习水永安镇中心幼儿园课程实施方案

习水县永安镇中心幼儿

课程实施方案课程框架：一、指导思想二、基本情况三、课程理念四、课程背景五、课程目标六、课程结构和内容七、课程管理八、课程评价一、指导思想根据《贵州省学前教育课程指南》以及相关的活动教材，依据《遵义市学前教育纲要》精神，结合遵义市的特点、习水学前教育及我园的实际而制定的课程方案，请教习水县第二幼教集团资深教师及幼教专家的教育智慧，综合了当今国内外最新的教育理念，是国家教育方针在学前教育阶段的体现，也是遵义市幼儿园保教工作的行动指南。为了使新课程的理念和目标得到真正地落实，我园结合幼儿园的实际情况、师资队伍和幼儿的特点，在课程设置、实施、评价、保障等方面进行了因地制宜地园本化设计，以园为本、立足发展，发挥教师在课程建设上的积极性和创造性，把课程园本化实施的过程坚持以新课程的理念和目标为前提，充分体现实施过程的创新性、可操作性，体现逐步完善和稳步发展的过程，体现提升教师专业化水平发展过程，体现提高幼儿园办园质量的过程。努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《永安镇中心幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、基本情况(一)办园规模班级数幼儿数小班中班大班教师小班中 中大 大大大四73073943434444474716(二)办园条件占地面积5)建筑面积(m?)活动室面积(m)专用活动室(m)户外场地(m)绿化面积(m)66672890200602000300三、课程理念一日活动皆课程。幼儿园课程是在幼儿一日生活中，使幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的有机总和。本园的课程是遵循以幼儿为本，幼儿是知识、认知的建构者，孩子们通过对环境、材料的操作获得原认知，从而建构这一理念进行设置。本园的环境和管理紧紧围绕课程，服务于课程。环境的打造遵从我园办园宗旨：“用心养育、用爱教育”；办园理念：放飞希望，快乐成长；办园目标：让孩子开心、家长放心。办园特色：快乐舞狮、凉都乐园。管理是探索性地使用“智慧型组织管理”模式，既有严格、公平、公正、公开的分层管理制度，又有中国的人文管理思想中民主、自主、温情的人文关怀。从2015年9月1日起，我园以贵州本地出版的《幼儿园适宜性课程》作为基础性课程。此课程严格遵照《幼儿园教育指导纲要》(以下简称〈纲要〉)、《幼儿教师专业标准》(以下简称〈标准＞)、《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称〈指南〉)，树立“以师幼共同发展为本的理念”发挥幼儿的自主性，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐的教育机会与条件，发挥教师的主体性，为每位教师提供课程选择与调整、自主、和谐互动的实际性研修机会与条件。此教材注重结合地方和幼儿园的现有资源，让课程园本化、本土化，积极探索特色课程与幼儿园基础性课程有效融合的方法与途径。四、课程背景（一）现有课程分析随着幼儿园管理的不断规范，从2014年9月开始，永安镇中心幼儿园通过教师商量使用《贵州省适应性教材》，2016年9月之前，我园没有课程实施方案和课程管理制度，教师也没有指导用书。在集团化办园推进过程中，在集团总园和龙头园的推荐下，我园将《幼儿园适应性课程》正式列为教师参考用书。内容优势劣势措施园情永安镇中心幼儿园是在“十二五”规划、学前教育三年行动计划期间于2012年10月动工改建，2013年5月竣工，于同年8月投入使用。总投资近200万，可覆盖永安街居和两村，项目设施严格按贵州省学前教育（幼儿园）规范标准规划设计。全园占地面积有6660平方米，建筑面积2890平方米，房屋面积2230平方米，绿化面积占有495平方米，操场活动面积1300平方米。藏有图书绘本1400多册。幼儿人数较多，教师严重不足，临聘人员多，教师队伍参差不齐，收支不平衡，硬件设施设备严重不足，教室布局不合理，各教学功能室不完善，幼儿户外活动缺必要的设施设备等。积极向上级申请配足师资。积极完善各功能室及必要设施设备。师情教职员工数23人。在编教师12人，临聘保洁员1个，临聘教师4人，顶岗实习生3人，门卫1人，食堂厨师2人。在编教师中本科学历5人，大专学历6人，中专学历1人，学前教育专业毕业教师2人。全园教师均在30岁左右，呈完全年轻化，充满活力，学习态度非常积极，全县正在实施集团化办园，可借助集团化办园模式，提高教师的业务能力，以保障课程的实施。我园的师资队伍年龄年轻化，教师的平均年龄在30岁左右，我园在编12人，按两教一保计算缺编9人，教师数严重不足，临时聘请的教师不稳定，教学能力低下。一部分教师对幼儿园一般的常规性工作还是能够基本完成，但个人专业发展的主动性比较差。迫切性及对专业的敏感度、课程的执行力尚不到位，在一定程度上大大影响着保教质量的提升。加大师资队伍建设力度，建立健全保障机制。多渠道学习、培训，为教师成长搭建平台。生全园设有小、中、大班共7个班级（其中小班：1个，中班：2个，大班：4个），现有幼儿307名。90%的幼儿是农村家庭出生，生活能力我园幼儿多数为本地人，15%为新入园幼儿，安全意识、常规意识、规则养成均较差，直接进入中、大班，他们缺失了小班生活学习的环多向家长宣传育儿知识等。情较强，自我保护能力较强，好奇心、求知欲都非常强，减小了课程实施的难度。节，礼仪行为与语言不规范，主要源于隔代家长的教育方式有关，孩子有求知欲，但语言表达欠佳，加大了课程实施的难度。家庭农村家长虽不懂得教育，但非常是尊师重教，支持度较高，对课程的实施起到了一定推动作用。