九年级语文期中考试反思

九年级语文期中考试反思

九年级语文期中考试反思：初三语文期中考试分析与

总结反思

初三语文组期中考试分析

尹彦丽

本次初三期中语文试题基本符合中考题型模式，强调

基础，更注重能力，是一份较有质量的试卷。就学生答题

情况，分析如下：

一、试卷概况：

试卷基本情况：

这次期中考试语文试题考试时间为120分钟，试卷满

分为120分。由基础知识及运用、课内外阅读积累、阅读

分析、作文四个部分组成。

考查内容：

期中考试语文试题在考查学生语文基础知识和基本能

力的基础上，着重考查学生的阅读能力和写作能力。在基

础知识考查上，重在考查学生对语文基础知识的积累和运

用，不单纯考查纯记忆性和纯知识性的内容，以学生对语

文知识能达到积累和灵活运用为考查的主要目标；在阅读

考查上，注重对文章内容整体感知、理解和领悟能力的考

查；在写作方面，重在考查学生能够根据自己的经历、感

情表达需要写作需要选择恰当的事例，写一篇记叙文。

二、成绩统计：

最高分：108分

优秀：五班优秀率%三班优秀率0%良好率五班%三班％及

格：五班及格率：%;三班及格率。%

反思

1.要训练学生自己习得知识的能力。

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答

案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来

的答案他们也难以真正掌握。

如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学

生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案

的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面

和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这

样的选词填空的题目，也会更有信心。

2、要让学生有规律有技巧地进行答题

很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手

写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章

的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答

题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得

又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某

段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看,

不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏

笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错

的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言

进行约束，出现更多的得分点。

3.,文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性

质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基

本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的

评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被

砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文

教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文

教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能

马

虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须

引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文

下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子

的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对

课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课

内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课

一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课

内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到

课外文言文就懵了，

4就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现

代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三

上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该

把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本

上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答

现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么

表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题

技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技

巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就

有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以

在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，

写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只

看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只

揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理

分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分

机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧,

有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、

字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体

等就另当别论了。

5.最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而

不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人

追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再

时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一

本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出

力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样

更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性,

如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往

比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时

要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让

他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情,

最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感

情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。

二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知

不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅;

四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工

夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一

眼是你文章中最靓丽的地方。

九年级语文期中考试反思：初三语文期中考试分析与

总结反思

语文考试总结

一、积累与运用

虽然默写题应该说是常规题，都是基础的古诗文与文

言文的背诵，但由于我对这类题型没有重视，虽然基本会

背，但由于默写准确度不高，因此导致了不必要的失分。

所以对于此类题型，在巩固背诵的前提下，应该要提高默

写准确度，特别是对同音异形字和形近字、难写的字应当

注意。有针对性地夯实、提高。以保证送分的题目不丢分。

二、阅读

首先，我古文阅读的得分率不高，只有67%,主要是

因为字词解释、句子翻译遗忘较厉害，内容又把握不准，

而且对文言文从课内迁移到课外的能力还不够。对古文的

复习，不够全面，没有突出强调重点，划出重点词解、重

点句翻译，列出问题进行落实。

其次，说明文阅读部分，我的审题、到文中去找答

案、组织答案的习惯、方法、能力还十分欠缺。比如第13

题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要

点，再加上会进行语言的组织与归纳就能得分。再比如第

14题，由于我对说明方法的生疏，导致了不必要的失分。

鉴于此，我觉得我应该通过多做阅读的方法，以此来增强

我的阅读能力。

三、作文

作文卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，因为语言积累

少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情色彩，语病较多。

而且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严重。究其

原因：一是语言积累不够，二是作文

训练不够多。今后我应该重点强调书写、卷面，加大

主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一

些问题，所以本学期我应该重点落实字词、默写和文言文

阅读，夯实基础。提高阅读能力，增强审题、析题的能力,

落实作文书写，注意语言的积累，语句的通顺以及文章的

结构。期待在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。

九年级语文期中考试反思：XX九年级语文期中考试反

思

九年级语文期中考试反思

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提

倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于

课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文

水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学

生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考

查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语

的理解、词语的感情-色彩分析、语境填空成语的运用、歧

义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解，共48分。主要考查学生的理解、

运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，

特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标

准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”

