教学设计 中职汉语教案

第十三课继父授课老师:艾拉古丽.亚森学段：中职一年级时间：2022-6-22一、教学目标1．通过课文学习，师生共同体会父爱的伟大，同时让学生知道世界上所有的继父，继母并不都是坏的，而绝大部分还是善良可亲的。2．在课文学习中，培养听、说、读、写的能力和交际能力，结合听、说、读、写训练深化对课文的理解。3.加强学生自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。4.．通过课文学习掌握常用句型:１）条件复句:不管……都（也）……２）……，……，再说……（“再说”表示推进一步：补充另一个理由。做插入语。）3）可+动词。表示应该，可以。做谓语。二、教学重点1.了解继父对“我”的关心，疼爱，“我”对继父的感恩之情。2．通过课文学习掌握常用词语：记事儿、展开、旅行、受气、瞪、吓、发酸、难为，颤抖，录取，解释，上坟，跪，疼爱，满足，存，缺，发3．通过课文学习掌握条件复句并准确的运用这种句型。4.教育学生珍惜现在的幸福生活，让学生明白亲情的可贵。三、教学难点1.引导学生体会课文中所体现的父爱真情，让学生明白善良、真诚之心可以感动一切。2.通过对话，回答问题的方式让学生理解记叙文有六大要素，即时间、地点、人物、事件、原因和结果，并让他们领悟记叙文的写作方法。四、教学手段讲解法举例法引导法讨论法等五、课时安排：5课时第一课时：阅读理解课文第二课时：串讲课文第三课时：深学课文第四课时：强化训练第五课时：真实交际六、课前准备（1）课前准备：学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

（2）准备：有关资料，以便引导学生多解读课文。第一课时阅读理解课文教学目标：1．初读课文，扫除字词障碍。2．通过小组合作学习，解决课文中的疑难点（字、词、句）3．学生能在发音正确,语句流流畅的基础上有感情地朗读课文一、检查学生的预习情况教师课前准备测试纸条，请三位同学上黑板测试，其他同学在听写本上测试（教师应给予正确的评价）二、初学课文导入导入：1.同学们，从图片上看到了什么？答案：“白雪公主和七个小矮人”。你们都知道这个故事吧？那，哪位同学能简述一下故事内容？。答案：《白雪公主》讲述了一个可爱美丽的公主因为后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林，偶遇善良的七个小矮人。最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子。2.同学们：白雪公主的后母是一个什么样的人？答案：白雪公主的后母是心肠很坏，恶毒的女人。那世界上的继父继母都是否那么坏？那么我们现在要学习的也是一位继父的故事，请大家跟我一同学习课文，了解文中继父的为人如何？请同学们翻开书116页，第十三课《继父》。初读课文1.方法和任务：小组内解决疑难字词句并讨论交流初读课文的感受。2.预设问题：（1）“我”第一次见继父时，他多大？（2）搬到继父家去的前一天晚上，妈妈做了什么？妈妈怕什么？（3）那年，“我”几岁？继父进城回来时给“我”带来了什么,说了什么？（4）继父的什么话使我走上了人生旅程？（5）“我”上高中时，继父进城给“我”送了什么？“我”在教室窗户外看到了什么？（6）继父为什么走着进城？继父给“我”的二十块钱是怎么来的?“我”接钱时是什么心情?（7）继父为什么不愿意吃完饭走？（8）清明节那天继父给“我”准备了什么，说了什么？（9）大学毕业参加工作后，“我”是怎么报答家人的？（10）“我”对继父的看法？3．各小组汇报，主要的收获和未解决的问题。在大班里解决课文中的疑难点。（包括生字，生词、句型）教学提示：让学生自由发表意见。学生先讲体会，不在乎语言的正确与否，不必求全，有多少说多少，教师给予补充。三、朗读课文（根据学生的实际情况可进行领读、抽读、齐读）四、课后小结通过对课文的初步了解，学生对继父有了一定的认识，并感到生活中的所有继父，继母并不是坏的，而绝大部分还是善良可亲的。五、布置作业：1．进一步熟读课文，达到能完整复述。2．写一段你对“继父”的看法。第二课时串讲课文学习教学目标：1．联系作者描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺文章的条理。2．掌握文章的结构3.灵活的运用记叙文的写作手法。一、检查预习情况：抽读学生课文的阅读情况，检查生字词的掌握情况如何。二、串讲课文1．妈妈再婚时，为什么抱着“我”哭?2.“我”接过继父给的钱，为什么心里一阵发酸？3.继父为什么不肯在城里吃饭？4.继父家的生活怎么样？５．清明节那天，“我”接过继父手中的篮子是，为什么哭了？６．“我”认为继父怎么样？方法和任务：教师提出问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组间的讨论三、小结文章的结构记叙文六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。同学们已经初步读懂了这篇课文，

