小学五年级语文期末试卷分析与反思

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分析（报告）是一种对比常用的文体,如下我就为大家收集了小学五年级语文期末试卷分析报告，欢迎阅读！

篇一：小学五年级语文期末试卷分析报告

这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本状况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识对比扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文试卷总分值为100分。共分为11题：基础知识占27分；积累运用占17分；阅读占26分；习作占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生把握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

1、看拼音，写词语。(总分5分)

此题考察了10个生词把握状况。学生失分率达18%。学生的失分主要集中在“进展、环绕〞等几个生僻的词语，原因是由于平日练习时很难见到。还有一个“商业〞也导致好多学生失分，这主要在于与“霜叶〞音近，学生辨析不准，教师平日改正、加强不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防卫、迷醉等)，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

[值得注意的一点，“高傲〞一词的填空与“第八题：根据课文内容填空〞重复。]

2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。(总分2分)

此题考察了学生的多音字读音及普通话朗读状况。学生失分率也达到了19%。原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平日没有做到时时四处讲普通话，导致了一些后果。其中还有五位同学是由于没有看明了题意(他在正确的拼音处打“√〞)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。

[值得商榷的一点：题中的“划去括号里的音节〞，像kōng,kòng等算“音节〞呢？还是算“拼音〞？“音节〞和“拼音〞是否就等同于一个概念？]

3、选字填空。(总分3分)

此题主要考察学生形近字辨析组词造句的能力。学生失分率为8%，状况较好。部分学生对“严肃、经历〞两个词错得较多，原因一是学生对这两字了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。

4、把成语补充完整。(总分4分)

此题主要考察学生对成语的积累状况。学生失分率为11%，状况较好。主要是错在“身临其境〞的“临〞字，右下部分多了一竖；“寡不敌众〞的“寡〞中间部分多了一横。绝大部分学生都已注意到，教师复习也强调过，但就是“落笔〞时错了，没有检查出来。

5、选词填空。(总分3分)

此题主要考察学生词语搭配的状况。学生失分率为9%，状况亦可。其中“蒙受〞一词来自于课文《敲开世界冠军的大门》中的“这场决赛，莫非能让祖国再蒙受屈辱吗？〞，学生把握也可。

6、按要求写句子。(总分10分)

此题主要考察学生对句子的把握和应用能力，里面涵盖了缩写，双重否定句，慨叹句等的检测。学生失分率仅为9%，状况较好。但是学生对“母亲的叮嘱牢牢地印在我幼小的心上。〞一句缩得还不够洁净——叮嘱印在我心上，多了一个“我〞字，导致失分。在今后的教学中，教师不仅要在指导上考究方法，使学生把握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。

7、按课文原文填空。(总分4分)

此题为是教材中的积累内容，有积累的明确要求，学生把握确切，书写正确率高，失分率也为9%。原因在于学生对易错字“皱纹〞两字把握不够扎实，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

8、根据课文内容填空。(总分8分)

此题考察的是学生对书本知识的积累运用。学生的失分率为14%。此题既与第7题相类似，又高于第7题，它更是课文内容的“综合版〞。学生失分原因在于：一是学生对第一题要求写一句古诗的题目见面次不多，导致中下学生都抄录了整首古诗；二是学生对第3小题的了解不全，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的状况。

9、请按课文原文修改下面一段话(用修改符号改在原文，共18处错误)。(总分5分)

此题主要考察学生对修改符号的运用状况及对课文的积累状况。学生的失分率为25%。原因分两点讲，一是外地学生对修改符号使用得不够规范，做得不够工整有关；二是错误地方太多，后进学生在有限的时间内来不及全找出来。

10、阅读课外短文，完成文后练习。(总分26分)

此题主要考察学生的阅读能力，出题人也遴选了两篇课外短文，其中《天山美景》失分率为21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高达46%。一是对词语体会不确切，意义完全不对，像写近义词一题，一生答案为：大肆宣传——胡说八道，累赘——脱累，这虽然与题目难易有关，但你也不能把“臭名昭著〞进行等同起来，另外也要看出学生的语言积累之薄弱，把“拖累〞写成了“脱累〞。还有对“的〞后面填名称，“地〞后面填动作，“得〞后面填动作或状态这一规律把握不灵活，词语搭配不适当。二是句子的理解还停留在表层。像《天山美景》的第4、5、6题，《割掉尾巴的狐猩》的第3题。三是学生的课外积累，知识储存有所欠缺。像《天山美景》的第8题称赞天山美景的语言过于平实，群众，鲜有美文美句的。[一生说：天山的美景，独一无二，举世无双。此景只应天上有，人间难得看几回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2题，全对的寥寥无己，足可看出学生知识的平乏。四是写招领（启事），格式尚可，但语句不通顺，拖沓绕口现象屡见“试端〞。五是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

11、习作。(总分30分)

此题为习作。共分两题，一为翻译题，失分率为38%。二为想象作文，失分率为22%。先说翻译题，学生存在的问题有二，一是对题目“用自己的话说说下文的意思，并写下来。〞这句话理解不够透。好多学生对“下文〞的理解有所偏离，认为题目意思是“续写〞，此些同学不在少数。二是写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这些同学也不在少数。

