养成教育随笔

Word第第页养成教育随笔养成教育随笔1

谈话活动可以给幼儿和老师一个互相宽松的环境，有利于老师与幼儿之间的互动，营造一个人人都想说、都情愿说的气氛，不必像正规的教学活动一样有很多的局限性、目的性，在谈话活动中，老师可以依据自己班级幼儿的实际状况，有的方矢，可以是随即的，也可以是事先预设好的主题活动的形式，方法可以敏捷多样，谈话活动的内容也可以依据幼儿们的爱好、生活阅历、准时生成的内容、延长的部分等，激发和引导幼儿把谈话的主题说得更生动些，挖掘幼儿思维中的火花，抓幼儿脑海中准时消失的灵感和瞬间的闪光点，使谈话活动更加活泼好玩。

我组织的这次小班语言活动《小小鸟》中，活动中几个亮点。

一、激发幼儿“说”的愿望。

活动采纳了很多手段激发幼儿“说”的愿望，实现了多种手段与幼儿“对话”。孩子想说的必是自己感爱好或已有的阅历。在活动中，我用了“手偶”“图片”等方式激发幼儿的爱好，让孩子在共享已有阅历的同时，吸取别人的阅历，从“听”到“说”，都表达了孩子力量的进展！

二、连续幼儿“说”的可能。

我在活动中准时补充幼儿的话题，使幼儿的语言更系统和规范，实现了关心型的与幼儿“对话”。如要求幼儿“说”完好，让孩子用完好的语句表达；当孩子猜想不出时，老师请别的幼儿帮助或者自己补充，让每个孩子的思维不间断，得到连续和提升！

三、确定幼儿“说”的假想。

孩子的想象天马行空，有些是实际生活中的，而有些是幼儿自己的创意，老师对幼儿的想法准时确定，并且鼓舞幼儿能在将来实现自己的创意，这能让幼儿有充分的成就感，在表达的同时得到满意，继而有更佳的想象涌现，实现良性循环，这就实现了鼓舞型的与幼儿“对话”。罗素曾说：“真实是重要的，想象也是重要的，但想象在个人历史中开发得更早些，就象人类历史的开发一样。”让想象的翅膀在孩子纯净美妙的心灵上自由翱翔，描绘一幅碧水蓝天宏图，不要把想象思维囚禁在孩子心灵的深处，加重的枷锁定会压得喘不过来，请呵护孩子的想象力，让孩子真正畅所欲言，在“说”的乐趣中得到进展！

养成教育随笔2

良好行为习惯的养成对一个人的胜利影响是特别大的，苏霍姆林斯基说过：“假如作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永久无法弥补的”。学校时期是青少年生理、心理急剧发育、改变的重要时期，正是增长学问，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最正确时期。同学良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的学校阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好同学的养成教育。在二十一世纪的今日，独生子女的教育问题已经成为一个不容忽视的大问题。孩子们把在家里同家长的“小皇帝”式的沟通方式搬到班级中，表现出行为习惯差，道德感薄弱等等，这就使学校的道德教育面临更严峻的考验。在学校里，班级是同学学习、成长的“土壤”，班主任是班集体的组织者、管理者，是同学健康成长的引路人。因此，在学校的养成教育中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是养成教育的“总编导”。作为学校的班主任，我认为，应当担当好以下四个角色。

一、班主任是同学良好行为习惯的塑造

“行为”简洁的说就是一个人的所作所为。在现代心理学中，“行为”是指有机体在环境影响下产生的内在心理和生理改变的外在反应。在人类社会生活中，人们的后天的习惯行为对先天的本能行为具有制约作用。因此在人类社会中，就消失了肯定的社会规范，用来制约人类的活动。学校的班主任是同学的启蒙老师，和同学接触最多的也是班主任，我们应当做良好行为习惯的塑造者。

