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文档简介

《带小括号的混合运算》教学设计教学目标：1、根据实际情境，能列带有小括号的综合算式来解答。2、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。3、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。教学重点：让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？指名学生回答，然后总结：算式中有乘、除法和加、减法，应先算乘、除法，再算加、减法。2、今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。二、学习新知：1、出示例题图：说说图上所能看到的数学信息？今天我们再一次来到文具店，看看小红又想买些什么？小红用50元买了一个书包后，还能买几本笔记本，你能帮她算算吗？先列分布算式计算，再列综合算式。2、学生尝试练习，教师巡视辅导。3、交流1）指名说分布算式，教师板书：50—20=30（元）30÷5=6（本）2）提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？3）让学生汇报自己列出的综合算式，教师板书：50—20÷5（50—20）÷54）提问：要求小红用50元买了一个书包后，还能买几本笔记本，必须先求什么？50—20÷5这样列式能先算出还剩多少钱吗？要求还剩多少钱应先算哪一步？50—20÷5这样列式对不对？怎样才能先算50—20？这里要先算减法，列综合算式时必须在减法这部分添上小括号，因为数学上有个规定：算式中有小括号的，要先算小括号里的。5）在这个算式中，应该先算什么？再算什么？指名完成计算，其他学生做在书上。4、教学“试一试”：1）出示“试一试”：18×（36＋24）95－（74－50）2）学生独立计算，指定两人板演。3）提问：这两道算式里都有括号，都要先算哪一步？5、归纳总结提问：通过刚才的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？小结：算式里有括号，先算括号里面的。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。1)先让学生说说每道题.应先算什么，再算什么。2）独立解答，指定四人板演。3）共同订正4）提问：在计算有括号的算式时要注意什么？2、完成“想想做做”第3题。1）指定学生板演，其他学生至少计算两题。2）全班共同订正。3）提问：每组中的两题有什么相同的和不同的

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