教学案例 校本研修方案阿米乃罕·达吾提

和田策勒县策勒乡中心学校小学汉语校本研修实施方案项目负责人:阿米乃罕·达伍提所属部门:和田策勒县教育局填报日期:2022-10-30二〇一五年一、项目背景1. 前期调研情况在新时期里，新课改新理念要求下，以学校要求为指导思想，以全面提高自身的整体素质为根本，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标，以教师为主体，以“上好课”为主线，在实践中探索，在探索中学习，在学习中升华，共同前进，共同发展。加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。（1）我校汉语师资基本情况我校有26名汉语教师，其中24位师女教师，2位师男教师。30岁以上有20位，占76.9﹪。小教高级职称的有24位，小教一级职称的有19位，汉语学科知识达标的有20位。本科学历的有4位；大专学历的有22位。全体汉语教师基本上都达不到汉语水平8级或MHK三甲。（2）我校在本县的定位情况策勒乡中心小学位于阿克库勒格村，该校生源主要来自3个村8个生产小队。该校有13个班级，共369名学生，双语班12个，双语班学生数340名。我校汉语教学工作占全县汉语教学工作的中级位置，但是，我校很重视双语汉语教学工作。汉语教学工作占全部工作的重要位置。（3）我校师资队伍建设情况我们学校一直缺少毕业汉语专业的汉语教师，还有些教师被借调到别的学校去了。所以汉语教师担任的教学任务很重，压力太大。我校大部分汉语教师毕业于师范性学校汉语专业，但是他们的汉语教学能力基础比较差，课文学科知识比较薄弱，尤其是发音，另外还有5位教师毕业于其他大学的各种专业。他们需要在汉语教学能力及汉语学科知识能力等方面进行培训。根据我校汉语教师实际情况，聘请毕业汉语专业的教师，制定具体的培训目标，按计划，分阶段，分步骤进行培训，可以提高汉语教师的学科知识及课堂教学能力。2.培训需求经过课堂观察，听评课，交谈等方法调研，了解到我校汉语教师必备的专业理念，教育教学知识，课堂教学等经验欠缺，课文教学的效果比较差。目前需要迫切解决的是提高小学阶段汉语教师课堂教学中课文教学能力。二、培训主题提高小学汉语教师课文教学能力。三、培训目标1.总目标：通过培训，初步提高我校小学汉语教师课文教学能力，优化课堂教学效果。2.具体目标：（1）进一步提升我校汉语教师朗读课文的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文中的语气语调、停顿、重音等特征。（2）让汉语教师正确理解和掌握汉语作为第二语言的语法特点，进一步提升在课文教学中引导学生学习重点词句的能力。（3）初步提升我校教师使用现代化教学设备的能力，使教师能够信息技术手段，优化课堂教学，帮助学生理解课文内容。进一步提升教师感悟课文，四、培训对象：研修对象：我校汉语教师。人数：26名人。参训条件：汉语教学能力一般的教师。培训时间2022年12月至2022年1月（每周一1次）。培训形式主题研讨，教学案例分析，专题讲座，课堂教学诊断。以集中专题讲座为主，以个人备课个体操作练习为辅。七、培训课程（模块、专题、内容要点、课程结构说明）模块专题课程内容要点学时形式专业理念与师德师德修养专业道德规范提升专业道德知识4课时集中学习专业理念课程标准对课文教学的要求4课时集中学习课文课堂教学分析提升课文教学的能力2课时集中学习学科教学能力教材分析能力1-4年级新编教科书提升解读教材能力2课时分散学习备课写课文教学教案课文教学法2课时分散学习课堂教学组织实施能力课文教学的方法优化课堂教学2课时集中学习课件制作能力制作课文课件提升制作课件能力1课时分散学习七、培训方式：以集中面授和主题式培训为主，以个体自主学习为辅，校本研修贯穿全程，分专题进行培训，并安排一定的现场观摩课和课堂教学案例分析课程，突出专业知识能力的培养。具体方式：专题讲座，主题研讨，教学案例分析，课堂教学诊断，课堂互动，活动体验，任务驱动，反思实践，交流研讨，成果展示等等。（一）大力倡导和运用“专家引导、同伴欣赏下的学员反思性自主学习”模式（二）大力倡导和运用“专家参与、同伴互助下的小组合作探究”培训模式（三）大力倡导和运用“专家名师平等参与的参与式”培训模式（四）根据需要灵活选用一些具体形式八、培训师资（来源、人数、结构、层次）学科培训团队由教研员、汉语教师组成，共6人。学科培训队由2个教务主任，2个学校骨干教师，两个聘请老师组成的，共6人，根据培训需要，请县一小，县三小有教学经验的两个教师来讲座。