浅谈美术教学中体验性学习

金堂县土桥镇三小周腾云评述、综合、探索四大学习领域。前两个学习领域的活动方式强调学生的自由表现，大胆创造；第三个领域则倾向于素质品质；最后一个究创造。怎样在美术教学活动中实施体验性学习呢？一、体验性学习注重学习主体的实践性实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。如区别静止的水果与滚动的水果，学生把玩、抚摸水果的过程中，通过手的触觉，体验到圆的实体，果皮的细嫩、光滑；通过鼻子的嗅觉体验，闻到了水果的芬芳；通过动手绘画体验，发现平面上的圆与生活中的圆有很大的差别，但又互相联系。调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟与认知。一、体验性学习注重主客体的交融性开展体验性学习，教师的作用就是使用固定的、自闭的、被动的和内涵，注入体验性学习的方式方法，使教材内容成为开放的、具有验学习气氛，体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地起来了）为什么飘起来了呢？（因为车速快）„„使学生进行大胆的想象与夸张。二、体验性学习注重教材内容的灵活性点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让拼贴画教学培养了学生的动手能力，审美能力和创造力。体验性学习方式是多种多样的，各种体验学习方法既是独立的，又相互联系，学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和价值的体验。寓德于“美”以“美”育人金堂县土桥镇三小周腾云情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想能，培养学生能力外，还要对学生进行思想品德教育。课堂教学是实学育人主渠道的作用，寓德于“美”，以“美”育人。一、以爱国主义教育为主旋律，培养学生的爱国主义感情在美术课堂教学中，让学生了解中华民族悠久的历史，灿烂的文化，了解爱国人物和爱国史实，认识家乡和祖国的巨大变化史实„„，从小培养学生的爱国主义意识，增进学生的爱国主义情第一、利用生活中的美好事物，进行爱国主义教育。教师组织学画生活中的新人新事，引导学生体验生活的美好，从而激发爱家乡、爱祖国的情感。如：画《热闹的街市》、《可爱的家乡》、《火红的桔园》等，都是现实中活生生的爱国主义题材。第二、利用儿童美术作品，进行爱国主义教育。如：《社会主义好》中，表现了社会主义大家庭中，人们团结友爱，生活幸福。小朋友们茁壮成长，用歌声表达自己热爱祖国的心声；《中国杂技》表现的是技艺精湛、世界一流的中国杂技表扬和祖国传统的京剧艺术形象，表达了作者对杂技艺术和京剧艺术的热爱；《桂林山水》中激发学生对祖国大好河山的热爱之情。只要教师引导得当，都能起到很好的教育作用。第三、利用民间美术作品，进行爱国主义教育。如年画、剪纸、皮影、木偶、木雕、泥塑、玩具等。在欣赏和制作时，告诉学生这些作品在世界上很有影响，教育学生热爱和继承民间艺术，并不断发扬光大。第四、利用工艺美术品和建筑艺术，进行爱国主义教育。如《祖国工匠师的杰出创造》，让学生欣赏之后，感受到祖国有着灿烂的传统文化，激发学生的民族自豪感。第五、利用古今优秀的绘画作品，进行爱国主义教育。如：唐代敦煌壁画《双飞天》，现代画家齐白石的《荷花》，让学生感受古今画家高超的艺术造诣，教育学生热爱祖国的艺术宝库，热爱我们伟大的祖国。第六、利用爱国画家的故事，进行爱国主义教育。榜样的力量是无穷的，给学生讲一些著名画家的爱国故事，不失为进行爱国主义教育的一个好办法。二、以集体主义教育为基本内容，培养学生的集体主义。第一、利用教学过程中的某些环节和偶发因素进行教育。如：设的一员，自己要热爱集体，努力完成好比赛任务，为集体争得荣誉，培养学生的集体意识。第二、利用创作课进行教育。在上美术创作课时，教师有意识地《我为灾区献爱心》、《手拉手，心连心》、《我们在一起》等。三、以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯和道德品质小学生来说十分重要。第一、对学生进行劳动教育，培养学生的劳动习惯和勤俭节约、艰苦朴素的精神。如：《今天我掌勺》、《劳动动态》等课，在指导学生进行速写和创作过程中，要让学生认识到劳动最光荣，教育学生从小爱劳动，积极参加公益劳动，养成劳动习惯；而《锄禾》、《馒头》等图，不仅可以对学生进行劳动教育，还可教育学生艰苦朴素，让学生珍惜今天的美好生活。第二、对学生进行文明礼貌、法规纪律、革命传统和无私奉献的教育。如：《我最亲近的人》、《我的家庭》等课，可以对学生进行尊重他人等文明礼貌教育；《天天向上》一图教育学生刻苦努力，好好学习，天天向上。第三、纪录》、《我最快》等画时，要鼓励学生积极进取，要敢于竞争的精神；欣赏《狼牙山五壮士》等画时，教育学生学习革命先烈的高贵品质。第四、树》、《绿化大地》。四、以科学、