的新理念。

第三部分是作文，计30分。文题《我不再》,

补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生

一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的

话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以

往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结

合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活

状况。作文更让学生发于内心世界，说出自己心声。

二、考试情况分析：

班级分数统计：

最高分96分，最低分1分，人平分分，优秀1人，及

格35人，低分1人。

第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在

72左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高

是第8小题，这是一道语言运用题，得分率约为4%,此外

第3题得分率也仅为40%o

第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为也得

分率高的是课内阅读，约为%,课外阅读材料内容，表现手

法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现

代文阅读文，让学生分析写法、总结寓意。

作文部分，得分率在72%左右。需要关注的问题是学生

的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够

重视，有新意的佳作还不多。

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的

认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性

不够；

语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关

注生少；

学生学习语文的积极性整体不高；

作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议

1、教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放

眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学

习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的

相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

2、更新观念，构建充满活力的自由言语表达的语文课

堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自

主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。

在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文

的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题

目。

3、加强学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课

外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富

有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课

程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是

对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生

写出有活力的文章。

一、试卷评析

试卷以中考试卷类型为范本，难度适中，既有对基础

知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问

题的能力。但是学生做的并不好，原因可能是多方面的。

二、问题分析与反省

1、学生的基础知识掌握的并不牢固，包括字音字形。

2、文言文的阅读还是一个弱项，课外文言更是一个死

亡地带。

3、现代文的阅读答题抓不住要点。

4、作文大部分学生写的很好，得分较高。

5、书写和卷面有三分之一较差。

6、学生心态和学习态度不行。

三、采取的措施

1、强化卷面和书写的训练，在以考代练中重视卷面和

书写。

2、抓住：词语改错、诗词名句默写、病句判断、诗歌

阅读、文言复习、句子赏析。

3、归纳阅读方法和技巧，分文体训练，走高效路线。

4、选取优秀范文，让同学背诵，体会，借鉴。

最后，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思考

却时刻伴随我们，作为九年级的语文教师，我会拿出100%

热情与努力投入到教学中。

本次期中试卷以新课标为本，以教材为根，以课外为

延伸，力求体现面向全体学生的原则。命题体现出语文知

识的基础性,集知识与能力为一体的综合性等特点。

一、从试卷来看，反映了学生语文素养方面的一些问题。

1、学生字词基础差。写词语中，错别字多。所以在教

学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的

教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和

错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。

另外在练习中出现纠正错字，学生也有改不出。在加标点

中，学生对省略号、书名号不能正确运用。教师以后还要

加强练习。

2、学生的口头、文字表达能力还不强。在上课过程中,

有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来

表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段

差距。在作文中，学生很难找到好词好句来美化自己的文章,

结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，

学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教

师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇

存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口

头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力比较薄弱，阅读只停留在表面，没

有深入思考下去。因此教师要多开展一些阅读练习，加强

对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

二、教学反思与经验总结

通过这次考试，给了我一个很深刻的警醒，以后在学

生的学习态度上还要进一步端正。对于学习有困难的同学

要努力使他进步，耐心为他讲解，这也是我一直以来所坚

持的原则。

1、努力培养学生严谨踏实的学风。

2、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记,

日积月累积少成多

3、注重课内外知识的整合。

4、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体

感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学

生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

5、进一步提高阅读能力。要充分利用教材培养学生阅

读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学

中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范

作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同

时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生

杂把握文章主旨基础上联系实际分析。

6、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作

文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在“通顺”

上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的

文章，可根据每册每单元训练重

点，进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文

为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的内容，一定会

更加得心应手

7、积极推行“自主、合作、探索”的学习方式，注重

课堂教学中发挥学生学习的主动性。变“接受性学习”为

“发现式学习”，努力提高学生的语文综合素质。

8、激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

但有些学生的成绩也是可喜的，说明我们只要付出了，

就一定会有收获。以后我也会对自己提出更高的要求，不

断地完善自己，在自己的业务能力上有更大的提高和突破。

【九年级语文期中考试反思】本次考试试题涉及知识

面广、题型较为全面、难易适中、关注教材、贴近中考。

现就试卷作如下分析：

一、试卷分析

试卷第一部分为语言的积累及运用，主要考查学生的

识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形、、病句分

析、关联词语运用、标点符号使用、古诗文默写、名著阅

读、仿句几个方面。

第二部分为现代文阅读理解，主要考查学生的理解、

运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，

阅读考查，体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方

法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分为文言文和古诗文阅读，主要考查字词的意

思，重点文言语句的翻译，文言内容的理解，以及古诗词

的鉴赏。

第四部分为综合性学习。主要考察学生运用所学知识

分析问题、解决问题的能力、语言表达能力和创新能力。

第五部分是命题作文，文体不限。题目为《出错》，看

似简单，但却极富挑战性，若不认真构思就易落入俗套，

难有创新。留给了学生一定的思维想象的空间。

二、失分情况分析及对策

1、积累部分失分较多，说明学生在平常的学习中对基

础的积累和诗词的识记重视不够，教学的重点没能落实到

位。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化

训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还

要理解记忆，并且能够灵活运用。尤其是平时默写时经常

出错的字，更要做到字字“落实”时时“温故”。切记：一

字出错，满“盘”皆输。

2、现代文阅读部分，存在的问题主要在答题的语言和

技巧方面。很多同学在没有读懂原文甚至不读题干要求就

仓促答题，结果往往答非所问。在今后的教学中，进行阅

读练习时要让学生牢牢地记住：”答案不在你的脑子里，答

案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信

息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分

最重要最有效的方法是“靠船下篙”一一在原文中找线索

找答案。

3、文言文部分，本次考察的文言文是本册最为重要的

两篇文章，也是中考常考考点，在教学中细化、强化、反

复巩固，因此答题情况相对较好，但仍有个别同学在翻译

上存在问题。这在以后的教学中要重视，应指导学生注意

翻译时抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。

4、诗歌鉴赏中不能根据诗歌中的意象意境去推知诗歌

抒

发的情感。少数学生根本看不懂诗歌所写的内容。以

后要督促学生多记多背诗歌，真正做到“熟读唐诗三百

首，不会吟诗也会吟”。

5、综合性学习部分，存在的问题主要在语言组织能力

不

强，表述不够清晰完整，分不清楚“宣传标语”和

“建议”。在今后教学中对这部分要加大训练力度，开展针

对性专题练习，让学生见多识广，能“举一反三、触类旁

通”

