教学设计 声音的产生

课题1、声音的产生与传播课型预习展示课课时1使用说明学生自主学习15分钟；独立完成导学案20分钟（红笔标识疑点并组内相互交流）；组间展示交流。学习目标1．知道声音是由物体振动产生的；2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同；3．记住声音在空气中的传播速度。温馨提示1、结合学习目标，先课前预习，能做到自主学习。2、组长要组织好组员对导学案进行讨论，合作探究。3、相信自己，团结协作，真正的学习是自主学习。教学重难点声音产生和传播的条件；实验探究声音的产生和传播；导学点拨学法指导自主学习：一.声的产生活动1、当你发出声音的时候，用手放在你的喉咙处，手有什么感觉？2、把纸屑或泡沫放在鼓面上或桌子上敲响鼓或桌子，会有什么发现？3、敲响音叉然后将音叉的叉股接触水面看看会有什么现象发生，为什么？以上现象说明：声是由物体的产生的。正在发声的物体叫声源。用手按住发声的鼓面，发声就会停止，该现象说明振动停止也停止。注意：这里是“发声”停止而不是“声音”停止。振动停止，只是不再发声，而原来的声音可能仍存在于介质中并继续传播，例如：余音绕梁，三日不绝。二.声音的传播：活动1、老师讲课的声音是通过教室内的空气传给大家的。2、你将耳朵紧贴在桌子的一端，然后用手轻敲另一端，会听到敲击声，这个声音是通过传入耳朵的。3、在岸上大声说话会吓跑水里的鱼，说话声是通过传给鱼的。4、阅读课本28页的演示实验，逐渐抽出空气，钟罩内的闹钟声音会越来越小。以上事实告诉我们：声的传播需要，不能传声。都能传播声音。在空气中，声音以的的形式传播。

三.声速：阅读课本29-30页“声速”部分声音在介质中的传播速度简称声速。声音在15℃空气中的传播速度是阅读30页小资料，回答：声速的大小跟和有关。四、回声：回声是我们日常生活中常见的一种声现象。声波在传播过程中，碰到大的反射面(如建筑物的墙壁等)将发生反射，人们把反射回来的声波叫做回声。只要存在障碍物就存在回声，在某些情况下，回声的现象不明显，但不能误认为没有回声，但是人耳只能区分相隔0.1s以上时间的两个声音。如果障碍物与发声体的距离较近，原声与回声的间隔不到0.1s，回声就会与原声混在一起，使人们察觉不到。可见我们要想听到回声，原声与回声必须间隔在0.1s以上。针对练习：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5秒听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？（声速按340ｍ／ｓ）当堂训练：1、、声音是由物体的________产生的2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。5、声音在介质中的传播速度简称声速。在15℃时空气中的这个值是___________6、“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：、、都能发声，能传播声音。（选填固体、液体、气体、空气）7、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声音，第一次声音是通过_________传播的，第二次声音是通过_______传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。8、敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？

9、课本28页图2．1-5所示的实验可得结论，月球上没有，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠交谈

。10、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（）A、声音可以在真空中传播B、声音在铁轨中比在空气中传得慢C、一切发声的物体都在振动D、在空气中声音的速度与光的速度相同能力提升：1、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A、钟声的回音B、大钟还在振动C、钟停止振动，空气还在振动D、人的听觉发生“延长”2、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明（）A、气体能够传声B、固体能够传声C、电流能够传声D、只有纸盒能够传声3、请看下列声速表中几种物质中的声速（m/s）空气（15℃340海水（25℃1531空气（25℃346铜（棒）3750煤油1324大理石3810蒸馏水1497铁（棒）5200分析上表你可以得出的结论有（至少写出2个）：（1）___________________________________________________