小学优秀教师教学心得体会优秀教师心得体会

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在我国实施教导改革的时代背景之下,小学教学管理者担负着做好小学教学管理工作的重任。以下我为你带来小学优秀教师教学心得体会，梦想对你有所扶助!

小学优秀教师教学心得体会篇1

小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一向是数学教学的一个重要研究课题。更加是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲切实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。理由较多，也是对比繁杂的，我个人认为除了学生自身的理由，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前专心打定，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在告成之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断指点他们留神听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有梦想，尝到告成的喜悦，只要他们取得一点点劳绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有梦想提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习空气，让学生讲课时不管你多生气，多慌张，在给学生讲课时都要忍住，要细心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生热爱的老师，他热爱你才会容许学这门学科。

数学教导要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三年级学生，学习上困难对比大的学生更加多，在教学中，我细心查看了学习吃力、劳绩始终不能有较大进步的学生，我察觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡屡失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教导法，有效的抑制了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中提防对学生心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了以下措施：

(1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好挚友来每天对所学的学识举行辅导和考试，教师定期举行抽查。

(2)我作为数学教师每天的工作筹划中就有关于学困生的辅导工作。

(3)学困生自己制定出概括的学习目标，以不断促使自己努力。

但是，教学中，我明显存在大量缺乏。譬如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我确定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

小学优秀教师教学心得体会篇2

今天观看了段老师的教学阅历报告光盘我深受启发。段老师一向在乡村小学任教二十多年，悄悄无闻。他们没有加入教研的机遇，全靠自己的刻苦努力，孜孜不倦的追求才取得学生、家长、领导的认可，才积累了丰富的教学和育人的阅历。"教就是教做人，育就是育心灵。生活即教导，教导也是生活。社会即学校，学校也是社会。'段惠民老师报告的主题萦绕在我耳边，他认为"教书'和"育人'是不成分割的，是精细相连的。在学习上，我们是学生的师长。但是在生活上，我们可以做学生的好挚友。段老师说：宽容有时比粗暴更具有震撼力，有震撼力就有凝结力，和谐就是教导。段老师提出班主任工作情感上倾注一个"爱'字，做思想工作突出一个"细'字，使用方法表现一个"活'字，处理难办问题善用一个"巧'字。

段惠民老师精心感悟，点滴小事在他眼里都是教导的契机。最令人感动和敬仰的是他对事业的执著和契而不舍的钻研、精心灵赢得心灵、数十年如一日的专注。记忆最深刻的是段老师所讲一那么关于学生犯错事情的处理《永远的机要》，他介绍的是他如何使一位误入迷途的学生结果供认自己过错的故事。他采用的是"以集体为教导对象，以集体来教导个体'，通过侧面手段来教导学生，让其自己内心真正熟悉到自己的错误。

在他的讲座中，透过诸如"钓鱼'、"永远的机要'等事例，我看到了一个对学生充盈满腔爱意，对班主任工作弥漫睿智的班主任的形象。正如他所说："孩子渴望长大，需要民主，师生之间无距离'。他极大的调动了学生的积极性，让学生体会人生的价值，在爱的教导中感悟做事的真正目的。

从段老师身上，我学到了班主任告成的秘诀爱，爱学生，爱自己的事业。喜欢学生是形成教导事业和教导艺术的根基，"感人心者，莫乎于情'，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，让他感受到你发自内心的喜欢才能收到良好的效果。我们理应"晓之以理，动之以情'，假设只是一味的严肃管教，孩子会产生逆反的心理，那时我们的教导就失败了。只有在实际活动中让学生体悟事情的来龙去脉，才会真正地体会其中含义。爱学生就是爱自己，就会收获爱的果实!收获告成的喜悦!

小学优秀教师教学心得体会篇3

数学教学应当有意识、有筹划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的才能。结合有关的教学内容，培养学生如何举行初步的分析、综合、对比、抽象、概括，对简朴的问题举行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地斟酌问题，同时留神培养思维的灵巧性和生动性。在日常学习生活中能撇开事物的概括形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的学识。

1、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学识产生猛烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和探索问题的才能。

(1)、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，举行合理的教学设计。提防开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在1起，使学生感受到生活中四处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达成预先教学的效果。

(2)、给学生充分的思维空间，做到传授学识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，提防激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

(3)、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培养学生思维才能，使学生积极主动探索问题，主动获取新的学识。

(4)、利用合理地提问与议论发挥课堂的群体作用，磨练学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极合作教师共同达成目标。

(5)、整个课堂教师应始终保持着师生对等关系，不断激励与赞美学生，形成互动。

2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动加入实践获取新学识。

(1)、充分挖掘教材，利用学生已有的学识阅历作为铺垫。

(2)、重视传授学识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的聪慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。(3)、在传授学识的同时应留神了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取学识。

(4)、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的学识阅历举行分析、对比、综合。

3、创设开放的、富有探索性的问题情境教学中供给的问题情境应留神确定的开放性，供给一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后巩固自信仰，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有