6、作文存在的主要问题卷面不整洁、书写不整齐、不

能

认真审题、所写内容缺乏新意、滥用标点、文末不能

点题等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼,

小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”

“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出

真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活

气息。

通过本次考试，我们进一步了解了学生的学习情况，

接

下来的时间里，我们将有针对性的采取有效的方法，

努力增

加优秀率、及格率，尽力减少低分率。

XX年11月18日

九年级语文期中考试反思：XX九年级上册语文期中考

试反思

九年级上册语文期中考试反思

期中考试已经过去一周，对于此次考试结果做以下反

思：

月考时语文考了前两个单元，所以本次考试出卷老师

将重点放在了后面所上的课文中。本应说这样学生更容易

把握，可是跟其他几个班的成绩比起来三四班成绩相当糟

糕。基础题部分，巩固率不高，前面刚学过后面全部忘记,

不知道他们是不是故意“选择性失忆”。课内的阅读，上课

全强调过，一到考试，题目一变就又不会了；文言文阅读

中最简单的词解释，反复强调了几遍，优秀生都错；作文

部分，四班的作文分数普遍不高，三分之一学生的作文语

句还是写不通顺，另外三分之一学生，写作水平停留在原

地更有甚者呈下降趋势，最后的三分之一优秀生，写文章

没有创新，也只能原地踏步。

常常跟学生说，任何事情不能给自己找借口，先要从

自身分析。作为教师更不能有借口。考试结果不理想，不

说学生，必须要从自己身上寻找问题所在。这一届的第三

个教学年头已经开始了，不论期间换过多少教学方法，试

过多少教学模式，基本应该能见成效，可是如今不说是前

进都有倒退迹象。一直在分析、反思，反观内在还是不得

其解。学生基础题失分是巩固率不高，背诵题失分是我狠

抓的力度不够，作文水平下降是他们的日记我从来不点评,

学生没有目标进步就无从谈起。这些问题每次考完我都能

反思到，并且也针对性的在修补，结果……

确实是在昨晚才领悟到，两年来我自己根本就没有在

学习，除了看看教材，翻翻教参，查查资料，我自己的课

余学习几乎是零。我不

学习，我没有进步，学生怎么可能会学习会进步。世

界上的一切都是相互的，学生对应的是老师，老师不强大,

学生必定弱小，所以两年过去了，我的教学成绩平平，症

结应该在此。有了病症，对症下药应该不难，在这里我不

想表什么决心，纸上谈来的没有任何意义。接下来我会自

己督促自己，希望下一次成绩中能有所突破，一次一次提

高，直到中考。

九年级上册语文期中考试反思

期中卷子出的题很有导向性。本次测试成绩十分不理

想。学生复习时间应该来说比较充分，但因为自己经验不

足，复习缺乏针对性，太主观臆断，导致复习方向有些偏

颇，没有抓住该抓的重点。前半个学期，《伴你学》等习题

讲得过少，学生阅读、分析、写作能力均有欠缺。具体表

现在一下几方面：

一、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识

点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在

新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教

材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但

作为教师，我仍需重视其教学。另外在练习中出现一些常

用知识点，学生不懂，教师也要适当讲解。

二、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,

有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来

表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与答案有一段

差距。在》作文过程中也是这样，学生很难找到＞好词好句

来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，没有自

己的风格，描写不够生动形象。由此可见，学生的词汇存

储量太小，课外阅读更是明显偏少。因此下半学期我要指

导学生多阅读，并且多摘录好词佳句，以提高词汇存储量,

并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高其口头、文

字表达能力。

三、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深

入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《父爱是

金》一文中提问到：离别之际，〃我〃泪水横流，父亲却转

身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的？有许多学生

答道：他不想让儿子看到自己流泪，而没抓住父亲想让儿

子学会坚强这个重点。

文言文阅读质量也不甚理想，一些字的常用意义都不

了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解课文内

容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教下半学期我要多开展

一些阅读练习，加强对学生的引导，提高学生的阅读兴趣,

从而逐步提高学生的阅读能力。

四、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。

在我所任教的两个班，活跃的经常是固定的几个同学，人

数较少，剩下大多数学生甘于沉默，即使知道答案，也不

愿发言。因此我要想办法让更多的学生参与发言，参与课

堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

五、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论

时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。

因此我今后要注意：要事前框定讨论的范围，对于讨论的

进程作一些适当的调整，对于学生新提出的问题要有所准

备，从而提高学生自主

合作探究的效率。

六、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学

生多角度思考问题。但并不是说学生的答案可以漫无边

际，最起码要言之有理，万变不离其宗。我在这方面也要

做好引导工作，对有些易考问题的答案要指导学生做好笔

记，并及时巩固。

下段时间，自己应多向老教师请教，多听多问，弥补

自己经验的不足。同时，对学生要更加严格要求，不对任

何一个学生放松，为两率打下基础。

九年级上册语文期中考试反思

期中考试结束了，为了更好地开展以后的教学工作，

从考试中吸取经验教训，现对上学期语文教学工作作一全

面反思。

本学期我担任的是九年级二班、七班的语文课，我的

主导思想是提高学生的成绩，让学生真正意识到学习的重

要性，由被动变主动，由让我学到我要学。因此本学期我

主要做了两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一

学期下来有许多收获，也有许多不如意之处：

一、在思想上

在思想上主要结合课本中现有材料，如：梁启超的《

敬业与乐业》，傅雷的《傅雷家书两则》，苏霍姆林斯基的

《致女儿的一封信》等一系列课文对学生进行思想教育。

使学生明白从古代到现代，从国内到国外对知识的追求都

是孜孜不倦的，都需要一个漫长而艰辛的过程；成长也是

需要锻造、需要磨练的；也让学生明白了知识大到对国家,

小到对个人的重要性。从而提高了学生的认知能力。

二、在学习上

在学习上主要培养学生的语文素养并提高应试技巧。

广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,〃积累〃成为提高

学生语文素质的关键点。

如何快速积累?我是这样做的:

