教学设计 《蒹葭》导学设计

九年级下册第六单元24课《诗经》两首《蒹葭》新授课导学设计主备：魏春颖领导审核：李宏生导学目标：知识与能力----1．学生熟读课文，学习在把握感情基调的基础上朗诵诗歌。2.结合课下注释及文言词语积累了解诗意。3.理解诗歌内容基础上，分析人物形象，体悟文中思想情感。4.了解起兴及重章叠唱的手法，并简要分析其作用。过程与方法----学生以诵读法、讨论法、交流法、独立思考法与展示法为主，辅以教师引导点拨。情感态度价值观----欣赏文中对爱情的坚贞、执着，提高自身修养，树立正确的恋爱观。导学重点难点：重点：1．熟读诗歌，把握内容，领会诗的情感。2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。难点：起兴手法的使用及重章叠唱的作用。导学方法与手段：自主探索、合作交流、班内展讲，多媒体辅助教学。导学形式：以自学、展学为主，对学、合学为辅。导学时间：一课时导学过程：一、情景导入明确目标（3分钟）学生听歌曲《千古绝唱》，导入新课。师出示生齐读学习目标明确评价机制设计意图：从学生熟悉的歌曲导入，活跃课堂气氛的同时更与课文主题相近，从而导入新课。二、学法引领新知探究（38分钟）自学指导一、诵读课文理解句意（11分钟）1）、诵读课文掌握读音、节奏。（学法指导：学生诵读展示。师生共同纠错、指引。）蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。设计意图：通过展示、抽查，了解学生对诗歌读音、停顿的掌握情况。2）、解释词、句了解文意（7分钟）（学法指导：学生分组展示，解读词意、句意。教师提示重点词语及纠错。）诗文大意：芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。我心中那好人儿，伫立在那河水旁。逆流而上去找她，道路险阻又太长。顺流而下寻她，仿佛就在水中央。芦苇茂盛密又繁，晶莹露水还未干。我心中那好人儿，伫立在那河水边。逆流而上去找她，道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她，仿佛就在水中滩。芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿，伫立在那河水边。逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她，仿佛就在水中洲。苍苍、萋萋、采采均为茂盛的样子；从：跟随，这里是追寻的意思；晞：干设计意图：诗歌生僻词语较多，通过本环节了解词语意思，理解诗文内容。自学指导二、品析诗句把握文本（12分钟）（学法指导：学生独立思考、小组交流、分组展示，教师出示问题，引导、点拨。）1.本文内容可从景物、人物、情感三方面来品析、体悟，请你思考：1）景物有哪些？人物有几位？以谁为主？主人公在做什么？结果如何？由此可以体味到他怎样的思想情感？2）你能尝试把以上内容组织成一段话来概括本文的内容吗？可组织为：在一个深秋的早晨，有位恋者来到一条长着芦苇的大河边，访寻他心爱的人，他徘徊往复、不畏艰险，伊人却始终可望而不可即。通过这种访求过程的描写，不仅表现了诗人对“伊人”的一往深情，而且写出了痴心的迷恋、刻骨的相思以及他的欲见不得的焦急、惆怅、痛苦的心情。文中“伊人”是心爱之人，除此还有别的解读吗？教师提示：对“伊人”的这种执着追求，深深向往，与我们对什么的追求相仿？“伊人”又宛如我们心中的什么呢？理想事业亲情友情自由等，还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界。设计意图：通过环环相扣的问题指引，使学生把握文章内容，品析人物形象，体悟文章情感。自学指导三、探究文本学习手法（10分钟）（学法指导：学生听读、思考、展示，教师出示资料，引导、点拨。）本诗三章开头都有景物描写，是哪些句子呢？开首写景，然后入题的手法在《诗经》中较为常见，为起兴。首先来了解这种手法：教师出示：出示示例歌词：1）五十六个星座五十六只花五十六族兄弟姐妹是一家2）东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。起兴，又叫"兴"。"起"是开头，"兴"是先说其他事物，再说要说的事物。使用起兴可由具体的形象来渲染气氛，激发读者想象，又能引起下文要说的主体。请同学们结合以上来思考：本文起兴手法的作用？明确：展示了一幅萧瑟、冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。1）同学们分析本诗三章，能否发现什么特点？明确：二三节诗是第一节诗的反复，只在有些地方换了几个字而已。这是一种重章叠唱的方法。教师出示：重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。作用：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。请同学们从以上作用中选出符合本文的几条来。明确：本文则加深了主人公的感情，增强节奏感，有回环往复之美。设计意图：结合资料、示例、教师引导对两种学习手法有初步认识并把握其在本文中的作用。自学指导四、拓展延伸畅谈爱情（5分钟）（学法指导：生把所思所想写到纸上由组长交给老师，老师展读。）同学们正值青春时期，对爱情也许有过懵懂的憧憬与向往，你幻想过那位“伊人”吗？你觉得拥有怎样的风采才是值得别人尊重与爱慕的呢？请大家写一写。设计意图：通过学生的思考，教师的指引，明确应努力做一个值得别人尊重与爱慕的人，在仪表、性情、品行等多方面完善自己。三、达标测评（3分钟）请同学们阅读、欣赏以下两首诗歌，并尝试用你认为合适的语气进行诵读。一棵开花的树------台湾席慕容如何，让你遇见我？在我最美丽的时刻。为这——我已在佛前求了五百年，求它让我们结一段尘缘。佛于是把我化做一棵树，长在你必经的路旁。阳光下，慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望！当你走近，请你细听，那颤抖的叶，是我等待的热情！而当你终于无视地走过，在你身后落了一地的......朋友啊！那不是花瓣，是我凋零的心。《上邪》汉乐府上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪

，天地合

，乃敢与君绝！设计意图：课外拓展两首爱情诗歌，进一步感知爱情的坚贞美好，并在感知内容的基础上尝试有感情阅读诗歌。课堂小