教学设计 三年级《秋天的雨》导学案

学案导学合作探究享受成功《秋天的雨》导学案类型：新授组别：三年级组主设计人：孟静编号：20220411审核人签字：

※学习目标：1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2、学习理解课文内容，感受秋雨的神奇与秋景的美丽。3、初步感受作者的语言之美，并练习仿写。4、在理解的基础上感情朗读，并背诵自己喜欢的部分。※自学导航导学案预设案※任务一：认真读课文，了解内容读了课文，我知道了每个自然段都分别围绕一句话来写。我在书中用“——”勾出来，然后再认真读一读。※任务二：简析第一自然段1、充分朗读第一自然段。2、“秋天的雨，是一把钥匙。”这句话把（）比作（）。3、秋天的雨的特点是（）和（）。4、和同桌说说为什么秋天的雨是一把钥匙？5、我能抓住这段的（）词语，我体会到秋天的雨（）的特点。6、我要把秋雨的特点通过朗读表现出来。※任务三：品读课文第二自然段 1、默读第二自然段，寻找描写颜色的词语。秋雨把（）给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（）给了枫树，（）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（）是给田野的，看，田野像（）的海洋。（）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（）、（）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊，用书上的一个词来形容就是（）。2、再读第二自然段，你觉得哪些句子写得特别优美，请读一读。3、三读课文第二自然段，找到秋雨给哪些事物带来了变化，请在文中用笔圈出来。4、我还从这段话中找到了好几个比喻句。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（1）找到比喻句后，用“——”画出来，读一读。（2）这句话把（）比作（）。（3）有感情地读这句话，秋雨让我有一种（）的感受。（4）按照这句话的学习步骤，我能学习另外两个比喻句。（把你的学习成果和小组同学交流交流）5、第二自然段还有把植物当作人来写的句子呢！你能找到几句？并用曲线画出来。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（1）这句话把（）和（）当作人来写了，像这样的句子我们就叫做“拟人句”。拟人句也是我们新学的一种修辞方法，大家一定要记住啊！（2）用了拟人的修辞方法后，我更加感到（）。我还能有感情地读好它呢！（3）我会用同样的方法学习另一句拟人句。这句话把（）当作人来写了，写出了（）。6、我会照样子写一写。提示：秋雨还把什么颜色给了谁，仿照文中的句子说几句。秋雨把（）给了鸭梨，（）的鸭梨就像一个个（）。秋雨把（）给了葡萄，一串串葡萄就像（）。秋雨把（）个了牵牛花，（）的牵牛花像一个个（），吹呀吹呀，吹来了秋天的凉爽。秋雨把（）给了松树，（）的松树像一枚枚（），缝呀缝呀，缝出了一个（）的秋天。秋雨把（）给了柿子，（）的柿子像一个个（），（）呀（）呀，照亮了（）的秋天。秋雨把（）给了苹果，（）的苹果就像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，酒窝里盛满了秋天的（）。7、读完第二自然段，我终于明白了：课文是从银杏树、（）、田野、（）、（）等（）的变化写出了秋雨是一盒颜料，也读懂了“五彩缤纷”的这个词语的意思，更明白了是秋雨让这个大自然变得丰富多彩。※任务四：品读课文第三自然段选择自己喜欢的方式读第三自然段，思考：1、秋天的雨藏着哪些好闻的味道？从书中勾画出来。2、你觉得这段中哪个词语用的最好，和小组同学说说你的见解。（汇报时主要引导学生理解勾住，体会香味诱人。）学生分析后，练习感情朗读。※任务五：品读课文