1、背诵

课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，达到全员

会背诵、全员会默写。

2、注重课堂教学

全面提高45分钟效率。大胆尝试探究性学习的方法、

愉快学习方法、古典学习方法。力求让学生喜欢自己的课,

激活学生思维。如：在学习《论格物知致精神》一文时，就

让学生讨论和研究中西方教育的差异。调动了学生学习的

积极性，激活思维。

3、作文积累

以口头作文、小练笔、大作文等形式增加作文的训练

量。我让学生准备了两个作文本，分大作文、小作文。大

作文两周一写，小作文每周一写。并及时批改、及时点评,

尤其是对学困生的作文更是给予了更多的关注和肯定，收

效良好。

4、充分利用语文学科的特点，组织安排了两次语文综

合性学习，两次辩论会。注重自主性和开放性。教师引导

学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。全员参

与，全员组织，全员编排，充分调动自主学习的意识，即

增强了学生的凝聚力也为他们搭建了施展自己才华的平

台，从而激发学生的自信心和自主性。收效良好。

5、提高学生应试能力是关键:在讲解中有针对性，并

总结历年中考课外阅读的考点规律，让学生经常接触中考

题型，使学生心中有数。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能

力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一

定程度的提高，为中考打下了一定的基础。当然，这些工作

在

具体的实施过程中都不够特别满意，也没有做到尽善

尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有

目标，连短期目标都没有，所以实施起来就特别困难，不

知如何去做。三、教学方面存在的问题

期中考试结束了，面对成绩，认真检讨自己，才发现

自己在教学中存在许多问题：【九年级语文期中考试反思】

1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，

检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。2、阅读教学

中有时为了赶课，存在开快车的现象，使一些重要的知识

点无重点训练，同学记忆不深，运用不好，另外，未重视

生字词等基础知识的训练。

3、作文中对中、差生指导不到位，议论文训练太少。

4、课外阅读面太窄。

5、学生基础差，大部分学生不愿学，班级学习氛围不

浓，纪律也不严。

四、今后措施:

1.继续加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命

小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确

背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进行古

诗文背诵。

2.作文教学中，加大议论作文训练力度。多上一些诸

如审题选材，立意方面的知识讲座，加强语言表达能力、

日记、摘抄活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作

文的技巧。

3.分类推进：优生促进、中等生优化、差生转化。

4.分期分批谈话，指导优等生，鼓励关心差生，提高

辅导质量，增多辅导次数。但愿反思自我，能提高自己。

九年级语文期中考试反思：XX九年级数学上期中考试

教学反思

九年级数学上期中考试教学反思

开学两个月来，我们主要学习了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转、第二

十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老

师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学

试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为

切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用

所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及

格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发现了几

个问题，并加以注意，采取措施，帮助有问题的同学进步。

第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级

上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，

并且一直在用，现在涉及到用公式法在实数范围内分解因

式和用公式法解一元二次方程，老师多次强调的重点内容,

竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个

公式解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们

谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住

他们花了一年的时间也没记住的公式一一其实是没去记。

我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到

自己的学生态度出了问题一一不笨，但为什么这么简单的

问题一年没会？因为没用心学；我究竟用了多少的精力在

学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿

出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？

——极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟

就掌握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我

相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起

到积极的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答

题全部都是空白

包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学

生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答

题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结

束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解

例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，

由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从

而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，

总会有某道计算题目看错了“”“一”号或丢掉平方号以至

于失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认真

对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以

提高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也

会有极大的帮助作用。

九年级数学上期中考试教学反思

时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡

素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价和

衡量学生的一种有效手段。在新课程标准理念的指导下，

要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。

学校举行了期中测试，此次期中试卷就六年级数学而

言，难度稍大。本次试卷命题即考查了学生的基础知识和

基本技能，又考查了学生的综合能力，覆盖面广，科学性

与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理

解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗

透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活

实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文

性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行

分析：

首先：卷面的语言新颖、板块清晰。

开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一

半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧?在这张

试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的喜悦！”