本园家长多数外出打工，留守儿童居多，孩子交给爷爷奶奶，外公外婆带，家长文化层次相对较低，多数处于小学文化，甚至没接受过学校教育，以此在教育观念上（特别是学龄前）还停留在只要以“养”为主，他们认为“教”是学校老师的事，与家长并无多大关系，配合度较低，加大了课程实施的难度。通过多渠道、多形式宣传教育，转变家长观念。课程实施本园课程处于摸索和初步实施阶段，幼儿园“特色课程”也处于初建阶段，有初步的课程架构和课程资源，环境的打造和幼儿园的管理也是紧紧围绕课程来设置的，从而保障了课程的实施。教师对课程的了解和运用还处于初期阶段，课程架构还处于摸索试用阶段，特色课内容还需进一步完善。幼儿园课程三级监测评价体系尚未完善，课程实施的监管还不到位。（二）幼儿园课程实施条件分析:五、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。7、能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

课程阶段发展目标（分年龄分学期）幼儿园3—4岁幼儿发展目标年龄领域幼儿发展目标小班上学期语1、能听懂并愿意学说普通话，安静地听同伴或老师讲话。2、能用简短句表达自己的意思，学讲故事中的简单内容。3、喜欢翻阅图书并初步理解其表达的意思，知道看书的基本方法。4、能说出自己身边大部分人的姓名，乐意把老师交代的口信传达给父母。5、会一些简单的、常规的交往用语和礼貌用语。科学1、对周围的事物感兴趣，在成人的引导下对某些事物有探索的欲望，有时会提出感兴趣的问题。2、在成人的指导下，能运W、听、闻、摸等方法，感知周围常见的一些事物。3、喜欢动、植物，学习观察周围自然现象的明显特征。4、有初步的分类丢垃圾的意识。5、愿意参加科学发现活动，并能简单地描述自己的发现。6、认识数字1到5。7、能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能相应表达。8、初步感知物体基本的空间位置与方位，理解方位词上下、左右。艺术1、喜欢唱歌、能随伴奏自然演唱。2、会做简单的基本动作和模仿动作，乐意在集体面前表演。3、对美术活动感兴趣，会进行简单的美术活动。4、认识四种以上的常见颜色。5、愿意参加艺术欣赏活动，能简单表现自己的感受。社会1、愿意参加幼儿园的各项活动，在活动中情绪愉快。2、对人有礼貌，在成人的提醒下能使用礼貌用语。3、在成人的鼓励下乐意与同伴、老师交往。4、在成人的提醒和帮助下，愿意做简单的自我服务劳动。5、在生活、游戏中尝试作计划。6、初步了解周围成人的劳动，知道要爱父母长辈。7、掌握基本的行人交通规则。

健康1、愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。2、在成人的提醒下，逐步养成饭前便后洗手的习惯。3、在成人的鼓励下，独立吃完自己的饭菜。4、会安静地就寝，乐意自己穿脱衣裤。5、认识一些身体器官及其保护方法。6、愿意参加体育活动，会自选体育玩具进行活动。小班下学期语、1、能用普通话讲话，说话礼貌，并能用清楚的语言表达自己的想法。2、能安静地倾听别人讲话，不随便插嘴。3、喜欢阅读图书，并能简单讲述主要内容；对生活中、图画书中的汉字比较敏感，能用目光注视汉字。4、能用连贯的语言简单描述自己的所见所闻。5、喜欢与家长、同伴、老师交谈，愿意在集体场合讲话。科学1、对事物的变化感兴趣，表现出想了解的愿望，爱提问题。2、能主动地用各种感官感知周围事物，丰富生活经验。3、喜欢动、植物，初步了解它们与人类生活的关系。4、注意观察周围自然现象的明显特征，并获取粗浅的科学经验。5、喜欢参加一些简单的数学游戏和操作活动，情绪愉快地按规则进行活动。6、能手口一致地点数5以内的物品，并能说出总数，能按数取物。7、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。8、感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、左右、前后、里外等方位词。艺术1、喜欢唱歌，能随伴奏自然、完整地演唱。2、能比较协调地做简单的基本动作和模仿动作，乐意在集体面前表演。3、能选择自己喜欢的颜色大胆作画，并愿意向别人讲述自己作品的内容。4、认识常见的美术工具，在成人的帮助下，会使用美术工具进行创作活动。5、对艺术欣赏活动有兴趣，乐意表达自己的感受。6、喜欢舞狮，建立对“舞狮”的初步认识。社会1、喜欢参加幼儿园的各项活动，在活动中知道轮流和等待，并能主动与同伴一起玩。2、对人有礼貌，能主动使用礼貌用语。3、能主动参加简单的自我服务劳动，在成人引导下，知道同伴间要互相帮助，乐意与同伴共同分享快乐。4、了解老师和周围人们的劳动，知道要爱长辈、老师，有初步的集体荣誉感。5、自己遵守行人交通规则，并初步具有督促家长遵守行人交通规则的意识和行为。6、初步了解超市购物及银行存取款的基本流程。6

