物形象的制作过程。同学在观察中细细体会老师的制作手法。在老师的制作过程中同学们都看到了那些手法呢？第四环节：泥塑的制作手法：捏、搓、按、拍、打、卷、粘。。。。。。。第五环节：欣赏学生作品，开拓创作思路第六环节：快乐体验：请同学们把你熟悉的人或物，用泥塑的方法，塑一个有趣的形象，从中体验泥塑的独特魅力。要求：巧妙运用制作方法，表现物象要大胆、夸张。第七环节：作品展示分享乐趣第八环节：自我评价，在泥塑造型的实践中，你感受到乐趣了吗？在同学们的作品中你喜欢什么样的？为什么？明确绘画与泥塑的区别。评价要感受泥土的特点点捏、搓、按、拍、打，体会捏泥巴的快乐专题二泥浮雕制作所需课1课时时专题学习目标1、知识目标：学生会欣赏、分析石刻浮雕作品，会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点，拓展浮雕制作方法。2、能力目标：使学生学会从文化遗产中汲取营养，在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力，增强个体的独立创造能力。3、情感目标：学生在欣赏、制作过程中得到美的享受，使学生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活态度。在制作过程中充分认识古代劳动人民的伟大，树立民族自豪感，培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资源，专题问拓展泥浮雕的表现形式，培养学生的创造能力。题设计指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现所需教学环境和教学资源橡皮泥、黄泥、泥塑工具、铁丝、钳子多媒体设备、视频、图片、硬币等学习活动设计（一）聆听美的声音出示图片让学生辨别作品是圆雕还是浮雕，巩固浮雕的分类。总结泥塑浮雕的制作方法。接着提示还有一种制作浮雕的表现形式，激起学生探究新知的欲望。引入课题。（二）欣赏美的画面用课件展示徐州画像石。分别出示汉画像石实物照片、汉墓内景图和徐州汉画像石视频片段。声画并茂的视频片段会吸引学生的注意力，把他们带到一个美的世界，让学生感受到徐州汉画像石古朴的艺术之美。然后请几个学生谈谈通过参观对画像石有了哪些认识，参观过画像石的同学会有很深的感受，学生的主动发言把课堂推向第一个高潮。（三）探求美的内涵通过大屏幕显示导学题目，和学生一起从线条造型、题材、构图和雕刻技法四个方面讨论徐州画像石的艺术特点。课前我已经安排学生查阅这方面的资料，请学生把自己收集的资料展示给大家看。这时，会有各种各样的答案出现，我会鼓励学生敢于发表自己的独特见解，畅所欲言。，师生间幽默风趣的交流把课堂气氛推向第二个高潮。讨论造型时，出示画像石拓片《有翼的犀牛》。为了说明画像石的选用题材多表现现实生活时，给学生提供拓片《建鼓舞》，让学生充分认识艺术来源于生活，而又高于生活。从汉代人信仰厚葬的习俗出发，让学生懂得古代人想让死者死后能升天，和活着时候一样享受荣华富贵，所以画像石题材多表达神话故事和吉祥图案。在讨论雕刻技法时，让学生用画像石浮雕和上节课所学的泥塑浮雕相比较，找出二者在制作技法上的异同。（四）实现美的创造为了给学生一个真实的感受，我通过实物投影仪展示的方式制作一个《马头》的形象，边示范边讲解制作步骤。第一步制版（课前完成）。第二步起稿。提醒学生要注意物象的形态，要夸张又不失其真。第三步描形。把稿纸蒙在泥版上用针扎出轮廓。第四步刻制。雕刻时给学生讲解什么是‘减地（也叫剔地）”，什么地方用冲刀，什么地方用切刀，要刻出层次。第五步调整。作品完成后展示给学生看，并出示已经准备好的作品供学生参考。接下来是课堂练习，我先给学生提出作业要求，提醒学生借鉴并不是模仿，要力求有所创新。然后学生之间讨论制作构思，让他们的思维发生碰撞。师生互动，请学生谈谈自己准备做什么样的形象，借鉴了画像石的哪些特点，有什么含义？在学生踊跃发言中，会有五花八门的构思和各种奇特的象征寓意，欢快的课堂气氛让课堂进入第三个高潮。学生制作时，继续播放舒缓的音乐。教师巡回指导，参与学生的小组制作，对敢于运用夸张手法、有创意的同学及时表扬。作业制作过程中会出现泥版过干或过湿等情况，过湿就让学生结合雕、塑等技法制作。过干的泥版刻起来会使学生非常吃力，我会告诉学生画像石是在比这硬百倍的石头上一凿一凿敲出来的，从而让学生认识劳动人民的不平凡。1、重点放在作业自评上。请学生把自己的作品通过投影仪展示给大家看，让学生把自己的作品运用了哪些雕刻技法，哪些结合了画像石的特点，哪些是自己的创新讲给大家听，评价要目的就是为了发展个体的独立创造能力。点2、学生自评后请学生互评。3、教师简评。教师的评价以鼓励为主，主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆夸张几个方面来谈。专题三捏塑人物、动物造型所需课1课时时专题学习目标1,学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤。2,通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力；3,锻炼学生团结协作能力，充分认识工艺美术的教育意义和应用价值。1、 你见过泥巴做的东西，你认为泥巴可以做出什么东专题问西？题设计2、 你喜欢什么动物，它有什么结构特点？你可以用泥巴做动物、人物吗？所需教学环境和教学资源1木质雕塑刀，雕塑泥。2教学图片，课件，多媒体设备、视频、图片等学习活动设计）1向学生展示一些泥塑作品图片提问，学生观后的感受，老师拿出课前做好的泥塑作品展示，让学生