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不行分的。对同学进行行为习惯养成的教育应从同学的认知特情动身，根据先入为主的规律。班主任在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣扬周。向同学宣读《同学日常行为规范》。以及学校的规范。并依据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织同学联系实际逐一进行仔细的学习、商量。对同学进行文明礼仪、常规养成教育时，注意让同学明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使同学一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培育良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄盼望开学的第一周、第一个月的宣扬教育活动就一劳永逸，但究竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使同学指导、熟识校纪班规。多数同学能够在老师的提示、引导下，渐渐地由“他律”进展为“自律”。如：由于本校的活动场地较小，所以许多同学下课后喜爱在教室和走廊上玩闹、嬉戏，以至常常使得教室尘土飞扬，这样不但影响了同学的身心健康，也不够平安。因此，班主任应结合本班的自身特点制定班规。即：不准在教室里、走廊上蹦跳、追逐，不准趴在走廊栏杆上往下看；上下楼梯要轻声慢步等等。由于在第一周进行了强化，一个月后全班同学都自觉地做到了。

二、班主任是班级养成教育的实施者

学校全面贯彻执行国家的教育方针，要通过班级来落实，而班级的组织、教育、管理又非班主任莫属。班级对同学实施养成教育是一项系统工程，这就要求班主任全面了解同学的生理及心理的进展特点，并依据这些特点和班级的详细状况，细心设计，科学支配，严格管理，有步骤、有打算地实施，并制定评价制度，在对同学进行了常规宣扬之后，制定“自评—生评—师评”的评价制度，开展夺“彩旗”的活动。每日进行常规检查，评出当天遵守常规做得好的同学，嘉奖一面彩旗。每周进行综合评价，评出一周的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”“热忱之星”、“发言之星”等。每个同学不能连续两周评上同一种星。经过一段时间的评价督导，同学在学校里已经养成了良好的行为习惯。可很多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我把“自评—生评—师评”延长到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使同学的养成教育进一步得到落实。这种多元化评价过程，是同学主动参加、自我反思、自我教育、自我进展的过程。是落实养成教育的重要途径。“牵一发而动全身”同学养成了良好的行为习惯，其学习成果会相继提高，班级的风气也会随之好转。呈现在我们面前的会是一个“班风正、学风浓”的良好班集体。当然，依据各班的详细状况，班主任还应作相应的调整。由于同一种评价制度，实施在不同的班级，班主任就应当做好评价方法的选择与调整，因此，班主任是班级养成教育的实施者。

三、班主任是良好行为习惯的示范者

示范是儿童最初和最基本的学习行为的方式。学校生具有极强的“向师性”，所以，班主任的一举一动都成了他们的仿照对象，班主任的行为、形象乃至人格对于同学具有重要影响。在班级工作中，班主任的示范作用能够是养成教育变成的“可见、可学、可仿、可行”。学校生处在世界观、人生观、价值观逐步形成时期，他们仿照性强，可塑性大。老师好的品质，自觉的道德行为，可以为同学所效仿；同样，老师不好的品质，不自觉的道德行为，也会为同学所效仿。班主任与同学朝夕相处，他的示范作用尤为重要。我们作为班主任，应当严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化学问、待人接物、工作作风等方面，都应成为同学的表率。凡是要求同学做到的，班主任自己首先做到。

四、班主任是同学良好行为习惯的监督者

同学良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的同学。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过典范、示范的力气去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用肯定的激励去鼓起他们奋进的风帆。同学究竟还是孩子，老师的一丁点儿表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一份傲慢的资本。在对同学进行良好行为习惯养成的教育时，老师应适当地采纳多种形式的激励方式。以表扬为主，要留意发觉同学的闪光点，让同学多感受胜利之感。同学良好行为习惯的`养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的同学。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过典范、示范的力气去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用肯定的激励去鼓起他们奋进的风帆。同学究竟还是孩子，老师的一丁点儿表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一份傲慢的资本。在对同学进行良好行为习惯养成的教育时，老师应适当地采纳多种形式的激励方式。以表扬为主，要留意发觉同学的闪光点，让同学多感受胜利之感。用胜利的喜悦强化同学的行为，培育同学区分是非的力量，从而使同学形成良好的行为习惯用胜利的喜悦强化同学的行为，培育同学区分是非的力量，从而使同学形成良好的行为习惯。同时班主任要对同学做好行为习惯的反馈，而这一反馈，必需准时且正确，要让同学明白，良好的行为习惯能给四周人带来开心，不良的行为习惯会是他人厌恶。这样，同学做一点，班主任就确定一点，慢慢积少成多，同学终会养成良好的行为习惯，假如对同学的进步不闻不问，他们会觉得做好做坏一个样，不如想怎样就怎样，这样更轻松，那么我们前面所做的工作就会前功尽弃。因此，班主任的监督角色也不容忽视。

