教学设计 六年级Unit5WhatdosehedoALetslearn

Unit5WhatdosehedoALet’slearn教学设计基本信息名称Unit5WhatdosehedoALet’slearn执教者张书霞课时1课时所属教材目录PEP小学英语六级上册第五单元PartALet’slearn教材分析本课是小学英语新版PEP教材六年级上册第五单元A部分的Let’slearn板块，本单元的中心话题是职业，而本课时是一节学习职业的词汇新授课。教材内容分为两个部分，第一部分主要呈现businessman,postman,factoryworker,policeofficer四个描述职业的单词。第二部分学习询问他人职业以及用一般将来时态表达自己的职业梦想的句型表达，目的是让学生在语境中使用新词汇进行交流。学情分析语言基础：六年级的小学生接触英语已经三年了，具备了一定的英语知识素养，他们在四年级学过了doctor,nurse,driver,cook等有关职业的词汇。心理特点：六年级的小学生思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，具有一定的归纳、总结和整理的能力，是思维能力发展的时期，他们在词汇学习过程中能够注重词汇背后深层含义的挖掘，对词汇的构词、拼读规律以及应用能够进行初步的归纳和总结。教学目标知识与能力目标学生能够听、说、读、写描述职业的四个单词：businessman,postman,factoryworker,policeofficer;学习询问他人职业以及用一般将来时态表达自己的职业梦想的句型:Ishe/shea...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Whatdosehe/shedo?He/sheisa…I’mgoingtobea…过程与方法目标学生能够通过小组合作的形式运用新词汇完成询问他人职业以及表达自己未来从事职业的对话活动。情感态度与价值观目标引导学生确定自己的职业梦想并为之奋斗。教学重难点重点学生能够听、说、读、写描述职业的四个单词：businessman,postman,factoryworker,policeofficer难点询问他人职业以及表达自己未来职业梦想。教学策略与设计说明《课标》指出，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。基于以上理念，在本课的教学中，我努力体现引导学生形成有效的学习策略的指导思想，运用实物、图片等帮助学生在语境中根据单词的音、义、形来学习词汇，逐步让学生形成有效的学习词汇的策略，同时，在学习词汇的同时，我努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在教师潜移默化的影响下，感受到通过努力才可以实现自己的梦想，从而培养他们积极向上的情感态度和价值观。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Step1Warming-up4分钟播放课件，吟唱歌谣《Let’schant》组织“头脑风暴”游戏。进行“makeasurvey”的调查活动。唱英文歌曲。说出doctor,nurse,driver,cook等有关职业的词汇。说出父母的职业。教师采用头脑风暴的形式组织游戏，既培养了学生归纳总结的能力，又复习了与新课相关的旧词汇以及询问职业的句型。Step2Presentation15分钟1.(教师根据上节对话课提出问题引出商人)WhatdoseOliver’sfatherdo?Heisabusinessman.在英文中有的职业在说法上有男女之分。Ifawomandobusiness,wecallher“businesswoman”.Whatdoseshedo?Sheisabusinesswoman.Sheoftengoestoothercountries.2.(借助单词postoffice通过自然拼读法教授单词postman)Iwanttosendaletter.Ishouldgotothepostoffice.Andthe“postman”canhelpme.Ifawomanworksinthepostoffice,wecallher“postwoman”.3.（出示工厂的图片）Whereisit?It’sinafactory.(重点解释字母a和o的发音规则)Amanorawomanworksinthefactory,wecallthem“factoryworker”.4.（播放警笛声引出单词警察）Ohgod!Whathappened?Thepoliceofficeriscoming.5.教师讲解businessman和postman中字母a的发音区别。1．回答教师提出的问题,并学习单词“businesswoman”。2．根据教师的引导，读出单词postman和postwoman。3.学生逐个读出单词factoryworker及句型。学生逐行读单词及句型。学生区分两个单词的发音。教师首先引导学生回答问题，通过与学生交流，既复习了上节课talk板块学习的内容，又呈现了新知。教师边呈现新词汇，边学习询问职业的句型表达，让学生在句子中操练单词。Step3Practice8分钟1.Listentothetapeandrepeat.(引导学生回忆一般疑问句的肯定和否定回答)2.Lookatthecardsandreadthemout.3.Playaguessinggame.1．听音跟读。2．出示卡片读单词。3.玩“猜一猜”游戏。学生通过听音跟读、出示卡片读单词、“猜一猜”游戏等活动掌握单词和的音、义、形，并且在猜一猜的游戏中练习句型。Step4Extension10分钟1.Let’saskandanswer.(教师要求学生用自己手中的卡片完成问答活动)Heorshe?He.Ishea…?No,heisn’t.Whatdosehedo?He’sa…2.创编对话（1）教师播放视频对话，引导学生如何运用一般将来时表达自己的职业愿望。（2）要求学生两人一组，完成创编对话活动（3）全班展示。1．运用卡片进行问答活动。2．学生观看视频动画完成对话创编活动。这是一个培养学生综合语言运用能力的任务型活动，学生首先进行问答活动，然后观看视频动画，之后学生两人一组创编对话，在合作中运用新词汇进行交际。Step5Summaryandhomework3分钟引导学生回忆本节课内容。2.布置作业：Writeaboutyourparents’jobandyourdreamingwork.1.回忆本节课学到的知识。2.认真完成作业。回顾本节课所学内容，让学生对知识有一个巩固复现的过程。板书设计Unit5WhatdosehedoALet’slearnBusinessman-I