教学案例 荷塘月色（教案）

荷塘月色朱自清教学目标1、理清文章的脉络，把握全文的感情基调。2、掌握文章刻画景物特点及情景交融的写作手法（难点）3、学习文章细腻传神、清新隽永、优美动人的语言。4、认识通感的修辞手法，熟悉其表达效果。教学思路重点突破法：先从景物部分（4、5、6）自然段入手，加强诵读，分析写景特点；然后引导学生找出体现作者情感的句子，理清情感变化的脉络；最后，总结文章写作特色，语言特点及修辞手法(比喻、拟人、通感、排比)的使用。课时安排：3课时第一课时教学目标：诵读分析4、5、6自然段写景部分特点。补充简介作者及写作背景。教学过程导入：流行歌曲《荷塘月色》“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾》……今天我们一起走进那美丽的荷塘去欣赏月色美景，重温那段美好的时光。基础巩固1、作者简介：朱自清，三五之夜，月朗风清，竹影斑驳、珊珊可爱，自是别有一番风味。名如其文，现代散文大家，字佩舷，号秋实。先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。2、补充创作背景：今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。3、检查文中字词（借助优化设计、学案）4、学生齐读4、5、6自然段写景部分。二、赏析文章1、教师启发指导：学生概括写景段落大意？明确：第4段月下的荷塘；第5段荷塘上月色。第6段写荷塘四周的景物。2、设问找出第四自然段描写景物顺序？明确定点观察、由近及远、由上而下、先静后动。设问本部分写景使用了那些修辞手法，作用？明确：比喻、拟人、※通感使得表达生动、形象、贴切，给人以美好的想象。=1\*GB3①学生齐读文章第五段讨论分析，这一段从哪几个方面来描写荷塘上的月色？明确：月光青雾云影（总）：月光——月影——光与影=2\*GB3②月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”，“小睡”是何寓意？明确：原因是天上有一层淡淡的云，“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说恰是到了好处。=3\*GB3③作者写月影是通过什么景物写的，用了什么修辞手法？明确：树用了通感的修辞手法（听、视觉）三、布置作业1、背诵4、5自然段。2、预习课后研讨与练习一、二。第二课时教学目标：分析第6自然段写景的特点。疏通全文，体会作者情感的变化及本文的情感基调。理解情景交融的艺术手法。教学过程：一、回顾复习检查4、5自然段背诵情况。二、课文赏析1、诵读体会第6段写景特点（哪些景物？修辞手法？）明确：荷塘四周，以树为着眼点近—→远树色—→远山、灯光静—→动蝉声—→蛙声2、文中第二段亦写到荷塘的四周两次写作有什么不同？明确：第二自然段属于略写，第6自然段属于详写。结合全文，找出作者感情变化的句子？（开头）心里颇不宁静寻宁静感情基调：↓情淡淡的喜悦得宁静景淡淡的哀愁↓交失宁静融三、布置作业：1、背诵4—6自然段。2、预习文章第三部分（虚写）景物描写第三课时教学目标：1、第三部分虚实结合的表写特点及意义。2、文章的语言特点。教学过程；基础巩固提问背诵段落的内容。诵读有关荷花的诗句文章。二、文章赏析1、阅读7—10段思考：=1\*GB3①夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？明确：a采莲的事情美好憧憬b令我到底惦着江南了内心的不宁静=2\*GB3②《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画？作用？明确：采莲的场景，祥和、舒心、热闹有趣。一个理想的世界。由实到虚，动静相得益彰→显示无法得到宁静。=3\*GB3③文章最后一句话“轻轻地推门进去，什么生息也没有，妻已睡熟好久了“是否多余？明确：不多余，结构完整，以静来反衬自己心里极不宁静，全篇充满动与静的的对立统一。2、在文章中，当量的叠音词使用有何表达效果？明确，具有音韵美，加强了语意，文气舒展，音韵和谐，亲切、流畅自然。三、拓展延伸：景中藏情：《送孟浩然之广陵》古景情中见景：《登幽州台歌》诗与