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文档简介

《我最熟悉的人》第一课时教学设计之一

教学要求：

1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。

2、初步养成留心观看四周人和事的习惯。

3、进一步提高学生的语言表达力量。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今日这节课，由我来给大家上课，欢送吗？好，我很快乐，哪个同学能向在座的教师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（依据学生答复板书：熟识）

看来，一个不熟识的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学，今日到这儿来借班上课，我盼望通过这节课，我们能相互熟识起来。

我，你们现在还不熟识，哪你们熟识的人有哪些？（板书：我、的人）

在刚刚你们所说的这么多人中，你最熟识的人又是谁呢？（板书：最）

最熟识的人平常肯定接触的多，自然了解得许多，谁来说说自已最熟识人的一些根本状况。（比方长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）

二、明确要求

通过你们，我今日又熟悉了很多没见过面的人，不过，孙教师今日还很不过瘾，，很想听听你们最熟识的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。（板书：一件事）

不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家翻开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出教师的要求。

（依据学生答复板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）

猜得特别好，教师想听你熟识的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。

三、学习例文

我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁情愿帮忙教师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思索：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的`，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。

（检查反应）

四、实现迁移

你看，多得意的小男孩，小这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小学习，把你最熟识的人的一件事生动地讲给大家听。

小结：说得（），这肯定是他平常留意留心四周的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟识的人，我们平常也得到处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，叙述起来才会生动细致。

五、学生（作文）

下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟识的人按刚刚的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：）

六、课堂总结

今日这节课，我们合作的特别好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家认真修改修改。把你最熟识的人写得栩栩如生，好吗？

板书设计：

我最熟识的人

怎样

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