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文档简介

《节余多少钱》教学设计教学内容:教材第21页、22页的内容。教学目标:1、结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。2、发展学生从图中获取信息、提出问题的能力。3、能运用所学知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联系。4、引导学生关注社会中的弱势群体，了解农民工为城市建设做出的贡献及留守老人和留守儿童问题。教学重点:1、探索加减混合运算的计算方法。2、对学生进行情感教育，引导学生关注社会中的弱势群体，了解农民工为城市建设做出的贡献及留守老人和留守儿童问题。教学难点:运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的密切联系。教学准备:课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师:同学们，我们的身边有没有同学的父母在城里务工的，老师从网上搜集到一条信息，（出示课件）请说说你们看了之后，想到了什么?从这两幅图中你能获得哪些数学信息?二、探究新知。1、理解图意，解决问题。生:从这幅中我们知道（1）亮亮的爸爸在城里工作，每月都寄回800元。亮亮的奶奶每月都能领到补助185元。（2）亮亮和奶奶八月份花了745元，问题：八月份节余了多少元?师：要想知道八月份节余了多少元，需要先算什么？再算什么?学生以小组交流、讨论，然后全班交流。出现以下两种情况:①可以先算八月份共收入多少元，再算八月份节余了多少元。800+185－745＝985－745＝240②可以先用父母寄回的钱减去花了的钱，再加上奶奶领回的钱。800－745+185＝55+185＝240师:以上两题你按照什么运算顺序计算的?计算时应注意什么？生:按从左到右的顺序依次计算，注意带单位、答。课件出示课本21页问题二师：要想知道两个月一共节余多少钱，要先算什么，再算什么?生:需要知道九月份和十月份各节余了多少钱?师：怎么理解十月份节余的钱比九月份少30元的意思。生根据图意列出算式:260－30＋260260＋(260－30)学生独立完成计算。师归纳总结:加减混合运算中，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外的。三、巩固练习。1、练一练第1题。引导学生观察从矩形图中可以得到哪些数学信息?2、练一练第2题。引导学生思考:楼上比楼下少185个座位不是什么意思?应该怎样画图表示?3、练一练第3题。学生回答，加减混合运算的顺序是怎样的?生独立完成后汇报结果。四、课结。在本节课的学习中，你有什么感受?有哪收获?让学生自由交流各自的收获及感受。板书设计:节余多少钱800+185－745800－745+185＝985－745＝55+185＝240(元)

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