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文档简介

21、《观潮》导学案古马镇兴华小学课题21、观潮课型新授课课时第一课时年级四·二班教师冯丽花学科语文教学目标1.学会本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2.正确流利朗读课文,理解课文内容。

3.学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

方法自主学习→合作交流重点难点

学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

教学环节学案导案自主学习合作探究知识链接:浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观的景象终生难忘。一、读通课文,疏通词句。1、积累词语观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复2、读准字音A.大堤(dī)屹(yì)立浩(hào)浩荡荡山崩(bēng)地裂B.多音字(选择正确读音)笼罩(lónglǒng)薄雾(bóbáo)余波(bōpō)风号浪吼(háohào)3、解释下列词语若隐若现:水天相接:浩浩荡荡:山崩地裂:风号浪吼:二、、整体感知,理清思路。初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序1、《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为"()"的浙江钱塘江大潮的()的景象。2、文章语言优美,词汇丰富,句子变化错落有致,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。另外,条理清楚。按照()——()——()的顺序记叙。3、整理收获,提出问题你认为“天下奇观”奇在哪里呢?三、自主、合作、探究:1.作者是在什么时间、什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没有来人们看到了什么?2.潮来前的江面有一个什么特点?3.这时,江湖还没有来,海塘大堤上早已--()大家--(,,)这两句告诉了我们什么?一、导入1、以谈话法引出课题:

同学们,大自然奥妙无穷,她鬼斧神工,巧夺天工;她惊天动地,气吞山河;她清新秀丽,美不胜收。那么,同学们,你们到过江边吗?你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作“潮”。

板书“潮”。

现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触,去看一下一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧!

板书“观”。二、自主合作1、小组内检查学案2、互测字词,检查课文是否读正确、读流利。3、请同学们借助字典,理解词语意思。然后小组内交流修改三、小组合作学习1、出示本课时学习目标。2、检查读书=1\*GB3①听课文录音。(要求:学生注意倾听,听准字音,注意停顿。)=2\*GB3②听录音后,请学生大声自由朗读课文。3、再读课文,整理课文思路。eq\o\ac(○,1)概括作者是按什么顺序描写钱塘江江大潮的eq\o\ac(○,2)独立完成学案,小组内交流讨论。eq\o\ac(○,3)全班交流汇总四、精讲释疑,引导点拨。认真思考,质疑,解疑1、自由读课文第二段,独立完成学案问题2、小组内交流讨论,全班交流汇总五、小结这一段写潮来前的景象,人们等着,盼着江潮的到来。巩固提高闯关练习:1、我会给多音字组词mēng()bó()号:háo()蒙:méng()薄:báo()hào()měng()bò()2、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。——()B、形容隐隐约约,不大清楚。——()C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,用来形容人声嘈杂喧闹。——()D、变成原来的样子。——()组内学习,讨论交流拓展延伸(拓展思维或作业布置)收集积累有关钱塘潮的名诗句。板书设计21、观潮潮来前:平静、人山人海潮来时潮过后课题21、观潮课型新授课课时第二课时年级四·二班教师冯丽花学科语文教学目标⒈理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。⒉学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。⒊有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段。积累优美词语。方法自主学习→合作交流重点难点理解文中有关“潮来时”的描写,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。教学环节学案导案学案导案合作探究一、自主、合作、探究:1、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读课文,进行画批。2、作者描写潮来时的顺序?2、潮来时从哪些方面写:()(闷雷滚动、越来越响、山崩地裂);()(一条白线逐渐拉长,变粗,横贯江面白浪翻滚、白色水墙、白色战马);()(白色)3、潮头过后余波还在漫天卷地地涌来,江面依旧风号浪吼,过来好久,钱塘江才恢复了平静。——这里,通过余波的描写,衬托了潮来时()的气势一、谈话导入同学们,通过上节课的学习我们了解了钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。那你们想亲眼看到这一奇景吗?这节课,我们继续学习第21课《观潮》。二、生自由读第三自然段,完成学案三、反馈交流学案,教师及时引导、点拨。(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。四、指导朗读1、学生有感情地朗读,读出潮的气势2选择自己喜欢的句子练读,小组们再进行赛读3、全班齐读齐读。4、指导学生背诵第三自然段总结谈谈学习收获:五、小结1、组内先谈谈自己学习本文后的收获,并作好记录。2、选派有代表性

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