教学设计 商鞅南门

六年级下册《商鞅南门立木》第二课时教学设计执教教师：世华完小曹强一、教学目标（一）知识与技能1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、交流对商鞅南门立木这一做法的看法，感受商鞅的胆识与魄力。（二）过程与方法找、读、评、议与合作探究相结合。（三）情感、态度与价值观1、体会商鞅的胆识与魄力，感受一位改革家的形象。2、从文中受到启发，懂得要言而有信，说到做到。二、教学重难点1、重点：把握文章主要内容，了解商鞅南门立木的用意。2、难点：体会人们的心理及商鞅的品质。三、教学准备：自制多媒体课件四、教学过程：（一）导入,检测预习1、导语：同学们，上节课历史的车轮把我们带到了战国时代，认识了一位著名的政治家、改革家，你们还记得他是谁吗？这节课，我们将继续学习课文《商鞅南门立木》，一起去感受商鞅南门立木的用心良苦。（板书课题）2、检测字词。(二)初读，文脉初探1、商鞅为什么要南门立木？2、商鞅南门立木的结果怎样？（三）再读，引导再探再探之一：在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢？再探之二：面对重重困难，商鞅又是怎样想的？（运用“找一找，划一划，读一读，议一议”的方法完成，然后小组交流）（四）研读，品味合探合探之一，探困难：一方面一些旧贵族持反对意见。另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意的进行改革。合探之二，探想法（体会关联词“只有......才....”体会“冥思苦想”“终于”等词语） 合探之三，探立木经过1、冥思苦想了好几天，终于想到了一个取得老百姓信任的好办法，第一天他是怎样做的呢？我们继续读课文。出示课件：“这天清晨，.......朝廷就赏给他十两黄金。”A、指名读。B、假如你看到这个告示，你会怎么做？C、老百姓看到这个告示后有何反应？2、快速浏览课文，划一划人们七嘴八舌，议论纷纷的句子。A、“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”B、“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”C、“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？”a、指导朗读。b、发挥想象，围观老百姓还会说些什么？3、文章还有一句更能体现人们不相信朝廷的句子，你找到了吗？（更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。）4、这个消息如此的轰动，可就是没人心动，更没有人行动，其原因是什么呢？5、第一天没有人扛木头，第二天，商鞅又是怎样做的呢？6、俗话说，重赏之下必有勇夫，终于有一位小伙子出场扛木头了，请同学们再读课文找一找描写这位小伙子语言、动作的语句。A、告示挂出不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”谈谈你对这句话的理解。小伙子为什么这样说？指导朗读。B、小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。思考：小伙子仅仅是因为得到赏金而高兴吗？7、小结：从人们对告示的七嘴八舌、议论纷纷，到成百上千的围观者只围观而不行动，再到小伙子的挺身试探，这些对人物语言、动作及神态的刻画，无不让我们感受到老百姓对朝廷的不信任，如果这种情况不加以改变，朝廷要进行改革能成功吗？（五）小结，延展追探1、你对商鞅的做法有什么意见？小组交流，再全班交流。2、通过本节课的学习，你认为商鞅是一位怎样的人？板书设计：商鞅南门立木