中考数学研讨会经验交流2

2015年中考教学研讨会经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天很荣幸有这样一次与大家一起交流学习的机会，在中考的复习中，可谓是“八仙过海各显神通”今天就中考数学复习谈一下我个人及我校数学组一些教学体会跟大家交流，不当之处，希望大家批评指证。一、正确把握中考数学命题思路和方向，有效的提升复习效果。中考命题以《数学课程标准》的目标、理念、内容为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。根据近三年的中考数学试卷分析来看，数学试卷的命题越来越成熟化和规范化。所以我们对《考试说明》一定要去认真研读，比对与往年的一些变化。注重基础知识和基本能力的训练，教学中注重通性通法，不去搞特殊。对近几年试卷上一些不变的题型在复习中应重点加以演练。关注社会热点问题。中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。二、科学备考是我们成功的关键（一）第一轮复习：全面复习基础知识1、重视课本，系统复习。中考命题以基础题为主，有些基础题是课本上原题的改装，后面的大题虽是“高于教材”原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一轮复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书上的内容进行归纳整理，使之形成结构。教师在这一阶段的教学可以按知识板块组织。复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要复习”同时要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。2、重视对基础知识的理解。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。3、重视对数学思想的理解及运用。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或用函数解析式去求交点等问，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；还有数形结合思想，从近几年中考情况看，最后的“压轴题”往往与此有关，不少同学解这类问题时，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析这类题，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现和如何转换的。(二)、第二轮复习：综合运用知识，加强能力培养。1、培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三，触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受。这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强自信心，产生更强的求知欲。2、要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。(1)、变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力的目的。(2)、寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破学生的思维定势，开阔学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。(3)、变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课本中的例题、习题多层次变换，既加强了知识之间的联系，又激发了学生学习的兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。(4)、改变题目的条件和结论，培养学生思维的多样性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索问题的能力。3、狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”等一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。另外，“探究题”、“方案设计”、“利润多少”、“成本高低”等问题有利于考查学生的探索能力、发散思维和创新意识，成为近年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，但题型新、背景复杂、文字表达冗长，不易梳理，所以要适当训练这种题。以便学生熟悉、适应这类题型。4、战前练兵。模拟中考。在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果。让学生调整心态，振作精神。教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面的练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回忆学过的各种方法，从条件入手挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。5、重视建立学生“病例档案”。我要求学生对平时作业、考试中出现失误的题目进行汇集，并以作业的形式更正在纠错本上，编成回味练习。同时，教师对学生中存在的普遍性问题要心中有数，然后在上课时重点分析和讲解，以达到“既治标又治本”的目的（三）、第三轮复习：回味复习，做到三“通览”、一“不钻”。在这一轮复习中，也就是在中考的前一周，将课堂一部分时间还给学生，指导学生回到课本复习，做到三“通览”、一“不钻”。利用这一段时间通览一遍数学书，通览一遍错题集，通览一遍复习时的所有试卷；同时一定要求学生不要去钻研偏题和怪题。这样，让学生明白自己哪类问题还有盲区，该注意什么，从而实现巩固知识点，提升实战能力的目的。（四）、复习要面向全体学生，重视培优辅困工作。1、要面向“差”生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。（1）、低起点：由于一部分学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生己掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可与“解方程”进行类比，“分式”可通过“分数”进行类比，“相似形”可通过“全等形”进行类比教学(2)、多归纳：考虑到学生的实际情况，要帮助学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在“三线八角”的复习教学中，由于图形较复杂，有的学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“【”。只有不断总结，才能有所创新和发展。(3)、快反馈：学困生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除“障碍”。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测试中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学中等办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励。有利于大面积提高教学质量。2、要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时经常丢三落四。因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多，以提高中考的合格率。3、应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题规范、完整、完美，以提高中考的优秀率。三、精诚团结，积极协作，手团队战，一个人的成功算不了成功，大家的成功才算真的成功。团结的力量是无穷的，中考是一场讲究整体配合的大战役。正因为这样，我校九年级三位数学教师不是各打各的鼓，各划各的船，而是彻底改变了过去那种单打独斗的做法，团