教学案例 幼儿园大班案例分析：给孩子一点“压力”

幼儿园大班案例分析：给孩子一点“压力”一．案例现象辰辰是个很可爱、胖嘟嘟的小男孩，他真的是让我“又恨又爱”，就因为他有一些很不好的习惯。1.观察一：在每次的绘画活动中，他总是喜欢用记号笔在画纸或桌子上乱涂乱画，要不就是去打扰别的小朋友，每当老师靠近他时他就会说老师我不会画，然后笑嘻嘻的看着你，让你时又好气又好笑。2.观察二：在每次的教学活动中，小朋友都在认真的听讲，就看到他自己在位子上自言自语或者是做沉思状，，要不就是和旁边的小朋友聊得热火朝天，根本没在听你老师说什么。3.观察三：在自由活动时，总喜欢组织个别小朋友在一起追逐打闹，在区角游戏时你就会看到他灵活的身影穿梭在各个区域，没有一刻能够停下来。4.观察四：虽说他是个调皮的孩子，但是他的口语表达能力较弱，在教学活动中，老师如果找他起来回答一些简单的问题，他都会紧张的结结巴巴，憋得小脸通红，或者直接说“我不会，我还没有想好”。二.案例分析1.绘画活动时的表现主要是因为在一次的绘画活动中他原本兴高采烈的绘画，结果他的绘画和老师要求的不一样，别老师批评了一顿，从此以后，他在心里上留下了阴影，就认为自己画的都不对，都不会符合老师的要求所以干脆不画了。2.好奇心很强，这个时期的孩子他们的好奇心最为强烈，对于他们不懂的事情他们总想一探究竟，所以在区角游戏时，总想弄清楚每一个角到底在进行一些什么样的游戏，所以才会出现穿梭于每个区角的现象。3.孩子的注意力容易被外界所吸引，如果老师的这节教学活动上的生动有趣，孩子的注意力自然而然的就会活动中停留，所以在进行教学活动中也要求我们老师在课前认真准备，活动流程要设计合理，符合幼儿的年龄特点，以最大限度满足孩子的认知为要求。4.这个年龄段的孩子最喜欢的就是模仿，孩子的口语表达就变得尤为重要，所以针对辰辰口语表达弱的情况我和家长进行了沟通，原来是因为他们家的邻居说话也有点结结巴巴，时间一长辰辰就像他们学习而导致这一问题的出现。三.措施与效果不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天对他吹耳边风，摸摸他的头，拍拍他的背，多和他进行交流，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。1.针对辰辰画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。2.针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。3.还有，针对他喜欢组织小朋友自有追逐的情况，在每次的活动时请他来当小队长，并且告诉孩子们怎样才可以当队长，自由自己遵守规则才可以去组织其他人一起来游戏。几次反复以后，辰辰的责任心变强了，自己也不会随便自由活动了。4.对于在教学活动中自言自语的现象我和他进行了交流与沟通，问他自己一个人到底在说些什么，刚开始有些抵触不愿和我说实话，后来经过长时间和他的交流，他也愿意和我聊天，愿意将自己的秘密额我一起分享，借此机会和他说：“其实我每天都有很多秘密要和你说，只是这些秘密都在我们组织的活动中，你只有认真听，你才能了解我的秘密，你想了解吗？”看到我这么说他的好奇心很强，所以在以后的教学活动中，他都会认真听讲，以此来了解我到底有什么秘密。四.反思曾经看到这样一句话要给孩子适当的压力，适当的压力可以改变孩子的一生''。每个孩子都是不一样的，有能说会道的幼儿、有乖巧的幼儿、有淘气的幼儿、有聪明的幼儿、有善于表现的幼儿、有内向胆小的幼儿。但其实在我们老师眼里，每个孩子都是一样的，我们要时刻观察、善于观察，对于孩子的不同表现采取不同的方法去应对，正所谓因材施教。一旦发现孩子的有所进步，我们都会大力表扬和鼓励，抓住每个孩子的闪光点给予鼓励。对他们点滴的进步都给予鼓励与肯定。这样的孩子才能够取得更大的进步。孩子是祖国的未来，是民族的希望，对于孩子需要老师额家长的共同努力，有时适当的压力可以增强孩子的自尊心和自信心，但在另一方面需要老