序号姓名职称专业工作单位是否为一线教师/教研员电话1古丽加玛里罕·托合提小教一级教研员策勒乡小学行政部是67128712阿米乃罕·达吾提小教一级小学汉语老师策勒乡中心小学否130700858693阿娜故里·买图送小教一级小学汉语老师策勒乡中心小学否4阿地里江·阿布都热合曼小教一级教研员策勒乡小学行政部是5阿布里克木·伍布里卡斯木小教一级小学汉语老师策勒县一小老师否6帕提古丽·热西丁小教一级小学汉语老师策勒县三小老师否九、教学计划（课表：时间、专题名称、方式、教师、地点）授课时间课程内容形式地点专家姓名专家简介日期星期时间2022-12-14星期一半天专题讲座集中中心小学大礼堂阿地里江·阿布都热合曼策勒乡小学教导主任2022-12-21星期一下午新课程标准集中中心小学大礼堂阿米乃罕·达吾提策勒乡中心小学老师2022-12-28星期一下午新教材解读集中中心小学大礼堂阿娜故里·买图送策勒乡小学分校老师2022-1-4星期一下午课堂教学分析集中多媒体教室古丽加玛里罕·托合提策勒乡小学副教导主任2022-1-11星期一下午微课教学集中多媒体教室阿米乃罕·达吾提策勒乡中心小学老师2022-1-18星期一下午课文教学研讨集中中心小学大礼堂古丽加玛里罕·托合提策勒乡小学副教导主任2022-1-25星期一下午组织研修讲座集中中心小学大礼堂古丽加玛里罕·托合提策勒乡小学副教导主任十、考核评估（过程考核事项与要求，成果及考核要求）采取理论考核与实践考核相结合、过程性考核与终结性考核相结合的方式，对学员达到课程学习目标的程度进行综合考核。对培训学员考核采取过程性考核和结果性考核相结合。缺课一天以上者，不得参加终结性考核。成绩合格记入档案，颁发证书。考核主要内容：1.学习态度评价考核教师出勤率、课堂讨论参与率、作业提交情况等精力投入和主动参与程度。注重教师的过程性考核,过程考核以教师学习态度、出勤状况、学习讨论参与度,作业完成情况,小组学习任务完成情况等综合考核教师学习过程，学习表现占30%，其中参训教师考勤占15%，通过考勤记录进行评分；培训过程占15%，根据教师在培训过程中参与各种教学活动的情况进行评分。2.学习过程评价考查提交的各种任务性作业进度和质量，交流研讨、课堂教学能力表现。凡积极参与教学活动，参与同课异构、现场磨课、评课议课、微课教学等活动的教师在评选“优秀教师”时给予优先考虑。3.学习结果评价教学实践占20%，理论考核以课程作业、教学设计等形式进行；实践考核以案例分析、技能操作，课堂教学、微课制作、公开课、等方式进行。采取目标管理法，考评的教师的学习成效和学习的结果。考核步骤第一步，培训分析，制定培训指标第二步，设定绩效考核表第三步，对学员开展培训。第四步，考核第五步，公布绩效考核。第六步，指导教师绩效面谈、改进。培训指导教师与教师进行绩效面谈，肯定教师做得好的部分，指出不足，共同制定改进计划，以提升下一阶段的考核业绩。绩效考核主要内容：学习态度30%；学习效果30%；学习结果40%。成绩评定最终采用四等级制记：优秀、良好、合格、不合格。上述诸考核项全部合格者，方能取得《培训结业证书》。符合《优秀学员标准》者，颁发《优秀学员证书》。十一、项目组织（人员、分工与职责）（一）培训工作领导小组1、在学校培训领导小组的统一领导下，中心学校成立校本研修工作指导小组：指导小组组长：伊敏江·买吐孙项目学科负责人：阿米乃罕·达伍提，故力吐啦·麦提热依木项目专职班主任：阿迪里江·阿布都热合曼项目联络员（秘书）：托合提库尔班·买托合提2、职责划分：做好培训管理工作，确保培训效果1．配备专职班主任全面负责培训教学,严格考勤。2．确定专人与任课老师联系，保证正常的教学秩序。3．班主任跟班听课，及时了解教学情况。项目领导小组组长：监督和审核子项目活动，全面落实项目的各项工作。监督子项目实施方案、教学计划、教学管理；监督培训专家在的遴选；项目学科负责人：负责设计子项目方案，组建项目团队，组织前期调研。开展与落实子项目实施过程中的各项工作，主持培训期间的研讨与辅导。协助项目负责人进行项目实施过程的质量管理。主持培训期间的研讨与辅导；协助组长进行项目实施过程的质量管理；做好项目前期调研工作和后期总结评估工作。项目班主任：承担项目中的教学实践、各类活动。负责项目各个教师的组织管理与思想教育，协助子项目负责人做好项目后期总结评估工作。项目秘书：收集、整理项目期间个所分校产生的各类教学资料、项目档案、项目成果；协助项目负责人落实上课地点及教学设备、组织问卷调查，并做好宣传工作；协助项目负责人组织问调、协助做好项目后期总结评估工作等。（二）参训教师管理要求1．参训教师在培训期间必须遵守培训组织纪律和相关要求，以良好的状态完成规定的培训任务，自觉配合授课教师和培训机构搞好培训工作，提高自身素质。2．参训教师应认真学习有关理论，积极参加培训交流研讨，并结合自己的教育教学实际和存在的问题与困惑，虚心向专家、行家请教，大胆质疑，互动提高，同时主动承担并积极配合上级部门安排的公开课、示范课等教研活动。（三）做好培训管理工作，确保培训效果1．配备专职班主任全面负责培训教学和生活管理，严格考勤。2．确定专人与任课老师联系，保证正