简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来,

这样更有力于思考。

卷面分为三大板块

基础题、计算题、解决问题三大板块，从基础的概念

入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学

性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际,

突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提

高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来

的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因

材施教。

第二、答题情况分析

由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从以下

几点来说。

1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了

解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应

变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如

2、有些试题值得讨论：⑴简便运算第3小题的过程是

不是唯一的;⑵填空题第1小题的结果是不是唯一的。

第三、优势探究。

来的良好习惯!争取在期末考试中取得更好的成绩！

九年级语文期中考试总结与反思

一.命题范围

本次考试是全区统一命题，考试范围是九年级上册六

个单元的内容。试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重

综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。

二.试题结构

试卷类型有语文知识积累与运用，文言文阅读，现代

文阅读和作文，书写占四分。

试卷的内容涵盖全面，有积累，有理解，有运用。既

有知识的检测，又有能力的测评。纵观本试题，覆盖面广,

题量适当，题型丰富，是一份较为全面的检查学生阅读与

运用的好试卷。

三、成绩及答题分析

本卷共120分。两班最高分为109分。

进步方面

通过半个学期的学习，学生在语文知识积累与运用，

文言文阅读能力等方面有了长足的进步，关于这些语文最

基本知识的学习、训练，要继续坚持。

不足之处

1、基础知识不扎实，默写诗句不能全对。字词选择和

病句选择选错，语言应用题失分多，概括提炼不简练。

2、文言文阅读比较简单，但是有的句子翻译还是不准

确，关键词不能准确解释，句译不流畅。

3现代文阅读理解失分很多。学生的表达能力虽较以往

有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。

4、作文分数普遍不高。作文是语文教学的重头戏，称

之为“半壁江山”。但由于学生个人的阅历、视界、情感态

度和价值观的差异，所以写作水平也不一，再加上老师赋

分的差异，以致得分差距较大，这些学生基本上是字数不

够，或书写潦草，或内容偏离主题，牛头不对马嘴的，或

语言平铺直叙，记流水账似的，等等。

四、教学反思与努力方向

1.注重积累，夯实基础。

夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和

古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用。

2、关注经典名著的引导阅读，拓展学生的阅读思维，

努力促进学生语文素养的提高。

3、古诗文阅读要特别关注工具性与人文性的统一，渗

透文言语法教学，加强朗读和语感训练，体验情境，体味

意境，品味韵味，培育语文意识和语文素养。

4.转变教学方式，提高语文综合应用能力

在教学过程中注意教学方式的改变，让自主、合作、

探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生

综合运用语言文字的能力。

5.重视写作训练，提高学生书面表达能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活

水源头。要大力加强写作训练，引领学生热爱生活，观察

生活，体验生活，学会联想，学会想象，学会构思，学会

剪材，学会表达。

期中考试已经结束，现在我们又投入到了新的教学工

作中来了。因此，我们应着重对期中考试进行多方面总结

与反思，仔细分析原因，采取相应的措施，以求在今后的有

限教学时间里，查缺补漏，提高教学质量。

九年级语文期中考试反思：XX九年级上册汉语期中考

试反思

九年级上册汉语期中考试反思

期中考试已经过去一周，对于此次考试结果做以下反

思：

月考时语文考了前两个单元，所以本次考试出卷老师

将重点放在了后面所上的课文中。本应说这样学生更容易

把握，可是跟其他几个班的成绩比起来三四班成绩相当糟

糕。基础题部分，巩固率不高，前面刚学过后面全部忘记,

不知道他们是不是故意“选择性失忆”。课内的阅读，上课

全强调过，一到考试，题目一变就又不会了；文言文阅读

中最简单的词解释，反复强调了几遍，优秀生都错；作文

部分，四班的作文分数普遍不高，三分之一学生的作文语

句还是写不通顺，另外三分之一学生，写作水平停留在原

地更有甚者呈下降趋势，最后的三分之一优秀生，写文章

没有创新，也只能原地踏步。

常常跟学生说，任何事情不能给自己找借口，先要从

自身分析。作为教师更不能有借口。考试结果不理想，不

说学生，必须要从自己身上寻找问题所在。这一届的第三

个教学年头已经开始了，不论期间换过多少教学方法，试

过多少教学模式，基本应该能见成效，可是如今不说是前

进都有倒退迹象。一直在分析、反思，反观内在还是不得

其解。学生基础题失分是巩固率不高，背诵题失分是我狠

抓的力度不够，作文水平下降是他们的日记我从来不点评,

学生没有目标进步就无从谈起。这些问题每次考完我都能

反思到，并且也针对性的在修补，结果……

确实是在昨晚才领悟到，两年来我自己根本就没有在

学习，除了看看教材，翻翻教参，查查资料，我自己的课

余学习几乎是零。我不

学习，我没有进步，学生怎么可能会学习会进步。世

界上的一切都是相互的，学生对应的是老师，老师不强大,

学生必定弱小，所以两年过去了，我的教学成绩平平，症

结应该在此。有了病症，对症下药应该不难，在这里我不

想表什么决心，纸上谈来的没有任何意义。接下来我会自

己督促自己，希望下一次成绩中能有所突破，一次一次提

高，直到中考。

九年级上册汉语期中考试反思

为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验

教训，现对本次期中考试做一次全面的反思。

一、试卷的命题思路分析

试卷共分三部分，第一部分为“语言的积累与运用”、

第二部分为“阅读理解”，第三部分“写作”。本次试卷在

注重基础知识的考察上，又加大了对语言运用能力和表达

能力的考查力度，满分120分，卷面5分。

二、学生答题情况分析

从我带的班学生整体情况来看，学生答题情况还可以,

但与其他班级比较，还是有一定差距的，而且学生之间差

距也很大，个别学生学习态度不端正，重点知识掌握的不

扎实。

第一部分：基础知识积累与运用的考查

1.第1小题是古诗词填空，句子能背下来，但错别字

较多。第2题是语段练习，第3小题是名著积累，这两题

主要考查学生平时学习中对字、词、句、文学常识等的掌

握，所考查都是学生平时教学中一再强调的。在阅卷过程

中也确实发现为数不少的学生在此题失分。第4小题语言

运用题，失分最多。

失分原因：平时积累不扎实。

反思：在教学中要加强生字教学，特别是容易写错的

字和成语中容易写成别字的地方。加大背诵检查力度，增

强紧迫感，克服懒惰思想。强化诗词默写的正确率，提高

学生理解性记忆的能力。

第ii部分：阅读理解能力的考查

第一个文段是课内小说阅读《》，第二个文段是课外

议论文的阅读理解《决

失分原因：一是《》文段里面的词语的意思和人物形

象学生丢分率太高，二是审题不清，不理解所问内容。三

是对文章上下文理解不好。

文言文的阅读理解《唐雎不辱使命》。此项是对课内

文言文的考查，考查内容为文言文词语的理解、句子的翻

译以及对古诗文整体内容的理解，学生掌握情况也是很不

尽人意，得分不太高。

反思：阅读教学中有时为了赶课，存在开快车的现象,

使一些重要的知识点无重点训练，同学记忆不深，运用不

好。对古诗词默写检查不够，在教学中继续加强检查背诵

的力度，加强对学生的督促。

第适部分：学生写作部分

本次作文是话题作文“读书”从整体来看，大部分学

生的作文书写都比较规范、卷面整洁，但在语言表达和立

意构思方面不尽人意，得分不是很高。存在问题：

1、题目有语病

2、部分学生的作文内容不够丰富，篇幅较短，没有写

出什么内容。

3、有部分同学书写不规范，字迹零乱，显得不整洁。

反思：

一、重视课内课文的阅读，把课内课文讲透，重视文

章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教师首先应把文章吃透，

总结、归纳出一些方法和规1

律，然后再指导学生掌握此类文章的阅读方法和规律。

三、在讲课内文章时，对那些经典的课文、经典的段