健康1、喜欢上幼儿园，乐意参加集体活动，活动中情绪愉快。2、能独立就餐，不挑食。3、有良好的午睡习惯，睡醒后能保持安静，会自己穿脱衣裤。4、能独立入厕，并整理好衣裤。5、了解身体的主要构成，懂得简单的自我保护常识。6、走、跑、跳、爬的动作协调、自然，能在老师的提醒下收拾体育玩具。幼儿园4—5岁幼儿发展目标年龄领域幼儿发展目标中班上学期语1、乐意用普通话与同伴交流，能用清楚连贯的语言大胆表达自己的意思。2、能安静地听别人讲话，理解别人讲话的内容，在教师指导下会围绕一定的话题谈话。3、能看懂图画书的内容，会向别人介绍自己看过的书，懂得爱护图书。4、对周围环境中的汉字比较敏感，有主动认读的愿望。5、喜欢参加文学活动，能初步理解作品内容，能复述或改编整个或部分的故事情节。科学1、对周围的一些事物感兴趣，在成人的引导下能进行观察，感知事物的明显特征并提出简单的问题。2、有兴趣地观察周围动植物的生长变化，对自然角里的动植物能作些简单的观察记录，爱护动植物，有初步的环保意识。3、喜欢参加科学活动，在老师的指导下能做一些小实验。4、了解垃圾可循环利用和不可循环利用的分类，并能分类丢垃圾。5、能感知和区分特体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能相应表达描述。6、能通过数数比较两组物体的多少。7、认识常见的几何图形。艺术1、喜欢用乐器进行演奏。2、能有节奏地做简单的基本动作，能随音乐的改变而改变动作的力度和速度。3、愿意参加集体歌唱活动，能用自然的声音唱歌，不走调，吐字较清楚。4、有积极参与美术活动的愿望，在教师的鼓励和帮助下，会使用美术工具和材料进行创作活动。5、对装饰画感兴趣，会用简单花纹或图形装饰画面。6、会用简单方法粗略表现事物的主要特征。7、进一步了解舞狮，对舞狮产生兴趣，想象绘画舞狮。

社会1、乐意参加集体活动，在活动中有自信。2、乐意与同伴交往，在成人的提醒下，能与同伴友好相处，知道向别人表达自己的意愿。3、在日常生活中，知道关心和帮助别人。4、了解周围的社会设施，感受它们与人们生活的关系。5、在成人引导下愿意克服困难，能坚持做完一件事，体验成功的快乐。6、在生活、游戏中，有作计划的习惯。7、初步学会评价自己与同伴，能初步区分对错。8、掌握基本的坐车交通知识，有一定乘车安全意识。9、掌握超市购物及银行存取款流程，能完成简单的任务。健康1、情绪稳定，能愉快地参加集体活动。2、会使用筷子进餐，饭后愿意将桌面清理干净。3、能自己穿脱、折叠衣裤，安静入睡。4、在成人督促下，能自己洗脸刷牙，保持仪表整洁。5、了解一些安全保护常识及简单的自护自救方法。6、喜欢参加体育活动，动作协调，在老师提醒下会整理活动器具。中班下学期语、.-1、能坚持用普通话和教师、家长、同伴交谈，会根据不同的谈话对象，调整自己的语言。2、能认真、安静地听别人讲话，理解别人讲话的内容；知道围绕主题，清楚、连贯地表达自己的意思。3、会主动看图书，爱提书中的问题，能独立地讲述故事和描述事件。4、对周围环境中的汉字有主动认读的愿望，喜欢玩汉字游戏。5、喜欢欣赏不同形式的文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，能主动积极地参加文学活动。科学1、能主动关心周围的人和事物，能运用多种感官感知事物和现象的主要特征。2、积极参加科学活动，喜欢观察，爱提问。3、会用比较的方法观察事物，比较事物的异同，能用语言描述自己的发现。4、会正确判断5以内两个数的大小、关系。5、愉快地参加数学活动，对周围环境中的数和形有浓厚的兴趣。6、能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5。7、会用数词描述事物的排列顺序和位置。8、能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。9、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

艺术1、在老师引导下会用几种乐器进行轮奏、齐奏。2、学跳简单的集体舞、邀请舞。3、能大胆独立地演唱歌曲，吐字清楚，曲调正确。4、能分辨不同性质的音乐，有安静听音乐的习惯，能感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。5、较熟练地使用各种美术工具和材料，大胆地反映周围事物的特征和内心情感。6、会用简单的花纹或图形有规律地画装饰画。7、会用彩笔、软笔绘画舞狮，并懂得评价与欣赏。社会1、在活动中乐意与同伴友好相处，有自信，知道谦让。2、知道关心家人、老师及同伴，喜欢帮助他人做力所能及的事。3、了解周围环境，知道它们与人们生活的关系。4、能有始有终做好一件事，学会自我控制。5、能大胆表达自己的见解，愿意克服困难来完成任务，体验成功。6、初步学会正确评价自己和同伴，勇于承认错误，改正缺点。7、掌握基本的行车交通规则，认识常见的交通标识。8、了解超市、银行的社会功能，并能独立操作。健康1、情绪积极稳定，能主动、愉快地参加幼儿园的各项活动。2、能愉快地进餐，并能自觉地将桌面清理干净。3、能较快地入睡，会较快地穿脱、整理衣裤，会系鞋带。4、会使用手帕，保持衣着整洁，不乱扔垃圾纸屑。5、知道保护五官，有较好的生活卫生习惯。6、积极参加体育活动，动作协调并能注意安全，能主动整理活动器具。幼儿园5—6岁幼儿发展目标年龄领域幼儿发展目标大班上学期语1、能主动用普通话与他人交谈，态度自然大方；能清楚地表达自己的想法和感受，会用修补的方式延续自己的谈话，有较好的对话、讲述能力。2、能较长时间地倾听他人讲述，有认真倾听的习惯。3、能用正确的方法注意力集中地看图书，能讲出图书的主要内容；对学认汉字有兴趣。4、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在理解文学作品人物、情节或画面的基础上，初步理解作品的主题或感受作品的感情。5、在复述故事时能用不同的语调表现不同角色之间的对话。

