教资证（幼儿教育学）模拟试卷及答案（一）

教资证（幼儿教育学）模拟试卷及答案（一）

一、单选题（共10题，共20分）

1.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由

于（）。

A.按规定不能用

B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱

C.说否定句有损教师形象

D.容易造成幼儿的逆反心理

2.根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责？（）

A.学期（或学年）初做好本班收费工作

B.观察、分析、记录幼儿发展情况

C.与家长保持经常联系

D.定期向园长汇报工作

3.“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”

这句话体现了（）。

A.个别教育原则

B.因材施教原则

C.保教结合原则

D.集体教育原则

4.促进幼儿全面发展的首要条件是（）。

A.良好的智力品质

B.良好的道德素质

C.良好的身体素质

D.良好的个性品质

5.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（）。

A.环境

B.邻居

C.母亲

D.成熟

6.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是

（）。

A.《幼儿园教育纲要》

B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园工作暂行管理条例》

D.《未成年人保护法》

7.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五

领域课程”内容包括的五个方面是（）。

A.体育、艺术、语言、常识、社会

B.健康、语言、社会、科学、艺术

C.体育、德育、艺术、科学、社会

D.健康、计算、社会、科学、艺术

8.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富

贵病”的教育家是（）。

A.陶行知

B.张雪门

C.陈鹤琴

D.张宗麟

9.（）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验,

而不存在什么天赋。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.福禄倍尔

10.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（）。

A.《爱弥尔》

B.《教育漫话》

C.《人的教育》

D.《母亲读物》

二、判断题（共9题，共9分）

11.幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。

正确

错误

12.尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

正确

错误

13.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算

的教学。

正确

错误

14.幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。

正确

错误

15.幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。

正确

错误

16.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。

正确

错误

17.在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

正确

错误

18.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

正确

错误

19.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。

正确

错误

三、问答题（共11题，共71分）

20.名词解释：蒙台梭利教学法

21.名词解释：发展适宜性原则

22.名词解释：幼儿智育

23.名词解释：结构游戏

24.名词解释：保育员

25.简述我国幼儿园教育的目标。

26.简要叙述幼儿体育的内容。

27.简述幼儿园与小学不衔接的原因。

28.简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

29.教师应如何对待幼儿间的冲突？

30.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、

不可分割的关系？

1、正确答案：B

2、正确答案：A

3、正确答案：C

4、正确答案：C

5、正确答案：A

6、正确答案：A

7、正确答案：B

8、正确答案：A

9、正确答案：C

10、正确答案：A

11、正确答案：错误

12、正确答案：正确

13、正确答案：错误

14、正确答案：错误

15、正确答案：错误

16、正确答案：错误

17、正确答案：正确

18、正确答案：错误

19、正确答案：错误

20、正确答案:

蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用

的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿

童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害

儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和

促进儿童“内在潜力”的发展;教师和父母必须认真研究、观察儿童,

了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心

发展。

21、正确答案:

发展适宜性原则：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研

究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课

程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性;二是个体适宜性。

22、正确答案:

幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智

力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学

习习惯的教育过程。

23、正确答案:

结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周

围现实生活的游戏。

24、正确答案：

保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。

国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业

培训，能够履行幼儿保育员的职责。

25、正确答案:

我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发

展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、

评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教

育进行领导和调控。

幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提

出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我

国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园

教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校

教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿

阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要

的缘故。

26、正确答案:

体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质,

发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚

强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动

锻炼以外，在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中，

幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时工

幼儿的体育活动内容主要有：①基本动作练习，如走、跑、跳、平衡、

钻爬、攀登、投掷等;②身体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势;③

体育游戏，以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育

活动。

27、正确答案：

幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。

⑴学习时间不同。幼儿园每天有1小时左右的集体教学时间，小学

每天有3〜4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。

⑵生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替，适合孩子好动

和喜新厌旧的特点，而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让

孩子较自由地活动。

⑶教学方式不同。幼儿园里以游戏为主，孩子无作业负担，而小学

要严格按照大纲实施教学，以学习为主，每天要完成一定数量的作业。

(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间

短。

⑸师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右，及时

解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师，但每节课的任

课老师基本上都不是同一个人，许多事情都要学生自主解决，而不是

动不动就让老师帮忙。

(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子，家长只要他们能吃好玩好

就基本感到满足了。上小学以后，父母对孩子在学习成绩、能力培养

等方面都有更高的要求。

以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。

28、正确答案:

在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。

两类活动相互交织，不可分割。

⑴教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主

要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者

是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿;后者是指教师

不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比

如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂

回地达到教育目的。

⑵幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何

种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的

学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要

通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式;后者是幼

儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的

东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。

29、正确答案:

解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种：

⑴给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，可

增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避

免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽

敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。

⑵教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中，

教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾

听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表

达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。

⑶设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设

计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿

观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、如何解

决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活

动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的

提高。

(4)增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中，冲突时

有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还

会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼

儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教

师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立

解决问题的能力及责任感。

⑸家园配合，共同努力。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是

一种消极行为，有破坏性因素而应加以避免。实际上，冲突是自我中

心的关健要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿

人际关系奠定基础。因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的

教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同

时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环

境因素，对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境

潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴

关系。

30、正确答案：

幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的

关系，因为：

⑴幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，

以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合

幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼

儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本

出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

⑵全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何

一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、

德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发

展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼

儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在

某方面突