落，可以让学生联系自己的生活写写感受。

三、今后措施：

1.继续加强古诗文言文的背诵检查力度，继续督促小

组长课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵

的任务，加大默写检查力度，每周五第八节课进行古诗文

背诵。

2.立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严

重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课

堂，立足课本，而不是靠课外大量做阅读短文的练习。精

读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课

的教学，老师更要放手，让学生运用精读课学到的方法自

主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文

思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体

会课文的写作方法，四是提高自己提问题自己回答问题的

能力。

3.在作文教学中，加大议论文训练力度。多在审题选

材、立意方面下功夫，加强语言表达能力、日记、摘抄等

方面的训练。

2

九年级上册汉语期中考试反思

期中卷子出的题很有导向性。本次测试成绩十分不理

想。学生复习时间应该来说比较充分，但因为自己经验不

足，复习缺乏针对性，太主观臆断，导致复习方向有些偏

颇，没有抓住该抓的重点。前半个学期，《伴你学》等习

题讲得过少，学生阅读、分析、写作能力均有欠缺。具体

表现在一下几方面：

一、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识

点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在

新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教

材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但

作为教师，我仍需重视其教学。另外在练习中出现一些常

用知识点，学生不懂，教师也要适当讲解。

二、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,

有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来

表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与答案有一段

差距。在》作文过程中也是这样，学生很难找到＞好词好句

来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，没有自

己的风格，描写不够生动形象。由此可见，学生的词汇存

储量太小，课外阅读更是明显偏少。因此下半学期我要指

导学生多阅读，并且多摘录好词佳句，以提高词汇存储量,

并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高其口头、文

字表达能力。

三、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深

入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《父爱是

金》一文中提问到：离别之际，〃我〃泪水横流，父亲却转

身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的？有许多学生

答道：他不想让儿子看到自己流泪，而没抓住父亲想让儿

子学会坚强这个重点。

文言文阅读质量也不甚理想，一些字的常用意义都不

了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解课文内容,

答题自然是一蹋糊涂了。因此教下半学期我要多开展一些

阅读练习，加强对学生的引导，提高学生的阅读兴趣，从

而逐步提高学生的阅读能力。

四、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。

在我所任教的两个班，活跃的经常是固定的几个同学，人

数较少，剩下大多数学生甘于沉默，即使知道答案，也不

愿发言。因此我要想办法让更多的学生参与发言，参与课

堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

五、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论

时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。

因此我今后要注意：要事前框定讨论的范围，对于讨论的

进程作一些适当的调整，对于学生新提出的问题要有所准

备，从而提高学生自主合作探究的效率。

六、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学

生多角度思考问题。但并不是说学生的答案可以漫无边际,

最起码要言之有理，万变不离其宗。我在这方面也要做好

引导工作，对有些易考问题的答案要指导学生做好笔记，

并及时巩固。

下段时间，自己应多向老教师请教，多听多问，弥补

自己经验的不足。同时，对学生要更加严格要求，不对任

何一个学生放松，为两率打下基础。

九年级语文期中考试反思：XX期中考试后九年级各科

教学反思

期中考试后九年级各科教学反思

本次期中试卷以新课标为本，以教材为根，以课外为

延伸，力求体现面向全体学生的原则。命题体现出语文知

识的基础性,集知识与能力为一体的综合性等特点。

一、从试卷来看，反映了学生语文素养方面的一些问题。

1、学生字词基础差。写词语中，错别字多。所以在教

学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的

教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和

错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。

另外在练习中出现纠正错字，学生也有改不出。在加标点

中，学生对省略号、书名号不能正确运用。教师以后还要

加强练习。

2、学生的口头、文字表达能力还不强。在上课过程中,

有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来

表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段

差距。在作文中，学生很难找到好词好句来美化自己的文章,

结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，

学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教

师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇

存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口

头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力比较薄弱，阅读只停留在表面，没

有深入思考下去。因此教师要多开展一些阅读练习，加强

对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

二、教学反思与经验总结

通过这次考试，给了我一个很深刻的警醒，以后在学

生的学习态度上还要进一步端正。对于学习有困难的同学

要努力使他进步，耐心为他讲解，这也是我一直以来所坚

持的原则。

1、努力培养学生严谨踏实的学风。

2、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记,

日积月累积少成多

3、注重课内外知识的整合。

4、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体

感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学

生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

5、进一步提高阅读能力。要充分利用教材培养学生阅

读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学

中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范

作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同

时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生

杂把握文章主旨基础上联系实际分析。

6、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作

文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在“通顺”