科学1、对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣，能主动对感兴趣的事物提问。2、能运用多种感官感知事物、探究问题。3、初步了解自然环境与人类生活、动、植物的密切关系，了解人们保护环境的一些活动，知道环保的重要性。4、认识部分科技产品及其对人类的影响，对科技产品感兴趣。5、喜欢科学小实验，能运用成人提供的材料积极探索，与同伴讨论交流，分享探索的过程和结果。6、了解可循环利用的垃圾的再生利用，并影响家人形成垃圾分类丢弃的意识。7、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。8、借助实际情境和操作，理解“加”和“减”的实际意义。9、认识数字6—10,能通过实物操作或其它方法进行5以内的加减运算。10、能辨别自己的左右。11、初步学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的简单问题。艺术1、愿意感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、能积极主动地参加音乐活动，辨别音乐中的节奏、速度、力度、音高差异，乐意用多种方式表达自己对音乐的感受。3、在老师指导下学习多种打击乐器的基本奏法，在集体演奏中学会相互配合。4、能用剪、捏、折、画等多种技法，以恰当的方式表达自己的意愿，富有想象力、创造性。5、积极参加各种艺术活动，在老师的指导下，利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化生活环境。6、愿意参与表演舞狮，享受演出的乐趣，懂得欣赏与评价。培养幼儿的动作发展。社会1、能积极参与各项活动，活动中有自信心。2、爱父母长辈、老师和同伴，会主动而准确地使用礼貌用语。3、能以恰当的方式与他人积极交往，有同情心。4、愿意克服困难，尝试解决生活、游戏中的问题。5、乐意为集体服务，有初步的集体荣誉感。6、初步理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。7、能较好、较合理地计划自己的生活、游戏、学习，并较好地去执行。8、会主动照顾、关心低年龄幼儿，体验当哥哥姐姐的责任与快乐。9、形成基本的交通规则秩序感，对常见的汽车类型有一定的认知。健康1、能积极参加幼儿园的各项活动，较好地调节自己的情绪。2、有良好的生活卫生习惯，并能注意生活环境的卫生。3、会整理床铺，会按老师的要求做好值日生工作。4、知道用眼卫生、口腔卫生和基本的卫生常识。5、喜欢参加集体活动，动作协调灵活，活动中能注意安全。6、较好地掌握有关体育活动的知识技能，具有不怕困难、勇敢坚强的意志品质。10

大班下学期语、1、能坚持用普通话大方地与人交谈，用较完整地语言有顺序地讲述简单事情。2、能注意力集中地倾听他人讲述，理解讲述内容并能积极思考，思维活跃。3、掌握正确的握笔姿势，具有良好的前阅读和前书写习惯。4、能围绕主题讲话，并以恰当的语言表达自己的情感。5、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在理解文学作品人物、情节或回面的基础上，理解作品的主题或感受作品的感情。5、能根据个人已有经验对文学作品进行大胆的扩展想象并仿编、续编。科学1、对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；了解四季和主要特征及其与人们生活的关系。2、能较长时间地参与小实验，并能以适当的方式表达、交流探索的过程和结果。3、了解多种科技成果及其对人类的影响，热爱科学，崇敬科学家。4、爱护动植物、珍惜自然资源，有较好地环保意识，积极参加环保活动。5、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。6、能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。7、能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。8、能积极运用一些简单的数学方法，解决生活和游戏中的问题。艺术1、能积极地感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，并能用独特的方式表现自己对美的感受。2、积极主动地参与音乐活动，能大胆地想象音乐的意境，表现自己的情感和体验。3、在音乐活动中，态度积极、情绪愉快，并具有较好的表现能力。4、会熟练地选择和使用手工工具和材料，运用不同的技法表现自己的想法和感受，富有想象力和创造性。5、积极主动地参与作品欣赏，同伴间会相互欣赏、相互交流、共同学习。6、愿意参与表演舞狮，跟着音乐节奏完成动作，享受演出的乐趣，同伴相互配合懂得欣赏与评价。培养幼儿的动作发展。社会1、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人。2、能主动关心集体和同伴，乐意为集体和同伴做力所能及的事。3、爱家乡、爱祖国，能为家乡的变化和发展感到高兴，为祖国文化有丰富和优秀感到自豪；知道重大的节日和一些重大的社会事件。4、了解自己周围各行各业人们的劳动，热爱劳动者，知道珍惜劳动成果。5、会正确评价自己和别人，愿意学习他人的优点，不讥笑他人的缺点。6、能自由结伴进行游戏活动，会以恰当的方式与同伴交往、合作。7、自觉克服困难，努力解决生活、游戏中的问题。8、养成良好的交通规则秩序感，对常见的汽车品牌有一定的认知。9、能自主计划，完成从银行存取款、超市购买原材料、制作、市集售卖等一系列买卖、经营活动。11健康1、积极主动、愉快地参加各种活动，遇到困难时能较好地控制情绪。2、能保持个人卫生和生活场所的整洁和卫生，有较好的卫生习惯和生活自理能力。3、初步了解各种营养与人体健康的关系，不挑食。4、知道换牙的知识，懂得怎样保护牙齿。5、认识有关安全的标志，主动遵守交通规则，知道遇到危险时保护自己的基本方法，有一定的自我保护意识和能力。6、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。