教学设计 《细菌》教学设计与反思

教学设计与反思

课题：细菌科目：生物教学对象：八年级课时：一课时提供者：郭丽媛单位：天津市第八十中学一、教学内容分析《细菌》这节是八年级上册《第五单元

生物圈中的其他生物》中《第四章

细菌和真菌》的第二节。细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。二、教学目标1.知识与技能：描述细菌的主要特征。2.过程与方法：通过视频了解巴斯德实验，得出结论。通过分组合作，使学生落实细菌的结构。通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。3.情感态度和价值观：通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。三、学习者特征分析刚进入八年级的学生，在七年级时已经学习了植物和动物的细胞结构的内容，这为接下来学习细菌的结构做了相关的知识上的铺垫。但由于细菌形态非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，必须采取形象直观的教学方法，为学生提供简单易行的学具、图片、视频等，提高兴趣，帮助学生理解和掌握所学内容。四、教学策略选择与设计我们虽然时时刻刻在接触细菌，但是却看不到它。通过大量的动画、视频、图片等，化静为动，让学生从感性上了解细菌的形态结构、营养方式、繁殖方式等，易于学生接受，从而突破重难点。从一系列的生活实例出发，提出疑问，激发学生产生强烈求知欲望。本节课的导入可以这样设计：联系学生的生活经验和生产实践，播放一段与细菌有关的视频《手机上的细菌》，使学生对这“熟悉但不太了解”的细菌产生强烈的求知欲；引入新课。在学习显微镜的发明和巴斯德实验时，通过图片和视频进行了解，要注重对学生进行情感教育。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特征。同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成，这是一个动态的过程，教材无法将动的过程展示出来，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或视频展示等形式，使之形象化。本节教学以观察、讨论为主，重视学生推测能力和综合能力的培养。五、教学重点及难点教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。教学难点：1.巴斯德实验只看图片和文字，学生不易理解。将这个实验的flash动画播放给学生，可以让学生从感性上理解实验，得出结论。2.细菌的结构较微观，通过视频、图片等让学生了解。有些学生易与植物细胞的结构混淆，可以让学生动手，用简单的布条拼出细菌结构的模式图，既加深了对知识的印象，又做到了巩固和落实。六、教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入从生活实例出发，观看视频《手机上的细菌》，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？让学生思考、体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道。通过简单的问题，激发学生的求知欲。细菌的发现观看视频后，提问你了解细菌吗？学生阅读课本71页。让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程。认识技术对科学发展的推动作用。巴斯德实验指导学生了解“鹅颈瓶实验”。学生观看巴斯德“鹅颈瓶实验”的视频（学生讨论、交流看法）。让学生认同科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的形态细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？展示细菌视频、形态图片。学生观看视频，并对细菌的形态进行讨论、交流。说出细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态。使学生对细菌的形态有一个理性的认识。细菌的结构展示视频细菌结构。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较，说出细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，细菌没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。根据细菌的结构，推测细菌的营养方式，说出细菌只能靠分解现成的有机物生活。提高学生分析问题、解决问题的能力。细菌的生殖我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？播放视频：杆菌的分裂、芽孢的形成。组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？学生观看后经小组讨论得出：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。完成技能训练。让学生得出：细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。技能训练组织学生分组讨论，完成书P74技能训练。计算细菌的个数。通过计算，让学生养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣物，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。课堂小结通过顺口溜和练习引导学生总结知识点。体微电镜见，杆球和螺旋，壁膜质和核（未成形），鞭荚芽孢特，繁殖靠分裂，多数属异养。通过顺口溜和练习巩固本节所学内容。巩固知识点。七、教学评价设计对于班级学生的整体评价，通过师生双评价中“学生维度”的课前准备、学习过程、学习效果、行为习惯四各方面对学生进行评价，反映学生在本节课上的学习情况。在班级小组中，学生们在上课过程中也根据“学生维度”表格，努力表现出最佳状态，由小组长对组员上课状态进行记录。八、板书设计第二节

细菌一、细菌的发现：1、列文虎克——发现2、巴斯德——“鹅颈瓶实验”二、细菌的形态和结构：1、形态：杆、球、螺旋2、细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、荚膜、鞭毛三、细菌的生殖：1、分裂生殖2、芽孢——休眠体顺口溜：体微电镜见，杆球和螺旋，壁膜质和核（未成形），鞭荚芽孢特，繁殖靠分裂，多数属异养。九．教学反思我在进行本节教学时，首先联系学生的生活经验和生产实践，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲；然后利用从网上下载的一段与细菌有关的视频《手机上的细菌》，引入新课。通过观看视频，学生对手机通话处细菌的数量感到吃惊，同时也可以从情感态度价值观上教育学生不要拿着手机当游戏机，避免成为“手机瘾”的一份子。通过视频、简