人人通教学心得体会

人人通教学心得体会

人人通教学心得体会1

通过参与本次“蜂窝行动、人人通云”培训，在思想上有了进一步的提升。倾听了专家讲座，使我学到了不少的学问与应用-------受益匪浅。下面是这次学习的收获和体会。

随着人人通的开通和近段时间的使用，我收获颇多。

使用人人通资源，便利了我的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都便利快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清楚，动态的教学设计更代替教师干巴巴的语言描述。直观展现更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。而我也利用人人通这一有效的资源，向学生展现一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮忙学生有效的使用网络、利用网络进展学习，而不是利用网络来玩嬉戏。

人人通的资源丰富，我任教的学科有体育，以往上课，都是教师干巴巴的说教，而今通过人人通也可以利用课件向学生展现多彩的世界，信息学问量进一步扩大，了解的内容也更丰富，即使有些问题不是很清晰的或者学生有更多的疑问，也可以通过网络进展查找，准时解决疑难问题。但是，再好的资源假如预备的不充分或者没有准时备课的话，上课时会显得很被动，由于你不知道下一张幻灯片的内容是什么。每位教师备课有自己的感受和想法，并不是全部的人人通课件或者拓展都适合自己，要学会有选择的利用，只有如此，才不至于学生对学习失去兴趣。所以教师肯定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥人人通的功能。

学习内容简介

本课程分别从才智教育的起源、开展、方法、评价等几个局部进展了介绍。通过主讲人对才智教育的理解绽开教学，并对才智教育给出了初步的定义，还介绍了才智教育的图式和才智环境的三层架构，以及才智学习环境的特征。同时，具体讲解了才智试验室的案例，盼望能将我们的个人学习从校校通、班班通走到人人通。

要做到人人通，个人学习空间的`建立是必不行少的。课程分别表达了个人学习空间构成的五个局部：资源、工具、效劳、关系、扩展，以及个人学习空间的建立框架。基于网络学习行为的才智学习评价是我们检验才智教育的标准，在课程中也进展了涉及。

最终，主讲人也对才智教育的方略给出了自己的建议，让我们一起去了解和倾听吧！

学习要求

1．了解什么是才智教育。

2．依据课程和自己的理解给出您针对才智教育的方略。学习建议

本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”名目中，请根据挨次渐进学习：

课程学习指导

通过课程学习指导，我们可以大致了解到课程的概貌，对课程有一个总体的了解。专题解析

专题解析针对本课程分别从才智教育的起源、开展、方法、评价等几个局部进展了介绍。

通过这次教师网络人人通云教学培训，使我更进一步了解和把握了教育教学的进展方向和目标，对自己今后的教学工作指明白方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应当成为一个人的一生目标。人应当是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。

人人通教学心得体会2

参与这次小学语文教学培训活动，观摩了几位优秀教师的课，我的感受很深。首先，增加了我的责任意识。俗话说：责任重于泰山。作为一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的安康进展，要想教育好学生，增加责任意识是至关重要的，没有剧烈责任心是无法教育好学生的。教育是一个长期进展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节消失缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个荣耀而艰难的任务，为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

其次，要提升教师的素养，懂得敬重和鼓励学生。敬重和鼓励学生，可以启发学生的心灵、思维。闻名的心理学家雷耳评论说：赞扬对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的暖和阳光给与别人。

这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应当是：学生在教师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培育学生的力量为中心，为重点。上课的教师自身素养要高，驾驭课堂力量要强，对于学生错误性的熟悉，教师能够准时予以讲解。另外教师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。教师要注意学生探究力量的培育，让每个学生都有展现自我的时机。正如我们的讲师陆丽萍教师所展现的那样，教师要把课堂交还给学生，通过“鱼骨图”、“意见桌”形式创设问题情境，提升学生对课文的兴趣，有规划、有目的使学生主动学习。

这次培训中专家指出了如何提升阅读力的教与学，使我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地表达在生活的方方面面。我们常说：要想给学生一杯水，教师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的？我们都应有所涉猎。这样我们的`学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。只有教师的阅读水平上去了，才能在日常教学中提高学生的阅读力。培训时的专家提出，教师可以在以下几个方面提升学生的阅读力：

1、关注阅读速度；

2、选择阅读文本；

3、教给阅读策略。

其中“关注阅读速度”恰恰是我在教学工作中经常忽视的，学生的阅读不能漫无目的、没有时间限制，只有教师把阅读时间合理掌握好，学生才能在短时间内快速集中留意力，到达良好的课堂效果。

通过这次培训，收获是特别丰富的，它引发了我更多的思索，也让我收获了许多的学问，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。总之，通过此次教学观摩会，我