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文档简介

《渡河少年》教学设计教学目标：1、学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。3、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。教学突破点：1、用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2、从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.第一课时一、启发谈话，导入新课。1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗？2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗？今天我们就来学习《渡河少年》。（板书课题）二、初读课文，了解大意。1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐；倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船；数年后少年成了游泳健将。3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。三、汇报交流，检查预习1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。A、读准词语：圆溜溜、孤零零、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、B、说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙第二课时一、复习导入：1、板书课题，学生读题。2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？二、学习5——11自然段：1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。3、学生交流有关句子。（点评：组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。）4、组织讨论：a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”b.读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻，你觉得孩子真像什么？说话训练。6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？三、总结谈话：1、用一句

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