总之，作为班主任，应当时刻把“养成教育”放在自己的议事日程上，让班级生活布满对同学的教育、引导、熏陶，不要为教育而教育，为养成而养成，还是那句老话，养成教育也要“慢工出细活”，“润物细无声”。

养成教育随笔3

下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门放开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安平安全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧急而劳碌的一天.

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告知友爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐 .有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。有的家长则不这么认为，应对孩子的种.种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新学问。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活嬉戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

养成教育随笔4

我园为了丰富孩子们的户外活动生活，新增加了大型玩具攀爬网，轮到我班玩的时候，我们把幼儿带到攀爬网前，多数孩子望而却步，但我发觉有几个男生在跃跃欲试，试了几次都未胜利，我正想赐予关心，高高的网架顶端突然消失了一个灵活的身影，我本能的大叫起来：“王艺航当心点”，这时王艺航的活跃近一下子没有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一丝担心：“老师我错了”。王艺航的紧急担心让我有点莫名其妙，他不敢直视我，让我突然感到我的善意提示阻碍了他的攀爬尝试，使他失去了一次挑战自我的机会，带着反省和内疚，我对王艺航说：“你是个英勇的孩子，老师信任你，你能快速的爬上去，你也会英勇的爬下来，但你肯定要当心抓紧网子，平安着地”，和气可亲的话语消退了他的担心。孩子们在我的支持助威下，在孩子们的“加油”声中，王艺航稳稳当当的平安着地。

从他的眼神中让我明白了一个道理。就是善意的提示有时也会给孩子造成肯定的担心和压力。因此类似的情形，作为老师肯定要变换语气，不要把自己的担忧传递给孩子，要给孩子一种支持的力气！

养成教育随笔5

记得文文刚来我们班的时候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就问她，为什么哭，她擦着眼睛对我说：“我可怕中午睡觉，我不想睡觉。”我就劝慰她说：“好吧，文文，不要哭了，中午老师陪你玩，咱们不睡觉好吗?”她泪汪汪地点了点头，很快就不哭了，就和小伴侣们做嬉戏去了。

到了午睡的时间，我陪她玩了一中午。其次天中午的时候，她妈妈来接她回家，对我说：“文文去过好几家幼儿园，都不情愿去，就是由于可怕中午睡觉。”我跟她妈妈商议 了一下，这几天可以接文文回家睡觉，等下周的时候再让文文在园里睡觉，文文也同意了。

到了下周的时候，文文妈妈没来接她，我就让她睡了一会儿，结果文文其次天不情愿来上学了，我打电话询问她妈妈，她妈妈告知我说：“文文回家告知我说，老师说话不算数。”倾刻间，我觉得我做错了，于是，我为这件事和文文道了歉，并和她商定好，以后文文可以不睡觉，但是必需在床上躺着，不能影响其他小伴侣午休，文文很仔细地点了点头，没几天她就渐渐融入到集体中去了。慢慢地，也养成了午睡的良好习惯。

从这件事中，我反省到对孩子说的话就是“金口玉言”。老师在孩子心目中的重量是很重的，有时候家长的话都不如老师的话管用。老师对孩子说出的话要负责，这能显示出老师对孩子真正的敬重。对于孩子小小的心灵，我们要加倍地呵护，悉心地敬重。

养成教育随笔6

我们小班的孩子们入园已经一个月的时间了，他们已经慢慢适应了幼儿园的生活，很少有哭闹的了，可是我发觉他们在玩时总是喜爱和自己以前就熟悉的几个小伴侣玩或者和身边就近的几个小伴侣嬉戏，这样可不利于孩子之间的交往。为了让孩子们熟悉更多的小伴侣，尽快熟识班里全部的孩子，于是我组织每一个孩子在集风光前自我介绍。

