教师资格dayinban高校综合考试

1、从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和（）D、理想自答：A（159页，11－1自我意识的涵义与结构我。生理自我指个人对自己的生理属性的意识，社会自我指个人对自己的社会属性的意识，心理自我是个人对自己心理属性的意识。因此，正确答案选A。2、品德的部分是（）D、道德行答：A（176页，12－1态度与品德的实质及其关系认识。道德认识是品德的部分，是通过学习把外在的道德行为规范、道德价值体系不断内化的过程。因此，正确答案选A。3、介于起点和终点之间的教学目标称为（）C、系统目D、表现性答：A（225页，15－2教学目标与教学任务的设计达到终点目标的前提条件。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。因此，正确答案选A。4、依据测验目的，项目难度一般确定在（）A、0.1－0.3之间B、0.3－0.7之间C、0.7－0.9之间D、0.9上答：B（240页，16－2有并效教学测验的基本要求(选拔性测验)，应采用难度值接近录取率的项目，0．5左右的难度最0．3～0．7间为宜。因此，正确答B。5、社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的（）C、向心D答：A（193页，13－1群体中的相互作用6、创造性思维的是（）D、抽象思答：B（153页，10－3创造性及其培养7、能再认不能回忆的遗忘是（）D、不完全答：D（119页，8－3知识的保持与信息的解析：的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误就是遗忘。遗忘有各种情况，能再认不能回忆叫不完全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时不能再认或重现叫暂时l生遗忘；永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。因此，正确答案选D。8、对长时中有意义的学习材料加工的主要方式是（）A、视觉编D、语言中介编答：C（115页，8－2知识的识记与信息编码解析：在学习中，人们将材料按意义进行归类，并形成一定的系统，有助于识记。对于人类长时系统中的有意义的学习材料，们主要以语义编码的形式进行加工。因此，正确答案选C。9、对前后学习内容进行纵向的梳理和横向的比较分析的方法（）D、网联策答：D（131页，9－2认知策略及其教学进行纵向的梳理和横向的比较分析，具体表现为学习者识别材料中各种思想间的主要内部联系的“网联”策略。因此，正确答案选D。10、教师授课中语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有效，这是运（）感知规律D、组合答：A（102页，7－2直观与知识的感知解析：感知是感觉和知觉的总称，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉感知的这个规律。因此，正确答案选A。11、按学习迁移的性质可以把迁移分为（）D、普通迁移和特殊答：A（85页，6－1学习迁移的实质及其作用极迁移也被称作为正迁移和负迁移。积极迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用，消极迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。因此，正确答案选A。12、影响大学生学习动机差异的关键因素是（）解析：大学生的自我意识在学习动机的激发上发挥着关键作用，自我意识强，学习动机也就比较强烈，自我意识的强弱支配着学习动机的激发，是大学生学习动机差异的关键性因素。因此，正确答案选A13法是（）。D、人案答：A（21页，2－3高等教育心理学的研究方法解析：实验法是通过主动、控制研究对象来发现与确认事物的因果联系的一种科研方法，在控制条件下，通过某种变量来考查它对其他变量影响，从而得出变量之间的关系，由此推导出研究结果。因此，正确答案选A。14是（）。A、教学效B、教学能解析：教学能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师在具备一定的学科知识后，教学能力就成为影响教学效果的关键性因素。因此，正确答案选B。15、1879年创建世界上第一个心理学的心理学家是（）D、勒答：A（8，1－2理学的过去现在解析：德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学，这是心理学成为一门独立学科的标志。此，正确答案选A。二、填空题：本大题共10个小题，每1分。共10分。