让我们一起再次走进课文《继父》，进一步分析和学习这篇课文。故事的六个要素时间：“我”六岁时地点：继父家人物：继父、我、妈妈起因：妈妈再婚经过：搬到继父家住结果：“我”对继父的感恩之情理出本文的线索由妈妈的再婚引出全篇故事情节：我和妈妈要搬到继父家去住—妈妈怕“我”受气--一“听话”—接过钱“我”心里一阵发酸—--清明节时的继父所托―――中秋所感----理解继父的可亲可敬。方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。五、巩固课文通过对课文的反复阅读学习，加深对课文的理解。六、课内练习：做教材中练习３，４,６七、课外延伸：练习５,7八、课后小结熟读课文后，同学们对课文有了全面的认识，并总结出亲情的可贵。九、布置作业准备课本剧表演第三课时深学课文教学目标：1.通过分角色朗读和课本剧表演等形式，进一步理解课文表达的思想情感。2.体会文中各个人物的对话风格和性格特征。3.掌握文章的重点句型并能灵活的运用4.查缺补漏，巩固本课所学内容。教学过程：一、检查学生的复习情况（练习5,7）二、导入新课请大家分角色朗读，再体会一下文中人物的思想感情。等一会儿我们还要看一下同学们精彩的课本剧表演。好，我们先来完成第一个任务。三、学生自由组合分角色朗读文中人物的部分对话1、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，角色和旁白等任务分配由自己协商决定，通过抽签方式到大班汇报。2、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。四、讲解文中的句型１）条件复句:不管……都（也）……表示在任何条件下，结果或结论都不会改变。例如：1.不管是小学，中学还是大学，我都一步步走过来了。2.他不管怎么忙，每天都要看报纸。２）……，……，再说……“再说”表示推进一步：补充另一个理由。做插入语。例如：1.天短了，怕回不去，再说，我不是你亲爸同学们回难为你的。3）可+动词。表示应该，可以。做谓语。例如：1.家里已经没有什么可买的了。2.这个孩子真可爱（学生在教师的讲解下，进行模仿造句，达到熟练掌握的程度）五、学生进行课本剧的表演要求在表演的过程中将课文及生活中的常用词语，语句灵活运用与表演中，达到巩固知识的目的。六、延伸扩展通过刚才的分角色表演，我们看到同学们对课文内容理解得很好，对人物的心理特点把握得也很准确，下面请结合课文，回答下面的问题：（由浅入深）预设问题：1．你有一个怎样的父亲？你敬重和爱戴他的理由是什么？2.你周围的朋友当中，有没有有继父，继母的朋友？如果有他们是怎么样对待你朋友的？小结：继父与生父都同样爱孩子，用不同的方式表达着对孩子的爱，同样可爱可敬！七、强化学习概括段落大意与中心思想。让学生知道世界上的所有继父，继母并不是坏的，而绝大部分还是善良可亲同样值得我们去尊敬，明白亲情的可贵。八、课后小结面对你今天的幸福生活，及课文中人物的生活对比，你有着怎样的想法呢?请仔细想一想！九、布置作业联系电影、小说和你自己亲身感受的生活故事，说说人生的苦与乐。莎车县职业高中汉语教