给孩子适宜的爱

给孩子适宜的爱

——幼教工作感悟余方莉前苏联著名教育专家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”这句话用在幼儿教师身上是最贴切的。都说：“疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责。”走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。有人把孩子幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心就会让它“滚落、破碎”。这就需要我们付出更多、更深的、宽泛的、细腻的爱，用“爱心、耐心、细心”去呵护每一个孩子，用一颗充满激情和真诚的心悄然走进孩子的心灵，在潜移默化中滋润和呵护幼儿，使他们的身体、心理得以健康的成长。一、幼儿教师要用母爱来滋润孩子的心田，用师爱来引领孩子前行的方向。（师爱：是幼儿教师教育幼儿的情感和行为的总称。它的范围很广，包括幼儿教师对幼儿的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等。）幼儿期正是生长发育、个性品质形成的重要时期，他们在生理上、心理上都需要成人的关心和帮助。因此，教师要把爱作为开启幼儿心灵的钥匙，把爱作为沟通幼儿心灵的桥梁，把爱作为连接师生情感的纽带，做幼儿的“好妈妈”、“好朋友”。王淄默小朋友在小班第一学期是我班哭得最厉害的小女孩，不仅声音大、而且持续时间见长，只要她一哭，班上小朋友就会说：“王淄默吵死了……”。我们通过和她妈妈交流、了解到，这个孩子的爸爸在外地工作，一直是妈妈一个人带大的，很依恋妈妈。知道这个情况后，我们班上三个老师就做起了她的“临时妈妈”，她的身边总有一名老师在陪她：吃饭她会坐到一个老师身边旁、跟在老师屁股后面上厕所、睡觉时她就喊：“王老师，你陪我睡”、甚至有时还说：“老师，你陪我玩会儿”……在去年那一学期，她也给我们带来很多感动：看到晚班王老师来了，赶紧给拿鞋让老师换上、我们三个老师谁没到幼儿园就问：“××老师呢？”，看到王荣老师打饭，会说：“给余老师也打饭啊”，看到我们累了，坐那休息，赶紧就把杯子拿来说：“老师，你喝水”、一有机会，还坐到老师的腿上……慢慢的，她也不哭了，简直成了我们的跟屁虫、贴心小棉袄。到了这一学期开学后，她每天来上学很高兴，也不哭了，但是还是不在教室里面做，整天在教室外面跟着老师，时间一长，班上有几个幼儿开始学她。我们又及时和她的妈妈沟通、交流，她妈妈在家给她做工作：要和其他小朋友一块行动，不能在教室外面乱跑。我们家园携手，从学习、生活上习惯严格要求她，现在他已经融入我们这个大集体了，和其他小朋友一样，有了一个好的学习、生活习惯了。二、“教育是一件缓慢而优雅的事情”、“教师处理问题也要缓慢而优雅”（这是西安第一保育院姜西润副院长在给我们转岗教师培训的讲座上说的一句话），幼儿期正是生长发育、个性品质形成的重要时期，他们在生理上、心理上都需要成人的关心和帮助。作为老师要注重时刻观察幼儿的表现，任何小事都要抓住时机，及时进行说服教育，让幼儿从小养成良好的思想品质，高嗣越小朋友去年半学期由于身体不好，断断续续请假，本学期坚持天天入园，时间长了他给老师和小朋友的印象是好动、手长，（都知道，我们园的老师都害怕这样伤到其他幼儿）。有一天，我看到他的手又伸出去了，我没有阻止他，就看他要干什么？结果我发现他是在帮助对面的小朋友，拿掉脸上的脏东西，我明白了：他是在用行动帮助别人，不善于表达，是个实在的孩子。我连忙走近他对他说：“你刚才是在帮助别人对吧？”“嗯！”“真有用，这么小知道帮助别人，我们都要向你学习。但是，你再给他拿掉脏东西之前，要对他说你脸上有脏东西，我帮你拿掉吧！不然别的小朋友看见了，还以为你要抓他呢！”，他听后连忙点了点头。还有一次站队做操，他站在郭晨锦的后面，高兴的又是摸他的头、拍他的肩，我突然想起他在班上说过：“我最喜欢郭晨锦了！”我赶紧对他说，你喜欢郭晨锦就拉着他的小手和他玩儿，听了我的话，他立马两只手都拉着郭晨锦的手边说边笑。经过一段时间的观察，我发现高嗣越在班上很热心，爱帮助老师和小朋友，做事也很积极；同时也是一个害羞的小男孩，不善于语言表达，这会影响和其他小朋友的交流与合作。这就需要我们老师，在长期的教育过程中，将他的优点放大，培养他的自信心，将他的表象一点一点的克服，帮他形成表里如一的一个好习惯。三、《指南》中语言的目标之一：倾听与表达。其中有一条教育建议：引导幼儿学会认真倾听，如：成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。教师在处理幼儿纠纷时，首先要有耐心的听幼儿表述事情原委，要求幼儿表达清楚，教师再加以引导，这不仅有利于教师很好的解决纠纷，也锻炼了幼儿的倾听和表达能力。如：我班李籽杭和徐礼灿在大厅玩玩具时，突然李籽杭咬了徐礼灿一口，徐礼灿咬在那哭了，我赶紧看了一下还好牙印不深，让徐礼灿继续玩玩具。我就把李籽杭交到我旁边站着对他说：“你给我说怎么回事？说真话了可以继续玩玩具，说了假话就在这看别人玩玩具。”他想了一想就等会我说：“我玩了徐礼灿的玩具后，说你的玩具不好玩，他就打了我，我就咬人了”。我去问了徐礼灿和周围的小朋友，发现李籽杭表述的非常清楚，而且是真话。我就把他们两人叫到一块说：“李籽航说的是真话，这点老师喜欢，但是你咬人老师不喜欢，你是小狗吗？你自己想办法怎么解决？”“徐礼灿你也好好想想，自己错在哪里？你们俩谁想好了先给我说，谁说得对、说得好可以继续玩玩具”。这两个孩子比较聪明，想了一会，分别来给我说自己错在哪里，并相互道了歉，高高兴兴的又去玩玩具了。其实，3—4岁孩子的心里是纯洁的、善良的、积极的、可塑性极强的阶段，教师只要在平时多研究小孩子的心理，你就能理解很多他们的行为。并适时的给予它们适宜的爱，孩子们就会有一个幸福、快乐