把答案16、组块方式主要依赖于人过去的知识经验 18、一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康 心 19、效度的类型有构想效度 内容效 和实证效度20、教学设计指为达到一定的教学目标，对教什么和么教21、分析一般有两种形式，一析，一种是综合性分22、学习动机具有激活、指向和化能23、强化的作用在于改变同类反应在将来发生的率24、教育心理学是研究学校情的学教师的教的基本心25、内部心理活动的外部表现常常是三、简答题：本大题共6个小题，每5分，共30分26．简述学习的实质或行为潜能的相对持久的变化。学习的实质包含以下内容：学习是一个介于经验与行为之间的中间变的。27．大学生自我意识发展的特点是什答：自我意识是一个人对自己的意识，包括对自身的意识和自身与周围世界关系的意识两个方面。大学生自我意识发展的特点主要有以下几个方面：大学生自我意识的总体发展水平较识、自我体验和自我调控基本是协调统一、同步发展的，自我意识已经成为一个有机的整体。大学生自我意识总体上是随年级上升而发展发展较低，大学一、二、四年级基本上随年级而发展。大三学生的自我体验最为强烈，大一、大二、大四的发展趋势基本一致。大学生的自我意识具有较明显的时代特在政治方面具有意识、意识、竞争意识等，在求知方面具有成才意识、探索意识、创造意识等，方面有道德意识、审美意识，行为方面为参与意识、社交意识等。28、品德的实质是什答：品德是依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的较稳定的心理特征和倾向。可从道德观念、道德情感、道德行为中综合反映出来。品德不是的禀赋，而是通过后天的学习活动获得的，其实质是把外在于主体的社会行为规范内化为主体内在的道德行为观念，并进而通过的道德价值取向，稳定地调节主体外显的道德规范行为的过程。29、怎样理解心智技能的本质成的合乎法则的心智活动方式。具有三个基本特点：区别于程序性知识，心智技能是一种动作经作，获得动作经验，才有可能实现。区别于操作技能，心智技能具有观念性、内潜性和简缩结构具有简缩性。区别于习惯行为，心智技能是合法则的活动方作执行要求应体现活动本身的客观法则的要求。习惯是自然习得的，可能不符合法则，则技能是通过系统学习与教学形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。他们能直接地思考自己的认识活动，能清晰自己的识活动过程及其活动方式。大学生对自己内心的认知活动和情绪活动都充满，能进行较深刻的活动。他们不仅能自己是一个有思想、有情感、有个性的人，而且能认识到自己的思维与别人的思维之间的不地看待自己的思维。大学生不仅懂得规则的内容以及意义，而且能对规则的规则在头脑中对运算进行运算，由法则推导出法则。思维活动，提高学习的效率。学习对象的共同要素。两种学习材料或对象在客观上具有某收到良好的效果。已有的经验的概括水平。学习的迁移是一种学习中习得的经迁移的效果。认知技能和认知策略的掌握及其掌握水平影响迁移的实现。定势的作用。定势又叫心向，指的是先于一定活动而指向这有可能起阻碍作用。四、论述题：本大题共3个小题，每10分，共30分32、试述激发大学生学习动机的有效措已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情境。要创设问题情境，要求教师要熟悉，掌握的结构，了解新旧知识之间的内在联系，并充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。可用多种方式创设，如教师设问、作业、新旧的联系等。根据作业难度，恰当控制动机水平。在学习较容易的课题的课题时，应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到时，量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来习结果的种种反极作用。利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。学习竞赛以竞赛中可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。33、你认为影响教师教学效能感的因素有哪些身因素。外部因素包括社会风气、为教师发展所提供的条件、人际关系等。教师自身因素包括价值观及自我概念等。教师所处社会大环境的社会风气对教学效能感起很大作用。地方、群众、媒介的教育观念，特别是学生家长的教育观对教师的教学效能感影响较大。各种发展条件等也对教学效能感有较大影响。教师所处学校的人际关系状况影响着教师教学效能感。融洽合作的群体来共同研究教学问题，共同进步和提高教师自身的教育观念科学与否对教学效能感起着很大的作提高有很好的促进作用。34答：培养大学生创造性思维，可以用很多种方法：创设有利于创造性发挥的为培养学生的创造性，教师应为学生创造一个能支持或高度标新立异者和偏离常规都的环境。在教学工作中应提出问题，启发学生独立思考，鼓励学生质疑争辩。教师应遵守鼓励学生创造性思维的五条原则：①尊重与众不同的疑问；②尊重与众不同的观念；③向学生证明他们的观念是有价值的；④给以不计其数的学习机会