教学设计 两只小狮子教案

年级一学科语文第（七）单元主备教师初宏伟备课时间：2022年3月5日授课时间：2022年月日课题27两只小狮子第（1）课时课型导学探究主备设计调整与建议（辅备）教学目标1．学会本课的新词语。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。教学重点1、认识新词。2、指导朗读,，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。教学难点

弄清懒狮子的不练功的原因。

前置学习媒体准备1．生词卡片。

2．教学课件。

教学流程动画激趣，谈话引入1、小朋友，你们喜欢动物吗？你们看，谁来了？（播放狮子图片）2、能说说你对狮子的了解吗？（草原之王、威武、强壮）3、小朋友，在一个美丽的大草原上，狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子，这两只小狮子可爱极了，可是他们的表现却大不一样。想去看看发生在这两只狮子身上的故事吗？今天，我们就一起来学一个有趣的童话故事《两只小狮子》。（板书课题）。随机学习“狮”的读音和字形。初读课文，感知文本自由读，边读边标出自然段，圈出生字，划出带有生字的词语。认读词语。（课件出示生词）狮子整天练习刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该（采用领读、齐读、同桌读、开火车读、去拼音读等方式。）过渡：课文中的两只小狮子有什么不一样呢？请默读课文，找一找。三、创设情景，以读悟情（一）默读第二自然段，看看课文中的两只狮子各是怎样的？用横线划勤狮子表现的句子，用波浪线划懒狮子的句子。过渡：你们喜欢哪只狮子？为什么？请学生说说理由。1、指导学习第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。说说勤狮子整天都练些什么本领？谁能来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？小狮子从早到晚，整天在练习滚、扑、撕、咬，他会怎么样？（很累）但是他还是不停地滚、扑、撕、咬，不停地练呀练，这就叫……（生：刻苦）教师板书“刻苦”。（通过自身体会，感悟文中狮子的刻苦，在想象中由文及人。）（4）为什么这小狮子要整天练功呢？（想成为草原之王）（5）这是一只多么勤快的狮子啊，让我们来合作读一读。（师生合作读）2、指导学习第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？（1）出示词语“懒洋洋”。（2）理解“懒洋洋”，让学生演一演“懒洋洋”的样子。练习：照样子，说一说。（ABB）懒洋洋（）（）（）（3）老师示范读，学生模仿读把它懒洋洋的样子读出来。3、对比读（1）指名学生把两只小狮子的不同表现读出来。（2）分组表演读，可配上动作表演读。对话朗读，感悟文本（学习3——6自然段）过渡：懒狮子的表现被小树看见了，它心里很焦急，于是产生了下面的对话，请读3——7自然段。小树和懒狮子进行了几次对话,找出相应的段落读一读。指名扮演小树和懒狮子，进行对话朗读。在朗读中解决问题。品读第一次对话懒狮子怎样回答小树的？理解“慢吞吞”。老师指导读，读出懒狮子的傲慢，做出懒惰的样子。男女比赛读。研读第二次对话面对小树的质问：“那你以后怎样生活？”懒狮子又是怎样回答的？懒狮子又是怎样回答的？分组比赛读体会狮子傲慢的态度。板书设计两只小狮子懒狮子：懒洋洋勤狮子：刻苦（真正的狮子）审核意见教研组长签批：（电子稿）研训员签批：（电子稿）教导主任检查辅备教师使用意见：（纸质）2022年月日年级一学科语文第（七）单元主备教师初宏伟备课时间：2022年3月5日授课时间：2022年月日课题27两只小狮子第（2）课时课型导学探究主备设计调整与建议（辅备）教学目标1．学会本课14个生字，会学6个生字。2．继续研读课文最后一段，理解狮子妈妈说的话，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

教学重点会写6个生字。教学难点读懂狮子妈妈的话，知道从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。前置学习熟读课文媒体准备教学流程研读感悟师：让我们接着上节学过的第6自然段，我们一起读一读这一段好吗？（学生齐读）懒狮子和小树的对话恰好被狮子妈妈听见了，妈妈是怎样说的？齐读妈妈的话。结合前文理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”（请学生小组内讨论，然后汇报交流）狮子生活的本领是什么？（能独立生存）怎样才是一只真正的狮子？（从小刻苦练习技能）结合学生实际，说说假如你就是懒狮子，听了妈妈的话会怎样想怎样做呢？同桌互相说说,大家分享一下。教学流程二、再读课文，深入理解

1．自由练习朗读课文。

2．指名学生分角色朗读课文。三、指导识字、写字（一）识字师：这一课出来的生字宝宝可真不少，我们来和他们交交朋友吧！

1．开火车读生字表内的字（包括田字格里的）

2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“狮、练、咬、苦、吞、懒、洋”几个生字。3、同桌相互检查读音。（二）写字让学生仔细观察这几个字的结构，重点指导1、“独体字“习”的第一点要靠近中心点。2、“学”的三个点的方向不同。3、“非”的左边的竖要比右边的竖稍短。先观察范字，再描红、临写。同桌交流借鉴学习，取长补短。四、做练习：学生独立完成课后“读读说说”练习题，大家一起交流自己的成果。

主备设计调整与建议（辅备）教学流程板书设计懒洋洋的（）慢吞吞的（）兴冲冲的（）--