我告知孩子们，先说出你叫什么名字，你是哪个村的，你今年几岁了，说完后感谢大家。这个方法虽然有点俗套，但是作为小班的孩子们来说他们却特别感爱好。大部分孩子都争着抢着到台前去说。看到孩子们的表现，我感到很骄傲，为我想到了一个教育孩子的好方法而兴奋。孩子们不仅熬炼了自己的胆识，还培育了他们的口语表达力量。户外活动时，我带孩子们去滑滑梯，我发觉明泽在小伴侣在大家爬上滑梯的时候，问小伴侣：“你叫什么名字？”“我叫景__。”“你叫什么名字”“我叫李__”“我叫……”孩子们在他的提问下一一说出了自己的名字，而且说完后都笑嘻嘻的去滑滑梯的了。原来我是想阻挡他们这样，由于我觉得这样会影响孩子们滑滑梯，没有想到他们竟然玩得很欢乐。于是我就悄悄地看着孩子们在滑梯上自己组织活动，自己玩。

一个小小的自我介绍，给孩子带来了无限的乐趣。一个小小的自我介绍，在孩子们中间变成了一个好玩的嬉戏。看来孩子们对上课时的自我介绍还意犹未尽，他们是通过自己的嬉戏方式来满意自己。不但得到了欢乐，而且还促进了孩子们之间的交往。通过这个活动，使我真正体会到就像纲要里面说的“老师是孩子的支持者和引导者”只要老师正确的引导孩子，活动的真正仆人还是孩子自己。

养成教育随笔7

匆忙忙忙的一学期即将走向尾声，蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了，谈不上什么阅历，只是认仔细真地做了自己该做的事，与各位同仁共同共享自己的一点点体会。

本学期主动响应学校以育人为核心，以养成教育为主线，以校内文化生活为载体的宗旨从事班务工作。首先建起了班级博客，将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片准时发送到博客上；其次是制定了符合本班同学实际状况的养成教育实施方案，方案的内容以《学校生日常行为规范》、《学校生守则》和学校的校规校纪为指导，以培育同学“六大意识"和"三个方面良好习惯”为主攻方向。利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展，月初布置，月中实施跟踪，月末总结，有目标、有打算、分层次的完成每月一事的内容。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。我的详细做法如下。

一、将课堂与阅读习惯培育融为一体。

本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文，为了拓展同学的学问面、开阔同学的视野、陶冶同学的情操，提高同学的品质，因此我抓住“我爱读书”这个专题，九月份引导同学开展“读书好多读书读好书”活动，让同学得法于课内得益于课外。详细实施的措施是：1、给足时间搭建阅读平台。由于同学回家自我约束力差，我只好把每周三朝读，定为同学课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式敏捷多样，可以个人阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了同学读课外书籍难的问题。2、定时展现做好阅读反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和老师都做出评价，最终全班筛选，将优秀的积累卡装订成册，展现在教室的图书角，共大家赏阅。3、开展多种活动培育阅读爱好。有打算的开展阅读沟通活动，如，主题班会、读书辩论会、读书笔记展现等，激发同学读书热忱，提升读书效果。经过一个多月的读书活动开展，同学对多读书有了新的熟悉，读书的主动性调动起来了，每生至少藏书四五本，爱好也深厚了，读书感悟见长，他们完成的阅读积累卡就是最好的见证，概括主要内容的力量强了，同伴评价的水平高了，在课堂上回答下列问题时语言流畅多了，视野也渐渐开阔了。

二、变废为宝：在实践中体验胜利的欢乐

农村孩子，思维灵动性差，除了在校能仔细学习外，回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩，为了更好的丰富同学的课外生活，提凹凸碳环保意识和动手操作的力量，十月份开展了“学校生手工制作”活动，活动的过程和同学的作品准时的发送在班级博客中。

在活动中，孩子们查找到了从未体验过的乐趣，不少的作品都很有创意，在40分钟的大赛中竟有14名同学当堂呈现出优秀的作品，更为重要的是，在这个过程中，他们还懂得了怎样与人合作，懂得了怎样去利用生活中的废旧资源，他们成长着、收获着，这是最让我感到欣慰的地方。手工活动，真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获，在孩子们身上确实存在无穷尽的潜力和可待挖掘的才智源泉！

