教学设计 小学语文教学设计-《三袋麦子》

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人所在学校北环路小学单元第3单元课题三袋麦子教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造。教学重难点品析重点词句，理解和感悟课文内容。教学准备挂图、生字卡片教学时间2课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：激趣导入喜欢童话故事吗？都读过哪些？你最喜欢哪个？能用一两句话说说原因吗？这些童话故事使我们的成长生活更加快乐。这节课，老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》（板书课题》“麦”是本课的一个生字，请大家伸出手来和我一起写。》（指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“生”字头要写得大一点。）初读课文自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。出示生词，指名读。朗读反馈。（三）同桌合作读课文，一生读，一生认真听，及时纠正错误（四）根据课文内容填空，出示：三袋麦子（可只填前面或后面，也可一起填，只要符合文意的都加以肯定）指名填，读读文中的依据，你是从文中的哪知道的？。板书，小猪小牛小猴理解第一自然段齐读第一自然段。土地爷爷送给三个小动物一模一样的麦子，一年以后，结果却不一样，为什么会这样呢？下节课我们一起去找找原因。教学生字字形，指导书写（一）出示生字。指名读。

（二）识记生字字形。同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

（三）教师范写

（四）学生描红

五、作业。朗读课文。完成习字册。第二课时教学内容：理解感悟第2——9自然段教学过程：复习导入通过上节课的学习我们知道了，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。二、理解感悟第2——4自然段（一）自读第2——4自然段，思考，三个小动物眼中的麦子各是什么样的？画出相关词句。（二）交流：1、小猪看到的麦子是什么样的？理解“黄灿灿”（1）、想想“黄灿灿”是什么样子？（2）、指名读“黄灿灿”，读出麦子色泽的鲜亮（3）、小猪看见麦子和你们读的感觉一样，肯定是眼前一亮。（板书，黄灿灿的麦子）谁来读读这个词语，读出小猪眼前一亮的感觉？2、小牛看到的麦子是什么样的？理解“饱满的麦粒”（1）、（板书，“饱满的麦粒”）小牛看了又看，在他看来麦子每一粒都那么饱满。来，让我们也捧起麦子，和小牛一起仔细地观察，轻轻地读，细细地体会。（2）、指名读词。3、小猴看到的麦子又是什么样的？理解“上等的麦种”（1）、（板书，上等的麦种）上等的麦种是什么样的麦种？（2）、指名读词，读出自己的理解。过渡,他们三个眼中看到的麦子都不一样，那他们拿到自己的那袋麦子又是怎么想的，怎么做的呢？指名读第2——4自然段，特别注意读好黑板上的三个词语。其余学生认真听，思考，三个小动物拿到自己的那袋麦子后怎么想，怎么做的呢？画出相关词句。（四）交流1、小猪拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？（1）从课文的第二自然段，你能读出什么？你从哪儿看出来的？（2）学生汇报。（3）引导学生结合理解关键词“开心”、“各种各样”、“迫不及待”体会小猪的内心想法和做法。①（结合插图体会小猪的开心）看，小猪开心的样子，嘴边都流出了口水了！谁来开心地读读小猪的话？（“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼啦！”）②看着黄灿灿的麦子，小猪想把它们磨成面粉做成各种各样的食品。（板书，磨成面粉）想象一下，他会做成哪些食品呢？③（结合生活实际理解“迫不及待”）想到可以做成那么多好吃的，他一分钟也等不及了，文中哪个词写出了小猪的这种心情？生活中你有过这样着急的经历吗？2、指导朗读：这只小猪真是可爱！谁来读读课文第二自然段，表现小猪“开心”和“迫不及待的心情。3、小牛拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？理解“先……再……”（1）、指名读，提示，这是小牛在思考，要读慢一点（2）、从你的朗读中，我看到了一个做事有条有理的小牛。大家注意没，小牛做出这个决定之前，捧起了麦子，看了又看，看来他已经好好地想过了。（3）、指名读第1句，读出小牛的爱思考。小牛又是如何保存起来的呢？（板书，保存起来）理解“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”①、指名读，其余生认真听。②、看来小牛不光爱思考，做事有条理，还很勤劳。③、男生朗读第3自然段，读出小牛的特点。4、小猴是如何处理这一袋麦子的？（板书，全种下地）课文对小猴的想法写得最少，那小猴到底还想了些什么呢？（出示填空，小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，，便把一口袋麦子全种下了地。）看来小猴这样做更是经过了一番深思熟虑。过渡，一年以后，土地爷爷又去拜访小猪、小牛和小猴。又会发生哪些有趣的事呢？读读第6——9自然段。三、理解感悟第6——9自然段（一）默读第6——9自然段。思考，他们会对土地爷爷说些什么？并把他们的话记在心里。同时想象一下他们的动作、神情。等下老师扮土地爷爷，请同学们和我一起分角色表演一下。（二）想要表演获得成功，不光要熟悉剧情，更要演出小猪、小牛和小猴三个主角的不同特点。他们分别给你留下了怎样的印象？（三）交流1、你看到一只怎样的小猪？（憨厚可爱）从哪里感受到的？指名读小猪的话，读出它的憨厚可爱。2、小牛给你留下怎样的印象？（做事有条理，勤劳……）指名读小牛的话，读出它的这些特点3、小猴在你心中是什么样的？4、大家注意没，小猴并没有直接告诉土地爷爷自己是怎么做的，结果如何，而是拉着老人的手，神秘地说，你来说。（指名生读小猴神秘地说的话，提示读出神秘）他为什么这么做呢？（感受小猴内心的自豪）指名读读第9自然段中小猴的话，读出它的自豪。5、大家发现没，土地爷爷对这三个人的话反应是不一样的。他对小猪是（引读，忍不住哈哈大笑）（板书，哈哈大笑）。他笑什么？他对小牛（引读，点点头）（板书，点点头）点头表示什么？面对小猴，他是抚摸着小猴的头，兴奋地说（引读，“你真聪明！真能干！”）（板书，抚摸）又是为什么呢？（四）师生分角色合作表演第6——9自然段。（五）小结，同样的麦子，不同的人，不同的看法，结果就不一样，小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果送一袋麦子给你，你会怎么做？又会发生怎样的故事呢？四、作业设计小练笔（续写）：大雪纷飞，又要过年了。有一天一个白胡子的老头突然拎着一口袋东西来到我你的家里，他对你说，这是聪明的小猴送给我的一口袋麦子，今天我要把它送给你。……板书设计小猪小牛小猴

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下地

哈哈大笑