一年级数学课件1700字范文（8篇）

一年级数学课件1700字范文（8篇）一年级数学课件1700字范文1

【《两位数加两位数进位加法》】

一、说教材。

这局部内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的根底上进展教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的根底。教材呈现的例题，取材于学生熟识的生活情境。

二、说学情。

通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的阅历，那么学习这局部内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特殊简单遗忘写进位“1”。

三、说目标。

1.通过让学生动手操作小棒和计数器，沟通各种方法间的联系，帮忙学生理解进位加法竖式“个位满十，向十位进一”的算理，并能用竖式正确的进展计算，正确率到达80%以上。

2.在学习过程中，学生通过小组争论并沟通学习成果，培育解决问题以及与他人合作沟通的力量。

教学重、难点：

1.理解进位加法竖式中“满十进一”的算理和从个位加起的必要性。

2.把握笔算两位数加两位数进位加的方法，并能正确地进展计算。

四、说过程。

围绕教学目标和重难点，我设计了以下教学环节：

环节一：创设情境，复习铺垫。

创设一个班级图书角的情境，出示主题图。故事书、科技书、连环画分别有23本、11本、18本。让学生说一说在图中看到了什么，由此提出一个用加法计算的问题，并列出算式。这样设计，一题多用，既复习了旧知，又培育了学生发觉问题、提出问题的力量。

环节二：主动探究，引入新知。

在_节所列算式当中，23+18这一算式是学生没接触过的。由此我让学生以小组合作的方式，借助小棒和计数器自主探究，思索多种计算方法(预设会消失摆小棒、拨计数器、列竖式这三种方法)，组员之间相互沟通各自的算法并探讨各种算法之间的联系，_汇报沟通成果。

重点引导学生说一说单根小棒够了十根该怎么办?计数器个位上的珠子拨到十个以后该怎么办?竖式计算时个位上的数相加满十后该怎么办?

这就直观的反映出在竖式计算当中个位上满十向十位进一的算理，并且借助学具为竖式中的进位小“1”找到了表象支撑，有助于对算理的理解。

环节三、稳固练习，形成技能

五、说特色

1.把计算教学与解决问题严密结合起来，注意培育学生“四能”，即发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的力量;

2.把直观模型、动手操作与竖式计算严密结合起来，借助几何直观理解抽象的算理。

一年级数学课件1700字范文2

教学目标：

1、使学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地区分左和右.

2、不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高学生应用于实际生活的力量.

3、在活动中提高学生的办事效率.培育学生自觉遵守上下楼规章的良好习惯.

重点难点：

使学生能正确、快速地区分左和右.

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜爱唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作)

提问：刚刚我们是用什么拍的手?(手)

1、熟悉左右

(1)强调左右手的作用，加深对左右的熟悉

师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，(学生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身体上的左右

师：坐手、右手是对好朋友，协作力气可大了!会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找，一边和你的桌说说。

(学生活动，查找身体上的左右)

提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?教师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今日我们就请这些好朋友帮助，来区分左右。(板书课题：左右)

【设计意图：良好的开端是胜利的一半，依据一年级儿童的思维特点，创设音乐、嬉戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】

二、探究沟通，解决问题

1、嬉戏：听口令做动作

师：现在我们来玩“听口令，做动作”的嬉戏。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2、各种方位感知左、右。

师：刚刚通过嬉戏教师发觉你们能很快区分出左右，现在我们再来试试。。。。。。

师说学生做

在第一排中，坐在最左边的是谁?(学生找，点到名的同学请站起来)

第一排最右边的是谁?

其次排从右数第3个孩子是谁?

从左往右数第5个孩子是谁?

【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培育学生动手力量和表达力量，并在胜利中感到喜悦。】

三、整理应用，内化提高

1、师：小朋友们真聪慧，很快就能区分左右。我们要用学到的学问去帮忙一只得意的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难?

课件展现课本13页第六题练习题。

小组争论(教师参加听取信息)

2、师：小蚂蚁的问题解决了，可教师这里也有一个问题

教师举起左手，教师举的是哪只手?

同桌相互说说。

请学生面对面，都举起右手?让学生思索;你发觉了什么?

3、课本13页练习：生活中的左右

师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手?