三、有打算、有目的、分阶段地加强同学的习惯养成教育

〔一〕、抓同学品德教育培育良好习惯

品德习惯不是单一的，而是一个整体，它由许很多多的详细习惯组成。如，校内内的显性礼仪〔坐、立、行、走、言〕。为了更好的进行落实我做出了新设想：11月份的班会课，重点指导同学了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范同学的动作，我借助多媒体让同学观赏一些学校生礼仪规范动作，在此基础上，老师示范、演练，渐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采纳黑板报、课堂渗透、学问竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪，老师随时发觉随时订正，在月末的评比中，同学的品德有了不同程度的提升，敬重师长、举止文明的现象比比皆是。

〔二〕借助环境熏陶人。

由于美丽环境熏陶人，潜移默化塑造人，温馨、干净，会让同学有一种家的感觉。还有利于陶冶同学的情操、美化心灵、激发灵感、启迪才智，也有利于同学素养的提高。十一月份我、科任老师细心筹划，师生群策群力转变教室的环境布置。首先细心设计班队名称、班训以及班规，布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得美丽起来。设计了我最出彩习作展现栏、小组评比栏、文明礼仪的日常用语和警示语、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、同学文明礼仪手抄报展。确实在这样的环境下，同学的良好品德有了新的起色，值日生能够履行其职，全班同学的仆人翁精神增添了，进了校内和教室都能自觉、主动地捡起地面垃圾，教室、清洁区的环境卫生保持得很好，洁净干净，每周五清扫一次。同学之间以诚相待、和谐相处，本学期，没有打架斗殴的现象，同学的平安意识增添了，你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。

〔三〕、制定班级规章制度

1、根据班情定制度

俗话说得好：“没有法规不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，以“严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。我借助《学校生守则》、《学校生日常行为规范》和学校的规章制度，并依据本班同学的实际，制定了“平安、纪律、卫生”等班级管理制度，将这些张贴在一进教室门口的墙壁上，让同学常看、常对比、长执行。

2、充分发挥同学的主体意识，班级工作放手让同学做。

建立班级管理体系。我将班级工作细化，每周由一名班干部担当值周班长。实行班干部值周制，班中的事由值周班长全权负责，监督组长和值日生每一天工作的落实状况；同学值日轮换制，负责记载班务日志，清扫教室和清洁区的卫生，开门和锁门；班主任监管制，每天放学审查班干部工作。充分发挥同学的主体意识，让每个同学都分担了一点自己能够做得好的事情，培育了他们的工作力量和责任意识，经过本学期反复的实践，班级的分散力和集体荣誉感得到了培育，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散同学的主动性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌消失了。

〔四〕、充分发挥评比栏的激励性作用，促使同学知行合一

知是行的先导，而行是知的目标，良好的行为习惯是知行合一的结果，而良好的行为习惯形成又是一个困难的过程。这就需要老师从生活小事做起，一点一滴的培育同学良好的道德习惯，坚决的道德意识。

合理进行评价。有些同学明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓舞和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项，既有学习方面的考核，也有品德方面的养成。如：作业的详细评比是各项作业书写工整，每五个"甲"可嘉奖本组一颗星，一周一汇总，评出优秀，这样起到了以点带面的作用，预备在学期末，对同学的各项嘉奖星进行汇总，设立个人奖和集体嘉奖，评优评先以此为参考。其次是小组评比手册值周班进步行管理，每周轮换，为同学们登记星星的颗数。通过评比活动同学各项习惯渐渐地养成了。

班务工作琐碎、劳碌而又欢乐。当看着同学一种种习惯养成了，一种种力量培育了，他们欢乐，我更欢乐，通过一学期的实践摸索，同学的养成教育已初见成效，但今后的道路任重而道远，只要我们有爱心、耐烦、恒心，肯定能开创一个新局面。

养成教育随笔8

下午点心时间，大家都坐在走廊上吃。在吃的差不多的时候，我看到陈老师在给女孩子梳头。于是，我就对我们班的孩子说：“吃好了，可以到陈老师那儿梳头。”〔我们也常常混着梳头〕吃好点心的幼儿间续的去了。过了一会儿，我们班的苗苗走到我身边，大声的说：“黄老师，我是你的人呀。”一鸣惊人，我们几位老师都惊呆了，小小年纪竟然说出令我们惊异的话。