六、课程结构和内容（一）课程设置1.课程结构：生活、运动、游戏、学习活动。（1）生活活动：旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。如入园、餐点、饮水、入厕、午睡等。（2）游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。如：区域游戏、自主游戏等。（3）运动活动：旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。如户外攀爬、户外体能训练等。（4）学习活动：旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。如主题活动、小组活动等。（二）课程形式.共同性活动共同性活动是幼儿园课程的基础，是保证所有幼儿得到基础性发展的必要条件。共同性活动侧重幼儿共同性和基础性方面的发展，它以综合主题实践活动为轴心，将健康、语言、科学、社会、艺术五个领域中最基础的内容进行有机整合，不仅使各领域的内容相互渗透，而且使课程内容更具有基础性，从而适宜于全体幼儿的发展需要，确保所有幼儿在身体、情感、态度、知识、技能等方面的全面发展，共同性活动主要由一系列综合性主题实践活动构成，根据小班、中班和大班的不同年龄目标，选择适合不同年龄阶段且能够体现基础性、综合性的实践活动主题。每一实践活动主题既要能够包含五大领域的内容，以要能够包含儿童发12展的所有方面，还要有利于活动过程的生成，主题选择及活动设计体现不同年龄阶段的特征。共同性活动以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。学习旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。.选择性课程选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。选择性活动是共同性活动的深化和拓展，是在幼儿拥有基础性知识经验的基础上，专门为具有相应兴趣、潜能和特长的幼儿而设置的活动内容。而且选择性活动的形式更加灵活，可以根据活动主题或幼儿园总体规划进行灵活组合，教师在具体操作时还可以通过在不同活动区投放不同的材料进行活动的更换。选择性活动侧重幼儿差异性和个性化特长方面的发展，它以区域性活动为轴心，将活动空间相对划分为语言发展、趣味数学、音乐表演、创意美工、益智建构、科学探究等不同活动区域，让幼儿根据其兴趣、基础、特长等进行自主选择，并在教师的指导帮助下，通过与材料、环境、同伴之间的互动进行学习。选择性活动强调幼儿的自主选择，旨在满足幼儿个性发展的需要。选择性活动包括班内选择性活动和跨班选择性活动。班内选择性活动是整个选择性活动中最常用的一种方式。教师有意识地将班级活动室划分为多个活动区，根据主题活动需要以及幼儿的发展水平投放相应的活动材料。这类活动的特点在于，各班相对独立中，活动区域的设计呈开放式，幼儿可以自由参与各个区域的活动。跨班选择性活动13通常是以整个年级或同年级部分班级为单位开展活动，它打破了班级的界限，让幼儿在更大范围内选择自己喜欢的活动区域进行活动，活动开展的时间和区域的具体安排要依据幼儿园的整体计划和实际条件而定。区域活动时间分成几个固定的时间段：计划（我想去哪里）一一工作（进区学习）一一整理一一回顾。每个时间段都有一个固定而灵活的活动内容，各时间段之间段之间的转换是顺畅而自然的。高瞻教学模式认为，通过建立一日常规，会使幼儿的活动具有目的性。区域活动将由4个活动组成，计划（我想去哪里）一一工作（进区学习）一一整理――回顾，它的开展是在教室环境创设帮助下幼儿自主、自由地计划自己将要做什么；然后把自己的计划与想法付诸实施；在实施后，幼儿分组讨论回顾自己的活动，并可以展示自己工作学习的成果。这样的教学模式不仅重视幼儿自发的活动操作，也相当重视幼儿的反思、回顾。这个时段是一天里各时段中最长的一个时段。这个时段的目的是顺着幼儿的兴趣去发展他解决问题的能力。（1）计划时间（8分钟左右）一天计划，开始学习前教师组织幼儿晨谈，每天每位幼儿都要思考一下当天想做的事，并与教师讨论，在教师的引导下，幼儿在当天有较清晰、具体且有目的的“我要去哪里、玩什么、怎么玩、准备完成什么"？所有时间都是由幼儿自行选择和决定的。计划时间给幼儿一个表达他们想法和意图的机会，并让他们看到自己是一个能做出决定的独立个体。他们实践着自立能力，与成人像伙伴一样一起工作。（2）学习时间（40分钟左右）经过计划后，幼儿就可以开始一个人工作学习或是同伴共同工作，直到完成既定的目标，或是放弃了他的计划为止。当幼儿在工作时，教师要时时刻刻在旁观察，并适时予以协助和支持。（3）整理时间（5分钟左右）当工作40分钟左右后开始收拾工作场所，并将为完成的工作收至橱内，工具材料归回原处，进行下一阶段的活动。（4）回顾时间（8分钟左右）回顾时间是幼儿对已经经历或实现的事情的回忆。在这一环节中，幼儿聚集在一起，一起分享、讨论他们当天做过的活动。幼儿通过各种方法再现相应14