上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的

文章，可根据每册每单元训练重

点，进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文

为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的内容，一定会

更加得心应手

7、积极推行“自主、合作、探索”的学习方式，注重

课堂教学中发挥学生学习的主动性。变“接受性学习”为

“发现式学习”，努力提高学生的语文综合素质。

8、激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

但有些学生的成绩也是可喜的，说明我们只要付出了,

就一定会有收获。以后我也会对自己提出更高的要求，不

断地完善自己，在自己的业务能力上有更大的提高和突破。

期中考试后九年级各科教学反思

开学两个月来，我们主要学习了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转、第二

十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老

师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学

试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为

切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用

所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及

格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发现了几

个问题，并加以注意，采取措施，帮助有问题的同学进步。

第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级

上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，

并且一直在用，现在涉及到用公式法在实数范围内分解因

式和用公式法解一元二次方程，老师多次强调的重点内容,

竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个

公式解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们

谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住

他们花了一年的时间也没记住的公式一一其实是没去记。

我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到

自己的学生态度出了问题一一不笨，但为什么这么简单的

问题一年没会？因为没用心学；我究竟用了多少的精力在

学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿

出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？

——极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟

就掌握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我

相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起

到积极的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解

答题全部都是空白

包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学

生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答

题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结

束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解

例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，

由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从

而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，

总会有某道计算题目看错了“”“一”号或丢掉平方号以至

于失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认真

对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以

提高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也

会有极大的帮助作用。

期中考试后九年级各科教学反思

经过二个多月的九年级物理教学，期中考试也已经结

束，学生成绩已经揭晓，在学生拿到校统考物理试卷的同时,

我也拿到了试卷，看过后感觉整体情况不是很难，学生应

该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教

学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以

及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然

后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到

心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程

度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要

求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准

备。

在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的

导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练,

在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什

么这么做的原因。作业布置不多，课后也认真作了批改，

要求学生把做错的作业要求订正，在教师上课这方面应该

说是没有大问题。

在这次期中测试中，班级学生出现好坏两极分化很严

重，班级最高分和最低分相差有62分，本来在学生成绩应

该是中间大，尾较小分布，现在变成尾很大的不正常分布,

造成班级均分不高，究期原因有以下几个方面：

一、由于本届毕业学生多，他们对学习和学习成绩没

有要求，学习的态度和行为习惯差，具体可从学生作业的

态度上反应出来，字迹潦草，连自己的名字多写得连自己

都不认识，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题,

也单独找过学生进行了解和谈心，说了学生自己也知道这

样做不好，但仍然在作业上一如既往没有改观，上课听课

时的坐姿一看就不舒服，居然有个别学生在上课能睡觉，

发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒，课后找他

们了解原因，回答是我想大家都明白。还说：反正我有不

上高中吃这个苦干嘛？就这些问题我也给学生做了思想工

作，学生也明白这样做不对，但收效甚微，想改，但无法

控制自己的行为，还有部分学生找借口说：我八年级物理

没有学好，现在我学不好了。一句话就是懒怕苦。为此也

找他们进行了思想交流，说九年级物理的内容与八年级内

容不同，就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑，对于

一部分思想上想学的学生，通过这半个学期的教学学习习

惯和学习成绩有了较大提高。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观：具体

表现在作业完成情况看尽管作业不多，但两个班都有作业

部分学生是抄袭或不做，造成所学内容没有巩固，课堂上

听懂了，但不巩固，知识掌握情况就不好，从试卷上看基

础部分得分情况也只有70—80%,对于能力部分得分也只有

50-60%,还有就是作图，知识迁移能力较弱，可从实验探

究得分率只有40%多，尽管课堂上对于实验探究过程以及为

什么要这样做带领学生一起寻找到了原因，但从学生答题

来看在测滑轮组机械效率试验时应怎样拉动弹簧秤的回答

发现掌握情况只有50%,

所以在下阶段的教学中任务艰巨，怎样提高学生对知

识掌握成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法：