是的，她是我的人，是托小班的孩子。我在她的心目中，占着重要的位置，我才是她的老师。当时，听了她说的话，我也不知道怎样回答她。她把我当做最亲最可以信任的人了。我感到特殊的欣慰，孩子的认可，是我们老师最大的成就。我有什么理由不为她们做任何事呢。孩子给我很好的教育，她们盼望和自己的最喜爱的老师亲近：抱一抱，梳一梳头，这一切细小的动作，都会让孩子引以骄傲：老师喜爱我。

通过今日的事，我会更加留意自己的行为。平常，我会孩子们在一起玩，一起抱一抱，闹一闹。但是，通过今日的一番童言稚语，更加让我知道，应当时刻留意自己，到处站在幼儿的角度思索问题，让自己成为孩子最亲、最爱、最喜爱的老师。

养成教育随笔9

为了改善大班幼儿进餐中存在的挑食、偏食，进餐时大声说话，进餐时间长，进餐中卫生习惯差等不文明的现状，解决进餐中存在的问题，提高对幼儿文明进餐行为的教育质量。“健康“在《纲要》中目标第一项就是指身体健康，在集体生活中心情安定、开心。健康已经不仅仅是指身体强壮了，他还包括心理健康，他涉及了认知、心情、情感、独特、人际交往等多个方面。因此，在本学期我在午餐的进餐环境及详情上进行整改，实行了一些措施，初有成效。

一、创设一个宽松的进餐环境，有助于促进食欲。

在班级餐厅中运用图文结合的形式在墙面布置了“进餐礼仪歌”进行示意，起到提示、指导幼儿的效果，不同力量层次的幼儿都能得到满意。让幼儿懂得进餐时的礼仪，并让幼儿学读，牢记在心，同时在进餐时做到。

二、关心孩子拓展学问阅历。

向孩子介绍食谱，让孩子熟悉饭菜的名称、味道、颜色，知道这些食物的养分成分对人体的好处，了解吃饭的礼仪，幼儿中隐藏着丰富的教育资源，不仅可以拓展孩子的学问阅历还可以延长出很多新得主题，通过餐前引导教育，关心幼儿稳固用餐习惯或了解即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理预备，孩子在对以前不熟识或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惊，能尝试着接受各种食物。例如：有些幼儿不爱吃胡萝卜的人数较多，因此在吃胡萝卜前，以故事、儿歌等的形式关心幼儿熟悉萝卜，孩子们都宠爱小动物，我说：我们一起来做小白兔，尝尝胡萝卜时，大多数孩子都情愿尝试着把以前不爱吃的胡萝卜吃掉。

三、为孩子创设一个自我服务的机会。

大班的孩子生活阅历已经相对与中小班孩子比较强了，他们情愿的来完成一些力所能及的事情了，经常听见一些孩子说：“我自己来。”因此我在此时就要赐予肯定的支持，让孩子来自己为自己服务比方餐后整理餐具，以值日生的形式轮番擦桌子、收渣盘等，从而使孩子养成自己的事情自己做好，不依靠成人的好习惯。提高幼儿自我管理的力量。我还注意为幼儿供应可参加的环境。在孩子们吃带刺、骨、壳的食物时给每张桌子供应一条擦手小毛巾，让幼儿感受清洁带给我们的舒适感。经过了一段时间后，将脏手擦在身上的状况削减了，孩子们开头爱洁净了。我班通过创设午餐管理员的活动，一方面使幼儿管理力量得到熬炼，另一方面，通过尝试理解他人，孩子学会了要敬重他人的劳动。

经过一段时间的教育与实践，我们发觉幼儿在进餐习惯上有了较大的进步。以前挑食严峻的幼儿，能自觉尝试着吃一些以前不情愿吃的食物了。孩子的自主管理力量及自我服务力量也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的劳动。打翻碗，掉落筷的现象也削减了，真正从老师要我吃转变为我要吃。有的孩子从不会用大牙咀嚼食物到能在规定时间内吃完自己的一份饭菜。多数孩子的进餐习惯有了很大的进步，这些习惯的养成都有利于孩子的终身进展。

