浅谈留守儿童现状　

浅谈留守儿童现状一、“留守儿童”的生活和教育状况

我做了个统计，我们班级有55人，父母外出打工的有38人，父母离异或因其他原因不在身边的有8人。从这个数字上我们可以发现一个问题，留守儿童的数量不少，他们的家庭教育处于无人监管的空白区。我们再来看一组数据，还是我们这个班，55人有33人作业完不成，经过老师做思想工作后，还有7个或8个人不写作业。在我国广大农村，留守儿童占有不小的比例，且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。

1监护现状堪忧

目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却会出现难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放纵，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。这样，隔代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理、行为。对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。

2父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥渴”

一些因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确要求，顺其自然，从而使“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。还有一些父母“破罐子破摔”，认为我家小孩学习已经这样了，且无药可治，这类孩子的家庭教育也就成了空白区。

二、解决“留守儿童”教育问题的基本策略

农村劳动力外出务工对留守儿童的影响是多方面的。一方面，外出务工大大增强了农村家庭对子女受教育的支付能力；另一方面，外出务工引起的家庭教育缺位对孩子的生活、教育、心理产生了诸多不利的影响。农村“留守儿童”学习成绩下降、违规现象频发、中途辍学的现象也日趋严重，它将直接影响农村的健康发展。因此，“留守儿童”的教育问题，应当引起家长、学校、政府、社会等方方面面的高度重视。

解决“留守儿童”家庭教育问题，一是变“留守儿童”为“随行儿童”。这要求完善和健全社会保障机制，同时，要加快专门学校的建设。在农民工集中的地区，鼓励、扶持专门对农民工子女进行义务教育的社会办学，适当降低办学条件的“门槛”，并切实给予必要的政策、资金倾斜。但从当前来看，解决“留守儿童”教育问题的基本策略主要应从农民工输出地、即农村入手。

1家长：努力承担起教子之责

目前多数农民文化程度不高，他们误认为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了’，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，则由老师们去管教。家长应该改变这个不正确的思想，树立“子不教，父之过”的正确教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责。家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好，应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通，向老师说明自己的家庭情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不至于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

2学校：加强，倾注关爱

学校各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一管理。档案资料应反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法、与代管人的融洽程度、与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。

教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。在安全上，要时刻提醒；在生