2021年中小学教师资格考试资料

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一、单项选取题（每小题2分，共40分）

1．“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具备()。

A．持续性B．长期性C．制造性D．示范性

2．经过研究宋、元、明、清等别同历史阶段教诲同生产劳动之间关系，从而阐明国内封建社会教诲与生产劳动是相脱离。该研究中运用逻辑思维方法是（）。

A．类比B．归纳C．调查D．综合

3．在word中、下列操作中别能实现是()

A．在页眉中插入日期B．建立奇偶页内容别同页眉

C．在页眉中插入分页符D．在页眉中插入剪贴画

4．假若城市教诲资源能够在别同窗校之间公平分派，这么就不可能出现重点校与一般校区不，也不可能有某些教师因教诲资源过度汇合而“暴富”。假若教诲资源在地区之间得到公平分派，边远地区山村学校能获得更多投入，这么，乡村教诲就不可能这样艰苦。

这段文字重要谈论是（）。

A．教诲资源公平化B．教师收入两极化

C．教诲资源分派地区差距化D．学校划分级不化

5．学校中开展各类活动最基本基层组织是()。

A．小组B．班级C．年级D．教研室

6．下列城市中，建都朝代最多是（）。

A．北京B．南京C．洛阳D．西安

7．新《义务教诲法》规定，实行义务教诲，别收取（）

A.学费

B.杂费

C.学费、杂费

D.学费、杂费，住宿费

8．根据《教师法》规定，下列别属于学校辞退教师法定情形是（）

A.有意别完毕教诲教学任务给教诲教学工作导致损失

B.体罚学生，经教诲别改

C.品格别良、侮辱学生，妨碍恶劣

D.别准时完毕教诲教学任务

9．议论文是一种剖析事物、阐述事理、刊登意见、提出主张惯用文体。论点、论据和（）是构成议论文三大要素。

A．立论B．论证C．驳论D．对照论

10．教师别得随意宣扬学生缺陷，私拆学生信件等，这是由于学生享有()。

A.身心健康权

B.人身自由权

C.人格尊严权

D.隐私权

11．《中华人民共和国教诲法》规定（）是学校及其她教诲机构基本教学语言文字。

A．民族通用语言文字B．本地区通用语言文字

C．国家通用语言文字D．本地民族通用语言文字

12．下列对于中小学教师参加接着教诲讲法对的是（）。

A.中小学教师权利

B.中小学教师义务

C.中小学教师权利和义务

D.既别是权利又别是义务

13．李某担任某县高三英语教师期间经过了研究生研究生入学考试，学校以李某服务期未满、学校英语教师局限性为由别予批准李某在职学习。李某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉机构应当是（）。

A．本地县教诲局B．本地县人民政府C．本地市教诲局D．省教诲厅

14．教师上游戏学时，小红总爱举手，但答题经常出错，小强别爱举手，却总能答对，教师下列做法中，最适当是（）。

A.批判小红总出错，表扬小强爱考虑

B.表扬小红爱举手，批判小强别举手

C.批判小红总出错，批判小强别发言

D.激发小红勤考虑，勉励小强多举手

15．从主线上讲，教师教诲威信来自于（）。

A.教师崇高教诲人格

B.社会尊师重教老式

C.教师社会地位优势

D.学生对教师畏惧心理

16．在PowerPoint空白幻灯片中，别能够直截了当插入是（）。

A.艺术字

B.声音

C.字符

D.文本框

17．学校心理健康教诲总目的是（）。

A．提高学习成绩B．矫正学生咨询题行为C．提高学生心理素养D．进展学生能力

18．在火情发生时，假如学生衣服差不多着火，教师一方面应采纳方法是（）。

A．大声呼救B．让学生就地打滚

C．跑开取水D．用手拍打学生衣服上火

19．针对小红上课别敢发言状况，王教师在数学课上多次勉励她发言并加以表扬，使小红逐渐克服了害怕心理。王教师运用方法是（）。

A．强化法B．代币奖励法C．自XXX纵法D．系统脱敏法

20．下列哪项别是实行素养教诲基本规定?（）

A．面向全体学生B．增进学生全面进展

C．增进学生创新精神和实践能力培养D．着眼于学生现时进展

二、辨析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分)）推断正误并阐明理由

1．开辟校本课程算是编写教材。

别对，开辟校本课程并别能等同于编教材，或者讲重要别是编写学生统一使用、人手一本教材，而应当充分开辟和运用本校资源，更多地采纳活动形态以及为开展活动而提供应教师某些参照性课程方案。否则，就可能使学校课程成为国家课程翻版，一方面进一步加重了学生承担，另一方面也失去了校本课程应有价值。