养成教育随笔10

安琪是一个美丽的小姑娘，更是我班一个非常任性淘气的女孩，有时的所作所为很令人头疼。可是由于间或的一件事，使我充分熟悉到：没有教育不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教育方法。

那天早晨，安琪穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我美丽吗?”我忙说：“你今日可美丽了，像个小公主。假如你上课不做小动作，仔细听讲老师会更喜爱你”。她说好，这一天她表现得特别的乖。一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。

孩子都非常在乎老师的看法，不管是淘气好动的孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至以赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的效果。作为幼儿老师来说，千万不要吝惜自己的爱，由于：爱，就是这么简洁!

养成教育随笔11

自由活动时，我发觉几个孩子正起劲的凑在一起，很神奇的样子，我静静地走近一看，原来他们正在分吃便利面里的调料，他们把调料倒在手心里，用食指蘸着往嘴里送，最终把小手心也舔得干洁净净，看来吃得挺香呢。其次天晨检时我特殊留心，发觉许多小伴侣的口袋里都装着便利面里的调料包，品种花样还真不少，看来吃调料并非偶然现象，我意识到在这之前我的晨检工作不够细致。

于是，我立刻在班里进行了一次谈话活动，就便利面里的调料能不能直接食用和孩子们对话，开展了“调料包危害大”的谈话活动。小伴侣发言挺主动，我从中了解到孩子们贪吃便利面调料的缘由和状况。经过我的引导，他们明白了调料是煮面食用的，它的里面含盐量高，而且有肯定量的防腐剂，长期直接食用会转变人的饮食口味，对身体也不利。同时，这种吃法也特别不卫生，在家长送孩子时，我和家长交换了看法。不到一个星期，这一不良现象就在我班里消逝了。

养成教育随笔12

秋天是一个收获的季节，也是一个劳动的季节，我们吃了果树的果实，自然也得给果树清扫卫生了。为了孩子们有拾树叶的动力，每次拾树叶之前，总要先开个小小的动员会。

地上的叶子老师扫，草坪上的叶子扫不起来，就让幼儿拾一下。一次两次动员会还管用，时间长了动员会怎样变换都不管用了。还有孩子跟我动起了心思。孩子们拾树叶，我正扫着边角，丁健康拿着一把树叶过来了，

“老师，你怎么不拾，光让我们拾？”

“你没观察我用大扫帚扫吗。”

“我拾了一大把，你才扫一下，你光干轻松的活。”

“哎哟，冤枉啊，你瞧老师拿的大扫帚都比你大，你说老师干的活能轻松吗？”

“你一人扫，我们这么多人帮你你应当感谢我们。”

“可是树上结的果子，老师吃了一个，许多许多的果子都给你们吃了呀！”

这下镇住他了。

孩子很可爱，我很庆幸自己看着孩子们一点一点的长大，记录他们的纯真和精彩瞬间，共享他们成长的故事。

养成教育随笔13

当前，教育工作正面临由“应试教育”向“素养教育”的全面转轨，全面提高同学素养无疑是学校德育工作的重点，而培育同学自我教育、自我管理的力量又是全面提高同学素养的一个重要组成部分。

班主任工作是学校德育工作的一个非常重要的环节，是对同学进行素养教育的实施者。假如事无巨细，完全由班主任包办代替，那将成为一个大“保姆”，是不利于培育提高同学素养的。我们面临的同学，又多是“独生子女”群体中的一员。他一来到世上便注定了受到家长的全面呵护，自我教育、自我管理力量差好像就成了他们的先天缺乏。因此加强这方面力量的培育就显得非常重要和必要了。