【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于学问的稳固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。】

四、回忆整理，反思提升

今日我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

一年级数学课件1700字范文3

教学内容：

教科书第31、32页

教学目标：

1、经受比拟100以内数的大小的过程，把握比拟100以内数的大小的方法。

2、培育学问迁移和抽象概括的力量。

3、在学习活动中，获得胜利的体验，进一步体验数学与日常生活的亲密联系。

教学重难点：

两位数的大小比拟方法

教学预备：

小玻璃球50个，教学情景图

教学过程

一、激趣导入，提醒课题

谈话：前面我们已经熟悉了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)教师手里有很

多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓

一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚刚这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今日这节课我们就一

起来学习比拟数的大小。

板书课题：比拟数的大小

二、创设情境，探究新知

1、教学例题图。提问：今日小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还

看到了什么?

看着这幅图你想知道什么?

小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?

2、合作沟通

谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内沟通)。

谁情愿把你的想法说给大家听一听(在班内沟通)。

3、谈话：在这道题里比拟哪一个小动物拾的贝壳多就是比拟38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?

教师板书：4638

指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

谈话：教师这里还有几组数，你们能比拟出它们的大小吗?请翻开书第37页“试一试”看着计数器比拟两组数的大小。

(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?

三、稳固练习

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比拟数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生相互检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按挨次说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?

4、“想想做做”第4题。

指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数(板书：两位数)。请座位号是两

位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?

写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后教师提问：你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按肯定的挨次排列吗?

(这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排)

为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)

个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)

写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互沟通。

5、“想想做做”第5题。

独立填写后，在小组内相互沟通。

6、嬉戏(排路队)

谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)

依据刚刚自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。

一年级数学课件1700字范文4

【熟悉三角形、平行四边形】

预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。

教学目标：

1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，进展对图形的空间想象力量。

3.在学习活动中积存对数学的兴趣，增加与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观熟悉三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：

长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁情愿来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示其次个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经熟悉的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发觉你们很喜爱折纸，是吗?今日我特意为大家预备了一个折纸的嬉戏，快乐吗?

二、启发思维、引出新知

1.熟悉三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

学生答复：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两局部吗?

学生活动，教师巡察，了解学生折纸的状况。

组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形?

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?

生答：三角形。

师：小朋友们一下就熟悉了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过?想一想?

先在小组里沟通。学生答复。

教师也带来了几个三角形。

师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小朋友多观看，就会有更多的发觉。

2.熟悉平行四边形

(1)这是一张什么外形的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

(2)学生先想一想，然后同桌商议着试折。教师巡察

(3)沟通。你们会像他一样折吗?

(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡察。

沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每消失一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展现。

师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要熟悉的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生答复后，教师将这个长方形轻轻拉动，这时消失的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

小结：我们已经熟悉了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有许多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了许多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

(P3做一做2)画出自己喜爱的图形

三、练习稳固

(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最终全班沟通;

(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

板书设计

熟悉图形(二)

三角形平行四边形

一年级数学课件1700字范文5

教学内容：

教材第36页例3的相关内容。

教学目标：

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

重点难点：

正确的读、写100以内的数，把握写数、读数的方法。

教具预备：

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。

教学过程：

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。]

2、看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师;计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

[学生答复后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢?”]

写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

[读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。]

1、教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡察指导。

(2)其次行第1题教师引导学生观看，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生答复后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

(3)其次行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

[教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?]

(4)争论：33中的两个“3”的意思一样吗?各表示什么?为什么同一数字表示的意义却不同呢?

2、教学100的读写。

(1)出示10捆小棒与计数器。

[提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。]

(2)教师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。

3、小结。

写数、读数都要从高位起，即从左边起，按数位挨次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、稳固练习。

1、“做一做”第2题(课本第37页)。

[学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。]

2、做嬉戏：接通电话

四、布置作业：练习八第5-7题。

板书设计：

读数、写数

写数时有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

个位上一个也没有就在个位上写0。

读数时，十位上有几个十就读“几十”，个位上有几个一就读“几”。

教学反思：

在情境中引入读写数的必要性，又通过计数器让学生熟悉数位，明确读数和写数都要从高位起，从而把握了读数写数的方法，通过摆小棒和拨计数器上的珠子的实际操作让学生理解了各个数位上的数字所表示的含义，深化了对数及数位的理解，把握了100的读写方法。

一年级数学课件1700字范文6

教学目标:

1.使学生经受计算方法的过程，能正确地进展计算。

2.使学生在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。

3.使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程:

一、嬉戏导人，激发兴趣

谈话:小朋友，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?