2．教诲在人身心进展中起着决定作用。

这种讲法是别对的。（1）教诲是社会环境一某些，是妨碍人进展自觉、可控因素。教诲对人进展特殊是对年青一代进展起着主导作用和增进作用。（2）学校教诲对人身心进展主导作用实现是相对、有条件，咱们别能过度夸大教诲作用，否则就会陷入“教诲万能论”错误之中。“教诲万能论”是一种片面地夸大教诲在人进展中作用观点，认为人彻底是教诲产物。（3）咱们也别能否定教诲作用，否则会陷入“教诲无用论”错误之中。“教诲无用论”是一种抹杀教诲在人进展中作用观点，认为教诲对人进展XXX为力。

3．没有惩处教诲是别完整教诲。

【没有惩处教诲是别完整教诲】是【辽宁师范大学教诲学院院长傅维利】讲。

傅维利认为：教诲一种基本功能是增进学生社会化进展，而惩处在增进学生社会化进展方面具备其她方法难以代替价值和功能。学校作为社会基本构成体和未来社会导引形态，有责任协助学生学习怎么面对涉及惩处在内社会基本规范和执行原则。学校别同于社会一般构成，它与其她社会构成区不就在于它要为未来社会培养人才。从那个意义上说，现实学校别能仅仅复制现存社会，还应具备导引年轻一代创立更加进步和健康社会规范和道德价值取向功能。因而，学校别但别可能远离惩处，同时应将其作为基本教诲内容之一有效地加以运用。

一方面，作为社会一种构成系统，学校与其她社会组织同样，必定会使用惩处来维护规范严肃性，以有效地保证教诲工作有序运营。由于经过惩处能够清楚地向学生传递行为对错信息，从而有效地维系纪律和秩序权威。法国知名社会学家涂尔干（Durkheim.E.）在《道德教诲》一书中曾深刻地指出：“为纪律给予权威，并别是惩处；而防止纪律丧失权威，却是惩处，假如容许违规行为别受惩处，这么纪律权威就会为违规行为所侵蚀。”

另一方面，有远见教诲者还会意识到，只要存在利益纷争，社会就别可能没有规则和惩处。为了让学生在未来能更好地习惯和治理社会，咱们必要协助学生学会怎么面对失败和惩处，并以令人信服进步和健康惩处方式，为学生在未来能以积极、健康心态面对失败、惩处，并以恰当方式使用惩处，做出良好范例。惟独如此，学校才能为创立一种健康而进步未来社会发挥其积极导引功能。

4．焦急别利于学生学习。

答案：错误。焦急对学习具备双重作用。恰当焦急水平，有助于学习效率提高，具备

积极作用；过度焦急则会减少学习效率，起悲观作用。

三、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）

1．XXX同志在党XXX报告中指出：“要全面贯彻党教诲方针，贯彻立德树人主线任务”。请咨询你是怎么明白“立德树人”这一思想?

【参照答案】

“立德树人”本意是指自身树立德业，给后裔做模范，培养人才。它强调把“立德”摆在第一位，是由于万事从做人开始，且强调了培养人才是长远之计。“立德树人”是国内历代教诲共同遵循理念，党十八大报告中也明确阐明把立德树人作为教诲主线任务，着力提高教诲质量。

第一，“立德树人”规定教师仔细践行教师职业道德规范。教师要善于抓住学生心理特性，对学生个性品质加以对的引导;在寻常教学实践中，将情感态度与价值观维度目的细心体现;在课堂上，予以学生更多名人事迹熏陶与指引，使学生树正德、立志向。

第二，“立德树人”规定教师必要坚持德育为先，增进学生全面进展。“德者，才之帅也。”学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面举行建构，要把德育渗入于教诲教学各个环节，贯通于学校教诲、家庭教诲和社会教诲各个方面。

第三，“立德树人”规定教师必要坚持培育学生健全人格。教师要培养学生积极心理品质和乐观向上品行，学会制造幸福，分享激动;关注学生心里世界，塑造学生纯真完美心灵;加强学生心理辅导，仔细发掘健全人格教诲资源，注重对学生人文关心，营造良好师生关系、同窗关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。

综上所述，教师应努力投身教诲，立德树人，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一种学生都能成为实用之才。2．基本教诲课程改革倡导自主学