教学设计 人在画中游

人音版义务教育课程标准实验教科书中学（小学）音乐第15册4单元《人在画中游》教学设计单位：东仙坡中学执教刘丽设计理念：本节课中我在新课标的指引下，以审美为核心，兴趣爱好为动力，通过聆听、感受、体验、绘画、讨论等各种有效的途径和手段，引导学生学习音乐，让学生从自己的真实感受出发，以自喜欢的方式投入到音乐实践中去，从而深入的了解学习音画这一音乐体裁作品的风格和特点。教学背景分析：1教学内容分析：《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。他的这套作品的钢琴写法文采斐然，表现了他的自成一家的特色。在用音乐手法来描绘现实生活中活生生的景物方面，这部作品足以称为一个辉煌的范例。全曲共分十段。它们分别是：《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫的花园》、《牛车》、《未孵化的鸟雏的舞蹈》、《两个犹太人》、《李莫日市场》、《墓穴》、《鸡脚上的小屋》、《基辅大门》。每一段乐曲描绘一个特定的景物，而整个作品则用一个叫做“漫步”的主题贯串和统一起来。这个主题不论在音调、节奏、和弦连接以及整个表达方式上，都可以看出它同俄罗斯民间歌曲之间保持有直接的密切联系。2学生情况分析：学生通过以前的学习已经具备了一些欣赏音乐的基础，在上节课中对音画已经有了初步的认识，所以再来学习困难不会很大。：在教学过程中我在欣赏之前都会提出相应的问题，根据不同的作品采用不同的提问方式有启发性问题，创造性问题，概念性问题等提问由易到难，让学生“跳一跳，够得着”，提高问题的含金量，避免无效问题。：情感态观与价值观

通过对音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵，了解艺术之间的相关性，拓宽学生的文化视野，从而产生更加浓厚的兴趣。过程与方法

通过聆听、律动、创编、讨论等方法，引导学生感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用。将美术与音乐结合起来，让学生充分发挥其想象力，深刻理解音乐及意境。知识与技能了解穆索尔斯基的生平及其代表作《图画展览会》初步了解交响音画及其一般特点。：重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。学生能够尝试用绘画表现音乐。难点：音乐是通过什么来刻画人物、场景等？教学过程设计：根据画面选择音乐导入新课--------＞欣赏三首音画作品--------＞揭示音画--------＞课堂小结教学环节教师活动学生活动设计意图时间环节一课堂导入同学们好！欢迎大家走进今天的音乐之旅。在我们现实生活中经常会看到很多景遇到很多事从而我们又生成了许多的情感。但是不同的人会用不同的方式去表达去刻画去描绘，舞蹈家会用自己肢体性的语言来描绘世间万物，诗人会用他那语言凝练、意境悠远、的诗句来描绘。歌唱家用他那天籁般的嗓音向我们展示出一幅幅歌唱的画卷。那么更为直接的就莫过于画家了他会用手中的画笔和多彩的颜色勾勒出一幅幅撞击视野震撼心灵的旷世佳作。那么同学们其实除了诗歌、舞蹈以外，音乐同样可以利用他那色彩缤纷的音色，高低起伏的旋律张弛的和声，疏密的节奏向我们描绘出一幅幅音乐的画面。下面就随老师一起来见证一下吧！下面老师出示一幅画，并且播放三段音乐大家找一找那段音乐和图画的意境一致呢？播放音乐聆听音乐随音乐律动根据画面选择音乐导入新课、建立情感铺垫、激发兴趣3分阶段目标初步感知音画，通过对音乐体验选择音乐导入下一环节，引起学习的兴趣环节二唱画一、介绍作品作者的相关知识（播放幻灯片）二、漫步主题（播放幻灯片）1、教唱漫步主题2、体验漫步主题了解作品和作者的相关知识学唱漫步主题体验漫步主题介绍作品作者揭示漫步主题学唱和体验漫步主题提高识谱和视唱能力为下面的教学做铺垫3分阶段目标学习漫步主题环节三看画三、两个犹太人初听播放音乐设疑：音乐的音色？不同的音色带给你什么样的感受？。音乐有什么特点？复听播放图画（你怎样理解音乐）分段聆听探究第一段描绘的人物是谁？人物的外貌性格如何？为什么会有这样的结论？第二段（问题同上）第三段两段音乐的交织使你想到了什么。(编制一个小故事)出示题目总结作品揭示思想内涵欣赏作品聆听音乐小组讨论完成设疑分段聆听并探究相关问题。编织故事欣赏作品丰富情感体验完成对作品的初步探究让学生感知音乐的各个要素。分段聆听探究作品明确音乐要素在刻画人物形象和性格上的作用。联想与想象激发学习兴趣进一步深入作品的灵魂10分阶段目标欣赏《两个犹太人》明确音乐要素在刻画人物形象上的作用。了解作品的相关知识。环节四听画四、基辅大门1、初听音乐为音乐添加标题。（探究添加标题的原因。）2、出示画面，介绍作品。3、复听音乐设疑：作品的音响、力度、速度、演奏形式与画面的联系。聆听音乐根据个人对音乐的理解和感受为音乐添加标题，并说出标题的原因。看画面，了解作品。再次聆听探究音乐作品内涵，完成设疑。聆听音乐感受音乐风格，体验音乐情绪，为音乐加标题。介绍相关信息引导学生明确不同的音乐要素会形成不同的音乐形象。13分阶段目标欣赏《基辅大门》感知音乐要素的变化带来情感与形象的变化，明确音乐的多样性。环节五画画五、牛车1、聆听音乐设疑：音乐力度、音色、音乐感受。2、出示题目3、根据音乐构思画面4、揭示音乐思想及创作背景5、总结音乐与绘画的关系感知音乐力度的变化、音色等要素根据个人对音乐的感受对音乐的体验和对音乐的想象，绘制简笔画《牛车》并讲述作品的创作意图了解作品相关知识初步感知音乐的各种要素体验音乐的情绪感知音乐的风格想象与联想创编简笔画《牛车》激发学习兴趣明确音乐与绘画的关系15分阶段目标欣赏《牛车》，明确音乐与绘画的关系，深刻体会作品中的思想内涵。课堂小结归纳音画概念。音乐回放(考察已学内容，揭示漫步的作用)总结语：最后让我们高唱漫步主题去感受生活中更为美好的画面，今天的音乐之旅到此结束，让我们相约下节课。同学们再见。板书设计图画展览会穆索尔斯基漫步漫步漫步↘↗↘↗↘两个犹太人牛车基辅大门教学反思这是一节欣赏课，刚开始我向学生介绍了几种刻画形象的艺术形式，紧接着直接开门见山邀请学生和我一起来鉴证音乐同样可以刻画事物的各种形象。我根据不同的画面提出不同的问题，在欣赏三个不同的场景对应的音乐时，我分别抓住了在三段音乐中的音乐要素：力度、旋律、音色等，在刻画形象上的作用，对乐曲进行分析，从而让学生通过音乐去理解绘画作品，在分析作品之后，由浅入深出地感受作曲家创作作品时的意图，对音乐进行更深层次的了解，感悟作品的主题，从而感受到音乐带给我们的思想的洗礼，开拓了学生的音乐视野。在本节课中也会有些不足，时间一定要安排合理，否则就完不成本节课的教学任务。在课上针对不同的作品要用不同的方法来欣赏，根据每首作品的时间安排聆听次数，《两个犹太人》可欣赏两遍，学生基本能够理解其中的内涵。《基辅大门》时间较长，复听是抓住几个主要的音乐形象来聆听即可，《牛车》聆听一遍学生就能理解