学生:邵教师，告知你，9和1凑满十

[评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的根底，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法供应了依据。]

二、操作探究，学习新知

1.教学小号图。

(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的力量。]

(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

(3)谁来说一说你是怎样想的?

学生沟通，可能会有下面的想法:

①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

学生在沟通第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观看力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维力量，认知水平较高。]

2.教学小棒图。

(1)小朋友想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

动画演示，学生填出方框里的数。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。

[评析:设置一个帮忙小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培育学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有根底上得到进展。]

(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。

3.(1)教学想想做做第1题。

请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后沟通。

(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十嬉戏。先圈出10个，再计算。

(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。

提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?

谁来说一说。学生可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的制造性思维得到进一步进展。]

(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

学生口答。

[评析:通过题组比照，使学生熟悉到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]

三、查找规律，稳固新知

1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发觉了这个规律，就会算得又对又快。

[评析:给学生供应丰富的学习素材，让他们去观看、比拟，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培育了学生探究、思索的习惯。]

2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。

四、联系生活，解决问题

提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友预备点心，你觉得买哪两盒比拟适宜?在独立思索的根底上组织学生沟通。

小结:运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在详细的情境中，作出分析、估量和推断。问题解决的过程使学生获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，进展了求异思维，培育了实事求是的态度和创新精神。]

总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、标准化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得根本的数学学问和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的进展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和共性化的过程。

一年级数学课件1700字范文7

一、教学内容

数学乐园(人教版一年级上册82页、83页)

二、教学目标

1、进一步把握10以内数的挨次、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进展思索的力量。

3、经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。

三、活动内容

1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。

3、小邮递员。

4、排排坐比反响。

5、采花蜜练推断。

6、看图列式。

7、思维拓展。

四、教学预备

CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

五、教学过程

一、创设情景，导入实践活动课

教师：同学们，数学乐园开园了，你们想和教师一起去做嬉戏吗?

(板书课题：数学乐园)

【设计意图：“兴趣是最好的教师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最简单激发学生的奇怪心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好气氛，引发了学生学习的兴趣和参加意识。】

二、活动流程

(一)走数学迷宫

复习0—10各数的熟悉

A、说数。教师：远处走来一群数字宝宝，熟悉它们就请大声读出来!

B、用数。教师：你能用其中的一个或几个说一句话吗?

C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢?

小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在嬉戏中去发觉数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧!

D、排数。(课件出示：迷宫图)

教师：到数学乐园去的路许多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的挨次走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢!

学生四人为一学习小组争论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展现设计路线最多的作业纸，进展嘉奖。

E、找规律。引导学生找出其中的规律。

教师：同学们，不管根据哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺当走出迷宫呢?

【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而情愿并且想学数学。】

(二)对口令、拍拍手

教师：我们最终来到了数学乐园，这里有许多小动物想与我们一起玩呢!让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个嬉戏。

A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几?你对几?几和几组成几?

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

【设计意图：一年级学生娴熟把握数的组成，对于计算加减法很有帮忙。通过对口令、拍手嬉戏起到了强化作用。】

(三)小小邮递员

教师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园?你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗?

教师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

1、学生从抽屉里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音乐声中分组走上讲台送“信”。留意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

2、检查送信嬉戏的正确性。

【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和精确性。这个嬉戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必需送对，侧重了对这两方面的训练。】

(四)排排坐

全班起立。从前往后报数，教师提问：

1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

教师：这句话里两个“3”，含义一样吗?“3”个小朋友，表示什么?第“3”个小朋友，表示什么?

2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个嬉戏。

3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人?有男生几人?合起来一共有几人?你是怎么知道的?

4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人?你后面有几个人?合起来一共有几个小朋友?你是怎么知道的?

【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区分。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地比照，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过比照练习教学生敏捷解决生活问题。】

(五)采花蜜(课件出示动画图)

教师：草地上有许多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢!假如算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺当采走花蜜吗?

5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10

【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】

(六)看图列式(课件出示动画图)

先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

A、白兔图(加法：6+2=8)

B、天鹅图(减法：7—3=4)

C、松鼠图(一图四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5)

【设计意图：

让学生完整的描述一个数学问题，重视培育学生正确描述数学问题的意识和力量，加强学生的数学理解力量和规律思维力量，为今后学习应用题打根底。】

(七)思维拓展

教师：同学们，聪慧屋的小博士在等着我们呢?他出了一个思索题来考考大家，你能解答它吗?