二是《新龟兔赛跑》的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(开头与结尾)展开合理的想象，表达自己的见解，但有部分学生只是简单的进行的描述“小兔和小龟如何并肩到达终点的经过〞，写得较平实，一般，基本上和第一次龟兔赛跑同出一辙，他们而未真正读懂里面蕴含着的“小兔的不服气怎样变换到下文的小兔和小龟如何并肩到达终点〞的细节及路上的所见所闻，发生的奇闻怪事，不可预知的天灾人祸等等。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机遇，而且更应要求学生以我手写我心，最终达到特性习作，百花争艳的满园春色！

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需继续重视识字和积累，要勉励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，让学生多读至诵，特别是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗〞等等。再次要在平日多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指示学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回复问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文〞。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡特性化。

后叙：

此文虽是我以我班为蓝本，对今年的试题稍作评价，可对于整个镇、甚至于整个参考队伍来说，都有一种以偏概全，窥豹一斑的嫌疑。但有时恰恰能从小事物上说明一个问题。俗话说得好：一即是十，十即是一。说毕竟，我们都是为了学生，都是为了教育。我们期待：通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，吸取好的，让学生能够把基本功打得扎扎实实的。

篇二：小学五年级语文期末试卷分析报告

一、试题特点

坚持研讨、教学、评价相一致原则，以夯实基础、重视能力、培养习惯为重点，从四个方面进行检测。

（一）双基部分

侧重考察生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为繁杂，读音也简单出错，以此考察学生对课文的自读状况以及独立识字的能力；要求注音的生字多来自语文天地的“读一读〞和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。

根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵活，只要适合即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。

修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病对比常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

（二）课内阅读

以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文（包括拓展阅读）在对比中考察学生的概括和评价能力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的评价。这和平日我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生特性化认识的表达提供了平台。

按原文填空主要是平日积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对广泛，难度不大。

（三）课外阅读

仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读能力。

《小溪流的歌》是一个童话故事，内容别致，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发现，只要认真阅读并思考，多数人能顺利完成任务。

《中国四大回音建筑》是说明文，结构简单，层次明了，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。

（四）习作

本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我〞和夸我的人。不易跑题，但也不简单出新。

二、答题状况

（一）双基部分

多数学生能根据拼音写出相应的词语，少数人在“躯壳〞的书写上出现了错误，原因是对词语理解不准，对多音字“壳〞的用法了解不全。

在看拼音写生字一题，部分学生将“凸〞和“凹〞辨别不清，其余很少出现问题，可见，我们多数老师在教学中，能把拓展阅读等列入正常的课时计划。

填成语一道试题，不少人不能将积累和运用结合起来，出现的问题主要有两个方面：辨别不清成语和词语，有人写“熔化〞、“开心〞等；不能选择适合的成语来填空，譬如一分为二等；知道填写内容但不能正确写出来。

修改病句几乎没有什么问题，能够看出学生的细心发现和解决的方法。

（二）课内阅读

学生对课文较为熟悉，能提取主要信息并概括作答。特别是对人物做法的评价方面，好多学生有自己的见解，不是一味地死记硬背统一的答案。对“嗟来之食〞中饥饿者的看法，有两种相对立的观点，一是确定，二是否定，对于后者，他们不是简单的说出自己的看法，还能有理有据地进行阐述。例如有这样的几句话就透漏出我们平日教学思想的开放和宽容：

“饥饿者的做法是不对的，假如你死了，一死百了，那你就是对自己不负责任，对亲人不负责任，留得青山在，不怕没柴烧呀！〞

“假如死了，谈何尊严？再说黔敖也没有侮辱你的意思……〞

“你有远大的理想没有实现，何必不先忍受一下这侮辱呢？当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。〞

按原文填空出现错误多的是“淡妆浓抹总合适〞，主要原因不是选自本年级课本。默写段落方面，有的写的内容价值不高，不值得积累，有的写的不是一个完整的段。

（三）课外阅读

《小溪流的歌》做得较好，基本没有多大问题。而《中国四大回音建筑》

则普遍做得不好，主要表现在提纲的格式不正确，只是简单的段意排列，而缺少总、分的表现形式。

（四）习作

多数学生能把题目补充完整，并根据提醒围绕本册学过的主题来选材，事情要素齐全，详略得当。同时也突出了“夸〞字。选材正式，语言顺畅，书写工整。

问题是材料普遍不新，多数集中在劳动，集中在洗碗、学做饭等，还有一点就是对“夸〞突出不够，缺少夸的环境、语言和效果，只是一两句话点明。还有个别人没有用（规定）的题目，而是领选一篇，完全跑题了。

（五）卷面。我们仍字迹规范、大小适中、格式正确、安排合理、卷面洁净五个方面来打分，少有严重涂改的现象，即使修改，也能用上正确的符号。

三、今后建议

1、要将积累和运用结合起来，用运用来稳定和扩大积累的成果。特别是古诗词的积累，要通过各种形式进行复习。

2、在阅读课文以及课外读物时，既要尊重主题的整体导向，又要给学生的特性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。

3、加强习作练习，引导和勉励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。

篇三：小学五年级语文期末试卷分析报告

一、试题分析

这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识把握状况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；其次部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面对比广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本〞，促进学生全面发展。

二、取得成绩

这次考试共有370人加入，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识把握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复稳定，常抓不懈，使学生稳固把握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得对比主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

三、存在问题

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生把握还可以，阅读失分较多。

（一）积累运用

这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应〞错的好多；（2）“钥匙〞选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，好多学生没填完，这跟平日训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分好多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。

（二）阅读

1、课内阅读

此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考察学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。其次组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

2、课外阅读

此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考察了学生的课外短文的阅读状况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。特别是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教〞，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后