的活动经验。他们可能回忆起计划中其他幼儿的名字，叙述活动过程或描述遇到的问题。回忆的策略包括：回忆做了什么，如何做的，回忆计划和口述发生过的事情。回忆时间使幼儿更清楚他们的计划和行动，提供表达经验和想法的机会，教师支持这种活动和最初计划之间的联结。.时间安排（每天480分钟/每周2400分钟）3・4岁内容形式时间（分钟）比例学习集体学习活动20*5=1009%自主学习活动20*5=100特色活动25*1=25游戏活动区游戏（角色游戏）40*5=20023%自由活动自主游戏70*5=350运动体锻、早操户外活动125*5=62526%生活盥洗、餐点、午睡200*5=100042%内容形式时间（分钟）比例学习集体学习活动25*5=12512%自主学习活动25*5=125特色活动30*1=30游戏活动区游戏（角色游戏）50*5=25023%自由活动自主游戏60*5=300运动体锻、早操户外活动124*5=62026%生活盥洗、餐点、午睡190*5=95039%155-6岁内容形式时间（分钟）比例学习集体学习活动30*10=30015%小组、自主学习活动30*1=30特色活动30*1=30游戏活动区游戏（角色游戏）50*5=25020%自由活动自主游戏48*5=240运动体锻、早操户外活动126*5=63027%生活盥洗、餐点、午睡184*5=92038%（三）课程资源.适应性课程：贵州省幼儿园课程建设项目组承编的《幼儿园适应性课程》适应性课程，其结构是正式课程和非正式课程；正式课程（显性课程）包括共同性活动、选择性活动、生成性活动、非正式课（隐性课程）包括环境、文化、制度。.幼儿园特色课程结合永安镇的自然资源和地理位置、地方民族文化特色：以“传统文化节日、传统民族文化乐园”为办园特色；以打造“传统民族民间文化”为园所文化；以“求实、超越、团结、奉献”为园风；以“平等、支持、执着、善思”为教风；以“动手、动脑、创造、创新”为学风；培养目标：灵活、灵巧、灵动。以《指南》为标准，结合本地特色，探索性地围绕舞狮的历史演变、简介、发展、表演等体验进行园本特色课程的开发和实施。重点从语言、艺术、健康三个领域让幼儿初步了解传统文化背景、学习画气球、包粽子。为孩子提供更多的游戏活动机会，促进幼儿的全面发展。（四）课程内容《贵州省幼儿园适应性教材》课程内容16小班上学期：主题一：上幼儿园；主题二：水果精灵；主题三：健康宝宝；主题四：小动物乖乖。下学期：主题一我爱我家；主题二：花儿朵朵；主题三：家乡真美；主题四：我涂我画（开开心心上幼儿园、有事对老师说、我的玩具朋友、多彩的水果、什么水果圆圆、小袋鼠摘水果、吃饭香香身体好、蔬菜宝宝营养好、开心宝宝、想吃苹果的鼠小弟、小动物的聚会、小孔雀真美丽、迎中秋庆国庆、庆元旦等）中班上学期：主题一：好玩的玩具；主题二：数字图形对对碰；主题三：运动乐园；主题四：冬天来了（玩具玩具多又多，玩具超市、有趣的计数方法、快乐派对、运动项目我知道、班级运动会、拥抱冬天、冬天的景色、好玩的雪球、迎中秋庆国庆、庆元旦等）。下学期：主题一：地球家园；主题二：阿西里西；主题三：神奇的影子；主题四：快乐的夏日。（我们的地球，彩色的地球，好朋友，家，树妈妈的信，地球清洁工，垃圾不见了，环保小卫士；三月三的传说，做“花袍”，苗族锦鸡舞，插秧苗，苗族踩鼓舞，；有趣的影子，踩影子，多变的影子，图形宝宝坐火车，有趣的皮影戏，身体魔术师；夏天到了，夏天的雷雨，荷花开放，夏日歌手一婵，夏日玩水真开心，好玩的泡泡，戏水，小鱼出来了）大班上学期：主题一：神奇的变化；主题二：秋天的对话；主题三：实物部落；主题四：多彩中国。下学期：主题一：生命的故事；主题二：奇妙组合；主题三：信息世界；主题四：我上学了。（上：多样的天气、春夏秋冬伴我成长、变来变去的水、走进秋天、落叶的秘密、秋天的颜色、尝味道、食物保质期吃进去的东西哪去了、祖国信息大搜索、有趣的中国字骄傲的中国人、中国的世界之最、迎中秋庆国庆、庆元旦等；下学期：有生命与无生命，我从哪里来，特别的我，爷爷有没有穿西服，种子的秘密，有趣的蚕，动物保护自己的办法，不能破坏的事物，小小紧急救护队，动物保护自己办法多；组合大调查，好玩的七巧板，漂亮的花布，奇妙的图形，有趣的电话码，玩具换购，小小建筑师，柳树姑娘；我要去月球，我是小记者，神奇信息秘密，小侦探，生活中的标志，信息的传递方式，写给朋友的信，四季书信，有趣的电话；正确姿势我知道，作息时间表，购物乐趣多，我心中的小学，小学路上，课间十分钟，老师再见，毕业联欢会，毕业祝福）七、课程管理.课程安排的原则。17（1）选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。（2）开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。.课程管理网络。课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、办公室主任、保教主任、教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由保教主任、教研组长、骨干教师等人员组成，保教主任任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。（见图）幼儿园课程管理网络幼儿行为观察分析课程化环境创设支持提供教师专业培训活动资源挖掘利用家园信息互通挖掘社区教育管理资源课程管理领导小组二教材选择与创造引领教育理念优化园内环境活动进程调控大班课程组中班课程组幼儿园课程管理网络幼儿行为观察分析课程化环境创设支持提供教师专业培训活动资源挖掘利用家园信息互通挖掘社区教育管理资源课程管理领导小组二教材选择与创造引领教育理念优化园内环境活动进程调控大班课程组中班课程组小班课程组.课程实施保障。经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。（见附件四）机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。八、课程的评价18

