五年级下册数学体积单位间的进率教案

五年级下册数学第三单元体积单位间的进率教案五年级下册数学第三单元体积单位间的进率教案五年级下册数学第三单元体积单位间的进率教案［教学内容］教材第34~35页例2、例3、例4及第36~37页练习八的第1~9题。［教学目标］1通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。.使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。.培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。［教学重难点］重点：理解体积单位之间的进率。难点：掌握体积单位之间的互化。［教学过程］一、复习导入1.口答：说一说常用的体积单位有哪些？2.填一填。1千米二（）米1米=（）分米=（）厘米1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米二、新课讲授.学习体积单位间的进率。（1堵师板书教材第34页例2:一个棱长为1dm的正方体它的体积是1dm3。想一想，它的体积是多少立方厘米。(2)学生读题，理解题意。(3)老师出示棱长为1dm的正方体模型。提问：它的体积用分米作单位是1dm3，如果用厘米作单位，这个正方体的棱长是多少厘米？(棱长是10cm)(4)计算。请学生想一想，根据正方体体积的计算公式，能不能算出这个正方体体积是多少立方厘米？学生先交流，再独立完成，然后请学生说出计算方法和计算过程，学生可能会说：①如果把正方体的棱长看作是10cm，就可以把它切成1000块1cm3的正方体。②正方体的棱长是1dm，它的底面积是1dm2，也就是100cm2，再根据底面积X高，也就是100x10=1000cm3，得出它的体积。老师根据学生的回答，板书：V=a310x10x10=1000(cm3)1dm3=1000cm3(5)根据推导，请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少？1立方分米=1000立方厘米(老师板书)(6)你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗？学生尝试完成。老师板书：1立方米=1000立方分米(7)观察板书内容。想一想:相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系？通过观察，学生发现:相邻的两个体积单位之间的进率都是1000o.体积单位，面积单位，长度单位的比较。(1)长度单位：米、分米、厘米，相邻两个单位之间的进率是十。(2)面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个单位之间的进率是一百。(3)体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，相邻两个单位之间的进率是一千。.学习体积单位名数的改写。（1）回忆：怎样把高级单位的名数变换成低级单位的名数？（要乘进率）怎样把低级单位的名数变换成高级单位的名数？（要除以进率）（2）学习教材第35页的例3。板书：3.8m3是多少立方分米？2400cm3是多少立方分米？请学生尝试独立解答，老师巡视。指名让学生说一说是怎样做的。板书：3.8m3=（3800）dm3 2400cm3=（2.4）dm3（3）学习教材第35页的例4。学生理解题意，明确箱子上的尺寸是这个长方体的长、宽、高。请学生说出这个箱子的长、宽、高各是多少？学生独立思考，然后解答，指名板演。V=abh=50x30x40=60000(cm3)=60(dm3)=0.06(m3).巩固：完成课本第35页的〃做一做〃第1题。学生完成后，要求他们口述解答的过程。.5dm3=(3500)cm3 700dm3=(0.7)m3 0.25m3=(250000)cm3三、课堂作业完成教材第36〜37页练习八的第1〜9题。.第1题此题是巩固单位间进率的习题。练习时先让学生独立完成，反馈时，让学生说说思考的过程。.第2题这是一道实际应用的问题。包装盒是否能够装得下玻璃器皿，关键要看包装盒的高是多少，因为从已知条件中我们已经知道包装盒的长、宽都比玻璃器皿的长、宽要长。只要包装盒的高大于18cm，就能够装得下。练习时，让学生独立计算出包装盒的高，提醒学生注意统一计量单位后，全班反馈。.第3〜9题由学生独立完成。四、课堂小结今天我们学习了体积单位间的进率，在这节课里，你有哪些收获呢？［板书设计］体积单位间的进率1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000立方分米［教学反思］教学体积单位之间的进率时，教师先让学生说出常用的体积单位有哪些，再用棱长为1dm的正方体模型，让学生说出它的体积，根据棱长1dm与1cm之间的关系，从而推导出1dm3=1000cm3，并用相同的方法让