经过讨论、摸索，我总结出培育同学自我教育、自我管理力量的“五多”、“三少”。

五多为多谋划，多引导，多沟通，多关怀，多表率。

多谋划。一个班级的核心是班委会。班委会整体工作力量的凹凸直接影响班级的工作的质量，影响整个班级。当把一项详细工作任务交给班委会，既不能包办代替，也不能放手不管。而要关心他们谋划，潜移默化地渗透一些胜利的阅历，一些行之有效的方法。这种谋划又肯定是同志式的、伴侣式的、公平的，前提必需是充分信任他们的工作力量。这样就能激发他们的工作激情，调动他们的聪慧才智，挖掘他们的工作潜能。我们每月布置实施同学处的德育工作打算，特殊是主题班会、大型文体活动，我总是公平地主动参加谋划，然后放手让他们自己去制定工作打算，放手发动同学群众。事实证明这种公平参加谋划的做法是胜利的。不仅每次活动都杰出地完成了任务，取得了优异的成果，而且也熬炼了同学干部，带动了广阔同学。几年来培育了一批有主见有力量的同学干部。

多引导。这是面对全体同学提出来的。做为一名高中生，尽管他们接近成人，自我的意识很强。然而由于他们社会生活阅历浅的原因，他们的言与行，往往偏离应遵循的行为规范。这时候，是严峻批判、横加指责，还是谆谆善诱、因势利导，其效果是截然不同的。前一种做法，会使他们的言行的进展受到限制，甚至消失“逆反”；另一种做法，则只会提高他们自我教育、自我管理的力量，收到好的效果。在工作实践中，我本着这一原则，关心同学在大是大非面前，在琐碎小事当中，区分什么是真，什么是假；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。提高他们判别是非的力量，提高了他们在学习生活，社会生活中的审美情趣，增添了他们的自我约束力量。从而也就提高了他们自我教育和自我管理的力量。

多沟通。教育工由于与同学的生活成长的时代的差异，对人生的价值、对社会生活的看法方面，存在观念上的不同，于是产生了很多年来人们谈论的热门话题：“代沟”。假如让这种所谓的“代沟”在两代人中间长期顽固地存在甚至进展下去，其后果不堪设想，势必会造成一种各自“封闭”的状态。形成固执的“逆反”。我的做法是和同学在思想意志方面多沟通。沟通学校的要求与同学的熟悉；沟通对社会现象的不同熟悉；沟通对价值观念的不同看法等等。话题可以包括诸多方面：大到两代人的不同经受，解放后历次政治活动；改革开放以来的种种社会现象；小到歌星、影星、球星，追星现象等。其实，这代人所面对的生活内容，社会生活现象，比我们这代人要丰富的多。但他们又相对地不成熟，对一些问题不能有正确的熟悉，又不盼望别人包办代替，强调“思索”。这样，这种“沟通”就非常必要了。在互相的沟通当中，弱化他们对上代人不同意识的“警惕”与“抵触”，能放开胸怀，这样，我们才能引导他们对社会生活现象产生正确的熟悉，形成正确的人生观。他们成熟了，那么自我教育，自我管理的力量也就相应地增添了。

多关怀。这代年青人，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小很多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承当力量没有得到相应的熬炼，因此心理承受力量相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关怀爱惜。所以要培育他们自我教育，自我管理的力量，对他们多关怀是必不行少的。首先是思想上的关怀，准时发觉思想苗头，关怀他们思想动向；其次是学习上关怀，不但要关怀那些影响学习的智力因素，更要关怀那些影响学习的非智力因素；更为重要的是生活上的关怀、感情上的关怀，使每一个同学都感到老师对我是最关怀的，老师的关怀无所谓“好生”、“差生”之分。在关心当中，促使同学形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素养，自我教育，自我管理的力量就会增添。

多表率。俗话说：“言传不如身教”。典范的力气是无穷的。说一千，道一万，要求同学做到的，老师要首先做到。老师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是同学效仿的典范。“为人师表”是千真万确的。老师时时事事抢先垂范无疑会激发同学的自觉性。除了平常严格约束自己的言行。为同学作出表率之外，每当大型活动，我们不是单单充当一个布置任务的指挥者而是首当其冲和同学一起干。我们看到当你拿起一把扫帚扫地，立刻有很多同学来抢你的扫帚，同时又有同学拿起扫帚的时候，你的目的就到达了。

“三少”为少空话、少批判、少包办。

老师说空话，只会造成“狼来了”的效应，使同学放任自流。老师对同学的不良行为动辄“严加批判”，而不是疏导、诱导，只能导致对方逆反心理的形成，而不利于