1.课程的适宜性评估指标体系一级指标二级指标三级指标课程目标1.方向性.有明确的课程目标。并与《纲要》目标的精未申一致。.目标突出对幼儿素质教育的全面性。.目标突出创新精神和对操作能力的培养。.目标注重幼儿的个性培养。2.可行性.有与课程目标相配套的教育内容。.有课程实施的具体计划和方案。.在课程实施中有检查、反馈、总结制度。课程内容1.内容.课程内容符合国情并体现本园特点。.课程内容具有时代气息。.课程内容贴近幼儿生活。2.教材.教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。.教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原则。.教材自成体系，内容和结构完整。实施过程1.全体性.对幼儿发展水平的主要分析指标。.课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平。.对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划。.注重分层指导，使每个幼儿能得到发展。2.主体性.为幼儿创设自主选择、互动的环境，为幼儿表现和创造提供机会。.教师以平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动，尊重幼儿的意见。.教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。3.时间空间.有科学合理的一日生活作息制度。（见附件二）.保证幼儿户外活动、选择性活动、自由活动的时间。集体教学活动时间适宜。.有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。4.设施设备.根据教材配置充分的教学具和操作材料。.有与课程相配套的设施与设备。课程实效1.成果.课程有理论依据，有实验过程，并经专家及有关方面论证。.形成一套完整的课程方案。2.社会反映.社会、家长对幼儿发展满意。.保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可。.课程实践经验在区内有一定的影响。2.幼儿发展水平观察评估指标体系一级指标二级指标自理能力1.在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。2.根据自己的需要会入厕、喝水。3.会穿脱衣服，使用筷子。4.会自己整理物品，并放在指定的地方。5.独立完成生活中力所能及的事。19

认识自己1.知道自己的名字，会应答，能辨别自己和他人的东西。2.会自我保护，遇到意外能寻求帮助。3.能表现自己的情感、经验和成功。4.能与同伴相处，喜欢参加各种活动。5.对自己的行为语言有初步的评价能力。适应集体1.愿意上幼儿园。2.情绪愉快的参加幼儿园的各类活动。3.能遵守幼儿园集体活动的规则，并能控制自己的行为。4.在集体活动中，会商量提出规则，共同遵守。5.在各类不同场合表现大方，不怕陌生。交往合作1.在集体活动中，愿意与同伴一起玩。2.愿意与同伴共同使用材料和玩具。3.理解他人的行为，学会协商。4.能与同伴分工，合作完成任务。5.会吸收、充实和运用别人的想法和注意。关爱情感1.喜欢老师，亲近同伴。2.初步理解别人的想法和感情。3.当别人不愉快的时候，能学着安慰别人。4.用适当方式表达自己对他人关心的情感。5.有同情心，当别人有需要时能提供帮助。操作探索1.对周围事物好奇，喜欢摆弄物品。2.能观察、照料自然角等，对其变化敏感。3.在游戏中，会创造性的运用玩具。4.运用各种工具和材料进行制作与小实验。5.能尝试接触和运用多种媒体。运动能力1.走、爬动作协调。2.能重复自己和模仿他人的一些动作。3.有运动意识，能充分活动自己的身体。4.能根据节奏的变化，进行各项活动。5.动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力。基本常识1.能识别、认说与生活密切相关的人和物品。2.知道周围环境中常见的人和物体的显著特征。3.了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单联系。4.有收集和了解周围文化景观和社会信息的兴趣和初步探究的能力。5.有初步的多兀文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。数形时空1.能觉察生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。2.尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。3.初步理解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。4.识别数字，会用简单的方法进行估算、测量等。5.在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。倾听阅读1.能听懂普通话，会安静的听简短的故事。2.能听懂老师说话的意思，乐意接受幼儿艺术作品。20

