教学案例 第二章被子植物的一生

第二章被子植物的一生第二节种子的萌发条件一、种子萌发的环境条件卜俊丽一．教材分析在上一章，学生已经学习了种子的结构的内容。本章，教材对被子植物的一生的阐述，就从种子的萌发开始。本节课安排一个探究实验，目的是引导学生通过探究获得直接经验，进一步理解科学探究的一般过程和探究过程中应该注意的科学性，可信性等问题，也是提升学生逻辑思维能力的重要途径。教学目标1、阐明种子萌发的环境条件。2、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。3、参与种植、管理植物的实践活动。培养爱护植物的情感。教学重点运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。教学难点引导学生对“种子萌发的环境条件”的探究实验中制定计划部分的分析。二．学情分析种子萌发需要的环境条件，大多数学生是有生活感悟的，但对于初一的学生来说，参与设计和完成生物实验有一定的难度。三．教学准备学生准备：事先准备好的实验装置；老师准备：多媒体课件。教学思路设计引导学生从复习种子的结构入手，回顾种子的结构中新植物的幼体——胚的结构，结合教材探究“种子萌发的环境条件”中的几个因素，以学生的生活常识和社会实践为情境，引出探究课题。例如，许多作物是在春天播种的，而且在播种前，人们往往还要疏松土壤、适当浇水等。请你根据这些现象，推测种子萌发是否需要外界的环境条件。这些环境条件有哪些？进而引出本节的学习。四．教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课上节课我们学习了种子植物，知道了什么样的植物是种子植物（提问学生种子植物的概念）。在种子的结构中哪一部分将来能发育成一个植物体呢？是否所有有胚的种子在任何条件下都能发育成植物体呢？进一步提问：想一想农民播种种子主要在什么季节？有些谚语：“头伏萝卜二伏芥，三伏天里种白菜”；“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”。有没有听说过农民在冰天雪地的土壤中播种种子的？除了注意播种季节以外，农民在播种前后还要做哪些工作？引出课题根据已有的知识和生活经验，回答问题，并相互补充，表述交流。思考并回答结论：种子的萌发需要一定的条件。联系生活，创设情景，激发学生的学习兴趣和探知欲。第一节种子的萌发（一）探究：种子萌发所需的环境条件。首先我们来探究一、种子萌发的环境条件引导学生分析实验方案，提问：探究的一般过程是什么呢？过渡语：环境条件无外乎就是：光、空气、水分、温度等。针对探究题目，你能提出什么样的问题呢？（提问学生）设计什么样的实验方案来证明你的假设是否正确？不同人制定的探究计划是不同的，下面我们以四人为一个小组，参考课本上推荐的探究计划，同时思考以下几个问题：（1）1号瓶中种子所处的环境?（2）2号瓶中种子所处的环境?（3）3号瓶中种子所处的环境?（4）4号瓶中种子所处的环境:（5）这四组实验哪个是对照组，哪个是实验组？（6）1号瓶和2号瓶、2号瓶和3号瓶、2号瓶和4号瓶分别探究什么问题？教师板书相关内容。课本上的探究方案有没有不完善的地方？根据以下几个思考题讨论并完善这个探究计划。展示实验结果，说明实验过程。回答：提出问题作出假设制定计划实施计划分析结果，得出结论表达与交流。根据大家已有的知识，再参照课本P90-91内容，提出问题、作出假设。（学生阅读资料、回答）提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发呢？作出假设：种子的萌发需要有一定的水分、适宜温度、充足空气。学生阅读P89-90的“制定计划”部分，小组讨论教师展示的六个问题，并汇报讨论结果：（1）1号瓶中种子所处的环境：干燥缺水、适宜温度、充足空气、光（2）2号瓶中种子所处的环境：一定的水分、适宜温度、充足空气、光（3）3号瓶中种子所处的环境：一定的水分、较低温度、充足空气、光（4）4号瓶中种子所处的环境：一定的水分、适宜温度、缺乏空气、光（5）这四组实验哪个是对照组(2号)，哪个是实验组（1、3、4号）？（6）1号瓶和2号瓶、2号瓶和3号瓶、2号瓶和4号瓶分别探究什么问题？讨论并完善计划讨论并回答以下问题1、应该选择什么样的种子？粒大饱满的种子还是随机找几粒？2、方案中每组用7-8粒种子，如果每组只用一粒种子（每瓶中只放一粒种子）行吗？3、怎样才能探究不同环境条件（如：温度）对种子萌发的影响？本实验设计中同时探究了哪几种环境条件？应该将种子分为几组？4、对照组应当提供什么样的温度、水分、空气等条件？5、对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应与对照组相同？6、每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？7、设计记录实验结果的表格。通过回顾探究的一般过程，为本节课的学习奠定基础。训练学生识图获取信息和推理的能力，归纳总结能力和分析问题的能力。（二）延伸训练引导学生汇报并展示实验结果，并得出结论：板书：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。1、全班几个小组把各自的探究过程结果和结论进行交流，取其平均情况，实验结果会更加准确和科学。2、如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？进一步探究：种子的萌发需要光吗？能否自己设计一个探究实验来证明呢？用几个瓶就可以了？给两个瓶中的种子设计什么样的环境？和上面实验中的几号瓶一样？还放在橱柜里吗？实施计划：全班分为四个小组，每个小组展示课前做好的实验结果，并对实验过程简单的加以解释。分析结果，得出结论：表达和交流：讨论并回答。小组讨论并汇报结果：两个2号瓶（适宜的温度、一定的水分和充足的空气），一个遮光，一个不遮光，放在阳光下。通过汇报实验结果，训练学生的表达能力，进一步明确探究过程中“对照实验”和“单一变量”等原则。培养学生类比能力。小结：本节课我们主要学习了用探究的方法研究“种子萌发需要什么样的环境条件”的知识，进一步巩固了科学探究的一般过程和方法，以及设计探究实验过程中应该注意的问题：（科学性、严谨性和一个变量的原则。）课外实践活动动动手：发豆芽你想品尝自己发的豆芽吗？自己发的豆芽，吃起来味道也许没有什么不同，心情可不一样了。动手试一试吧！动手之前，先要想一想行动方案。用什么样的材料，用什么器具，需要给豆芽提供什么样的环境条件，等等，都要考虑周全。巩固已学的知识，使学生学有所用。附记录表格瓶瓶号发芽情况天数1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天五．板书设计第二节种子的萌发一、种子萌发的环境条件（一）探究：种子萌发的环境条件提出问题作出假设制定计划①材料用具②方法步骤水温度空气光1号瓶中种子所处的环境：干燥缺水、适宜温度、充足空气。无水2号瓶中种子所处的环境：有一定的水分、适宜温度、充足空气。无温度3号瓶中种子所处的环境：有一定的水分、较低温度、充足空气。无空气4号瓶中种子所处的环境：有一定的水分、适宜温度、缺乏空气。无实施计划：分析结果，得出结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。表达与交流教学反思：本节课以事先准备好的实验装置入手，进一步引导学生回顾探究实验的一般过程，分析实验方法步骤，把第1、2、3、4号瓶分别比较，从强调单一变量问题中，确定对照组和实验组：1、2对照，研究水问题；2、3对照，研究温度问题；2、4对照，研究空气问题。并加上了是否研究“光”的问题，为学生拓