1、继续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫,

从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手,

课堂上多做一些与基础知识相关的练习，加强默写和抽查,

以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生，

在课堂上加以引导和能力的训练，以期提高他们的解题能

力使他们的成绩有所提高，能让他们在中考中取得较好的

成绩，进入自己满意的高中。

3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想

学的学生，使他们的成绩有所突破。

期中考试后九年级各科教学反思

经过两个多月的九年级物理教学，期中考试也已经结

束，学生成绩已经揭晓，在学生拿到物理试卷的同时，我也

拿到了试卷，看过后感觉整体情况不是很难，学生应该能

做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教学过

程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以

及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然

后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到

心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有的知识和程

度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要

求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准

备。上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导

入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练，

在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什

么这么做的原因。作业布置不多，课后也认真作了批改，

要求学生把做错的作业要求订正，在教师上课这方面应该

说是没有大问题。

在这次期中测试中，班级学生出现好坏两极分化很严

重，班级最高分和最低分相差有50分，本来在学生成绩应

该是中间大，头尾较小分布，现在变成尾很大的不正常分

布，造成班级平均分不高，究其原因有以下几个方面：

一、由于本班学生来自不同的学校，学习基础不同，

学习的态度和行为习惯参差不齐。具体可从学生作业的态

度上反应出来，有的学生字迹潦草，连自己的名字多写得

连自己都不认识，所做的作业就像是草稿，为了作业的字

迹问题，也单独找过学生进行了解和谈心，说了学生自己

也知道这样做不好，但仍然在作业上一如既往没有改观，

上课听课时的坐姿一看就不舒服，居然有个别学生在上课

能睡觉，发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒，

课后找他们了解原因，回答是我想大家都明白。还说：反

正我有不上高中吃这个苦干嘛？就这些问题我也给学生做

了思想工作，学生也明白这样做不对，但收效甚微，想改,

但无法控制自己的行为，还有部分学生找借口说：我八年

级物理没有学好，现在我学不好了。一句话就是偷懒怕苦。

为此也找他们进行了思想交流，说九年级物理的内容与八

年级内容不同，就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑,

对于一部分思想上想学的学生，通过这半个学期的教学学

习习惯和学习成绩有了较大提高。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观：具体

表现在作业完成情况看，尽

管作业不多，但三个班都有部分学生是抄袭或不做，

造成所学内容没有巩固，课堂上听懂了，但不巩固，知识

掌握情况就不好；从试卷上看基础部分得分情况也只有70

-80%,对于能力部分得分也只有50—60%,还有就是作图,

知识迁移能力较弱，可从实验探究得分率只有40%多，尽管

课堂上对于实验探究过程以及为什么要这样做带领学生一

起寻找到了原因，但从学生答题来看，在探究“自由落体

运动快慢”试验时应怎样去设计实验，发现掌握情况只有

50%,所以在下阶段的教学中任务艰巨，怎样提高学生对知

识掌握成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法：

1、继续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫,

从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手,

课堂上多做一些与基础知识相关的练习，加强默写和抽查,

以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生，

在课堂上加以引导和能力的训练，以期提高他们的解题能

力使他们的成绩有所提高，能让他们在中考中取得较好的

成绩，进入自己满意的高中。

3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想

学的学生，使他们的成绩有所突破。

期中考试后九年级各科教学反思

经过二个多月的九年级物理教学，期中考试也已经结

束，学生成绩已经揭晓，在学生拿到市统考物理试卷的同时,

我也拿到了试卷，看过后感觉整体情况不是很难，学生应

该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教

学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以

及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然

后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到

心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程

度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要

求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准

备。

在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的

导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练。

作业布置不多，课后也认真作了批改，要求学生分组讨论,

集体纠错，在教师上课这方面应该说是没有大问题。

在这次期中测试中，班级学生出现好坏两极分化很严

重，平行班差距也较大，七班九个班中第一，八班却倒数

第一，同样的教师，同样的教法，差距却如此之大，不得

不值得我深思。本来在学生成绩应该是中间大，尾较小分

布，现在变成尾很大的不正常分布，造成班级均分不高，

究期原因有以下几个方面：

一、由于很多学生对学习和学习成绩没有要求，学习

的态度和行为习惯差，具体可从学生作业的态度上反应出

来，字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不认识，所

做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过

学生进行了解和谈心，说了学生自己也知道这样做不好，

但仍然在作业上一如既往没有改观，上课听课时的坐姿一

看就不舒服，居然有个别学生在上课能睡觉，发现他们睡

觉时也采取了教师常用的方法提醒，课后找他们了解原因,

回答是我想大家都明白。还说：反正我有不上高中吃这个

苦干嘛？就这些问题我也给学生做了思想工作，学生也明

白这样做不对，但收效甚微，想改，但无法控制自己的行

为，还有部分学生找借口说：我八年级物理没有学好，现

在我学不好了。一句话就是怕吃苦。为此也找他们进行了

思想交流，说九年级物理的内容与八年级内容不同，就相

当于大家又站在同一起

跑线上一起跑，对于一部分思想上想学的学生，通过

这半个学期的教学学习习惯和学习成绩有了较大提高。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观：具体

表现在作业完成情况看尽管作业不多，但三个班都有部分

学生是抄袭或不做作业，造成所学内容没有巩固，课堂上

听懂了，但不巩固，知识掌握情况就不好，从试卷上看基

础部分得分情况也只有60-70%,对于能力部分得分更差，

还有就是作图，知识迁移能力较弱，实验探究得分率只有

30%多，尽管课堂上对于实验探究过程以及为什么要这样做

带领学生一起寻找到了原因，但从学生答题来看在实物图

连接问题还是很多。

所以在下阶段的教学中任务艰巨，怎样提高学生的学

习积极性成为迫切需要解决的问题。下阶段准备的做法：

1、继续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫,

从