2023学年完整公开课版教学设计 PEPBook5Unit4WhatcanyoudoALetsLearn

PEPBook5Unit4Whatcanyoudo?ALet’sLearn教学设计吉科中心小学五年级李玉娥一、整体设计思路、指导依据说明以英语新课标为指导，面向全体学生，努力倡导学生的积极参与，强调学生用所学英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力，思维能力以及交流合作能力。本课时的内容是学习一些日常的课余文化活动的单词或词组，新颖有趣。教学时，结合教学内容，运用句型询问某人能否做某事并作答，使学生通过观察、模仿、跟读等学习方法，让学生愿学、乐学，从而取得预期的教学效果。二、教学背景分析教学内容分析本单元学习的主题是文娱活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分。本课是人民教育出版社的PEPPrimaryEnglishBook5Unit4Whatcanyoudo?PartA中的Let’slearn部分，学习五个有关课余文化活动的单词或词组，鼓励学生积极参与文娱活动，丰富课余生活。学生情况分析五年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时学生已经掌握较多的动词短语，为本课的学习打下了基础。本课时学生将在已学动词短语的基础上继续学习关于课余文化活动的单词或词组并能在句子中运用。结合教学内容，灵活运用各种教学手段激发学生的兴趣。五年级的学生在心理上存在一定的荣辱和害羞感，所以课堂上多采用激励性评价为主。三、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写词汇：dance,singEnglishsongs,dukungfu,playthepipa,drawcartoons,能听、说、认读本单元重点句型Whatcanyoudo?Icandrawcartoons.能运用所学语言知识进行初步交流。2.能力目标：能够在语境中正确运用上述词汇。3.情感目标：能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。四、教学重、难点1.重点：四会掌握词汇：dance,singEnglishsongs,dukungfu,playthepipa,drawcartoons并能在情景对话中自然的加以运用。2.难点：个别单词的发音，如dance，dukungfu，drawcartoons等。五、教学准备：多媒体课件，单词卡片，录音机和磁带六、教学过程（一）课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Areyoureadyforourclass?Ss:Yes.2.热身活动T:Nowlet’sdosomewarming-uppractice.Allofyou,listentome,please.Standupandfollowme.Run,Icanrun(read,jump,swim,fly,clean,draw…).（设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，不仅复习了旧知识还创设了良好的课堂氛围。）（二）课前预习（Preview）学习歌曲“Whatcanyoudo?”T:Youcanjump,run,swim…You’resogreat.Nowlet’slearnasongcalled“Whatcanyoudo?”.播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。（设计意图：通过歌曲导入课文，使学生自然进入新知的学习。）（三）新课呈现（Presentation）1.A.Let’slearn(1)学习新单词和词组。创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！教师用课件或单词图片依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，利用句型Whatcanyoudo?Ican….引出新单词和词组，并将其写在黑板上。dancesingEnglishsongplaythepipadokungfudrawcartoons（设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）(2)教师带领学生读几遍新单词和词组，然后指名单个读,指导易错词的发音,注意强调dancesingEnglishsongdokungfudrawcartoons的发音,最后让学生分组读、分男女生读,全班齐读。(设计意图:利用多种形式让全体学生参与朗读)(3)教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。(设计意图:让学生听懂单词和词组意思并能快速模仿动作,提高了学生的注意力)(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(设计意图:通过听录音辨别语音的正确性)(5)学生同桌合作，利用语言Whatcanyoudo?Ican….替换对话中的关键词，编写新对话。(设计意图:让学生学以致用,培养合作创新意识)(6)教师请几组学生上讲台表演对话。师指导纠正并表扬读得好的组，奖励每人一张大棕熊和小松鼠贴纸。(设计意图:小组合作活动培养了学生自主、合作、竞争的学习精神)(7)让学生在英语练习本上抄写词汇,加深记忆。教师巡视指导并查阅学生书写。(设计意图:培养学生规范书写的能力)2.A.Doasurvey(1)学生在四人小组内用句型“Whatcanyoudo?”和“Whocan…?”相互调查其他小组成员会做的事情。(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。(设计意图:设计的调查性任务，让学生自主学习,培养学生在实际情景中运用语言的能力，并认识到做任何事情都要劳逸结合,劳动最光荣。)（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。2.教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“Whatcanhe/shedo?”，学生回答：“He/Shecan…”。3.课堂练习——选择填空①__canplaythepipa?-ZhangPeng.A.WhoB.Who’sC.What②Ican_____Englishsong.A.SongB.singC.singing③Let’s___somekungfu.A.makeB.haveC.do④Mikecandraw___.A.cartoonB.cartoonsC.somecartoonChecktheanswer①A,②B,③C,④B(设计意图:积极利用课堂时间,让学生通过做练习题检查知识掌握情况)七、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。八、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写2遍。2.听录音，跟读本部分的内容。(设计意图:留适量作业，让学生积极完成任务,并对知识起到温故而知新的效果)九、板书设计(Designblackboard)Unit4Whatcanyoudo?一、A.Let’slearnWhatcanyoudo?

singEnglishsongs.Dance.Icandrawcartoons.dukungfu.playthepipa.二、A.Doasurvey-Whatcanyoudo?-Ican…(设计意图:在板书的设计上我采用直观性较强的方式进行设计,让学生简洁明了的了解本节课重点内容,帮助学生更好地掌握知识)十、教学评价评价内容：在教学过程中，每一个教学环节都有它的教学目标，在教师的引导下学生不断学习操练新知，在学生完成了教学中每一个小目标之后，教师要做出相应的评价，最后就完成了本课时的整体教学大目标。这样的教学方法可以让学生更容易接受并吸收新知识，提高学习技能，使教学效率更高。评价的方法:课堂上教师针对学生掌握目标语言的情况以及参与课堂活动的程度进行及时的现场评价。在以教师为主导，学生为主体的理念指导下，我根据实际情况给学生适当的评价，如：Good!Great!OK!VeryGood!Super!Welldone!和手势、眼神、面部表情，人际距离和自身动作向学生传递关爱的信息，当好的评价积累到一定数量后，就可以得到教师奖励的贴纸。让学生们体验到学习英语的快乐和成功感。十一、教学反思本单元学习的主题是文娱活动，主要是围绕主题“Wecandothings”展开。本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第一课时，学习五个有关课余文化活动的单词或词组，内容紧贴实际，所以教学起来比较简单。纵观本节课，本着以学生为中心，关注学生发展的思想设计教学活动，学生能掌握所学的单词并能在句型中加以运用，达到了预期的教学目标。本堂课的成功之处：一、目标达成的较好通过本堂课的学习，学生能够听、说、读、写dance,singEnglishsongs,dukungfu,playthepipa,drawcartoons而且理解运用句型：Whatcanyoudo?Ican….来进行交流。对于较难单词的教学，我注重渗透语音教学，帮助学生拼读和感受元音字母和组合的发音，将知识传授化难为简。因此，这一堂课中，目标完成的较好，学生对单词的掌握也较好。二、充分发挥了学生的主导地位积极响应《新课标》的设计理念，整堂课我都把自己当成一个引导者，组织者，以学生为主体，使学生乐思、乐玩、乐学。三、整堂课中出现了高潮新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆。在这个环节中运用