提示学生从最下面的空思索，从较小的数思索。

三、活动小结

教师：今日我们在“数学乐园”玩得开不快乐?在我们玩的嬉戏中运用了前面所学的10以内数的熟悉和加减法的学问。等以后我们学会更多的学问，教师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗?!

【设计意图：常见的数学嬉戏是用于调整课堂气氛，而我设计的整堂课的嬉戏活动融学问性、思维性和制造性于趣味之中，旨在拓展学生的学问面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

一年级数学课件1700字范文8

教材：人教版一年级(上册)

任教学科：数学

任教年级：一年级

第一单元：预备课

单元教材分析：

本单元的教学内容是第2——8页的内容

单元教学目标：

1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的根本方法的把握状况，帮忙学生初步了解计数物体个数的根本方法。

2、在比拟物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及比照较物体多少的根本方法的把握状况，帮忙学生体验一些详细的比拟方法。

3、了解学生语言表达状况，倾听力量以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好预备。

单元教学重、难点

1、帮忙学生建立有序观看的意识，进展数数方法的指导。

2、渗透一一对应的比拟方法，会用一一对应的方法比拟物体的多少.

单元课时安排：约2课时

NO：1

教学内容：第2——5页(数一数)

教学目标：

1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解状况，使学生初步学会数数的根本方法。

2、帮忙学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成认真观看的良好习惯。

教学重点：

初步建立数感，培育学生的观看力量和口头表达力量及合作与参加的意识。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数，培育学生有序数数的思想.

教学预备：ppt。

教学过程：

一课前自学2-3

自学提示：

1这幅图上都有些什么?(从图中你看到了什么?)

2分别数出你所看到的物体的个数

3跟同桌说说?

二创设情境，提出问题

1激发兴趣

(1)数数：从1数到10

(2)师：这是一所美丽的小学校，今日是开学第一天，小朋友们高快乐兴地上学来了，看看图中都有什么?

2引导学生逐一数出1至10的人和物

师：大家都会数啊!真不错，我们能不能根据肯定的挨次，先数数数目比拟小的，再数数目较大的.

(1)数出数量是1的事物

一面国旗，用数字1表示.

找一找，图中还有什么可以用数字1表示.

(2)数出其他数量的事物

注：数数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的?

让学生到台上数数看

师：小朋友们，你们发觉这样数有什么好处吗?

师：假如以后让你数数，你准备怎么做?(适时渗透有序数数的方法)

三认读1至10各数

(1)同桌相互读一读

(2)数身边的数

师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们四周或生活中有没有可以用数来表示的事物?

(3)说一句带数的话

四小结

NO：2

教学内容：比多少(第6―――8页)

教学目标：

1、使学生初步熟悉一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多，少的含义.

2、通过听故事，培育学生团结友爱，相互关怀，帮忙的良好品德.

3、通过操作，观看，初步体验数感，体验合作学习的乐趣.

教学重、难点：

使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比拟物体的多少.

教学预备：

师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)

教学过程：

一、课前自学：

看图编一个简短的故事，并说给同桌听.

二、主动探讨，获得新知

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的`?今日，我们就来一起学习比拟多少。

板书课题：比多少

1、创设情境，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁?他们俩预备去干什么?谁来猜一猜?

师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小朋友，我和小免正预备去参与义务劳动呢!)小朋友，你们想一起去看看吗?

2、引导观看，初步感知

A：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么?有多少呢?

(学生数一数)

B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)

3、动手操作，理解新知

(1)师引导学生摆”同样多”

第一行摆6个三角形，请学生摆圆和三角形同样多

(2)小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比拟方法，我们称它为”一一对应”

4教学”多””少”

(1)图上有几只小猪?一共有几根木头?

(2)一个小猪对一根木头比，谁多谁少?

木头多，小猪少

师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少

(3)图上还可以比什么?

5操作

(1)第一行摆5个三角形，其次行摆圆

圆比三角形多2个

(2)第一行摆6个五角星，其次行摆圆

五角星比圆多1个

三、稳固

1、说一说

问：请你再认真看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组争论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)

2学生完成第8页的1――――4题。

四总结

今日我们学习了比多少，知道在比拟时，可以