3.能倾听别人讲话，喜欢阅读。4.有良好阅读习惯。5.关心常见的符号、标志、文字。语言表达1.乐意开口说话，表达自己的需求。2.能用普通话表达自己的意思。3.能清楚表达自己的意思，并回答问题。4.能围绕一个话题与人交流。5.能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。想象、艺术1.会和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。2.会大胆的图画、制作、构造和表演。3.能在艺术活动中自然的表达自己的情感。4.能初步感受周围环境和艺术作品中的美。5.在活动中有想象、创造及表现能力。身体素质1.身高（CM）1.达标2.未达标/严重超标2.体重（公斤）1.达标2.未达标/严重超标3.血色素（克）1.达标2.未达标/严重超标4.适应1.易得病，不易恢复（一月一次）2.偶然得病（二月一次）3.不易得病（一季度以上发生一次）附件一：永安镇中心幼儿园幼儿园教育常规管理制度附件二：永安镇中心幼儿园幼儿一日生活作息时间表（春季、冬季）附件一：永安镇中心幼儿园幼儿园教育常规管理制度教育教学工作是幼儿园的中心工作之一。加强教育教学常规管理，是建立正常教育教学秩序，开展教育教学研究，深化教育教学改革，提高教育教学质量，完成幼儿园教育任务的基本保证。我们以《幼儿园管理条列》、《幼儿园工作规程》、《贵州省学前教育纲要》等国家教育方针、教育法规以及幼儿教育工作文件为依据，以现代教育理论和管理科学理论为指导，切合幼儿园教育工作实际制定幼儿园教育常规管理制度，以通过教育常规管理制度的制定与实施，进一步促使幼儿园的教育管理以及园长对教师的业务管理纳入正常化、规范化、科学化的轨道。一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理幼儿园课程标准是国家对各级各类幼儿园的课程进行宏观管理的重要依据。为此根据《国家幼儿园课程标准》、《贵州省学前教育课程指南》等精神，遵循“以幼儿发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础，积极构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系”等新课程理念，21制定了《永安镇中心幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。要求各部门认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿园课程标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。二、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理幼儿和幼儿园工作的特点决定了教育要渗透在幼儿一日活动的各个环节。幼儿园抓好一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证。1、计划的制定：根据《贵州省学前教育纲要》《贵州省学前教育课程指南》等精神，结合实际情况制定各条线工作计划，计划的实施以“预设一一生成一调整”为原则。教师班级教育工作计划制定应包括学期计划、月周计划和日计划。建立、健全集体备课制度和检查、交流计划的制度。2、环境的创设。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，努力为幼儿创设良好的物质环境、心理环境（包括师生关系、社会交往等），让幼儿在与环境的交互作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、师生的互动性，学习的动态性、材料的多元性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，使幼儿自主性得到发展、自信心得到提高、个性得到张扬，促进身心健康和谐发展。教师还应充分挖掘与利用社区、自然、家庭中教育资源对幼儿进行教育。3、活动的组织。教师应精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活动，充分发挥其学习的积极性、主动性、创造性，教师作适时地指导，并注重活动过程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因人施教。在日常活动中应建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。4、个别教育。教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。研究个别教育的内容和方法，创造条件，使每个幼儿获得成功感，建立自信心，促进每个幼儿在原有基础上最大限度地发展。5、游戏指导。教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间，充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼儿在自然环境中探索；游戏材料的提供要丰富，体现功能的多变性、层次性和针对性，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容。教师要充分尊重幼儿游戏的意愿，参与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不要过分干预，使幼儿愉快地自主地游戏，促进能力和个性的全面发展。226、观察分析。教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了育幼儿的需要，抓住教育契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。7、家长工作。教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿家庭教育。根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，使幼儿家长成为幼儿园教育合作伙伴。（1）根据班级教学情况班级动态，对班级网页进行及时的充实，要求每月至少一次对网页内容进行更换