发展心理学复习提纲

复习思考题1・1.什么是发展心理学，它的研究对象是什么？研究各种心理活动的年龄特征，包括两个主要部分和四个有关方面・2•发展心理学的基本理论及内容是什么？有关心理发展原理或规律的理论问题；个体发展年龄阶段的心理特征问题・3.什么是心理发展的年龄特征？指个体在一定社会和教育条件下在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的、典型的和本质的心理特征普遍性代表性这些特征属于某种质的状态或标志4.简述科学儿童心理学诞生的标志及其发展演变的过程・5、发展心理学作为心理学的重要分支其意义体现在哪些方面？・6、根据自己或他人的生活实践，谈谈遗传与环境对心理发展的作用。・7、儿童心理学的奠基人是谁？对于儿童心理学的产生起怎样的作用？・8、结合实际分析发展心理学中国化的层次。复习思考题21、弗洛伊德以人格理论为核心的发展观是什么？他将儿童心理发展划分为几个阶段？2.艾里克森关于个体发展的八阶段理论是什么?每个阶段的主要矛盾是什么？•3.华生关于心理发展的核心观点是什么?•4.斯金纳如何用强化理论解释儿童的发展，他是如何将强化理论应用到教学中的？复习思考题25•班杜拉如何用社会学习理论来解释儿童心理和行为的发展？6.理解维果斯基“最近发展区”的概念及其在教学中的意义。7.皮亚杰关于儿童智力发展的实质什么？8、概述皮亚杰的智力结构观。9.皮亚杰将儿童智力发展划分为几个阶段?每个阶段的主要特点是什么？10.朱智贤发展心理学的主要思想是什么？复习思考题3■发展心理学的研究应遵循哪些基本原则？•客观性•教育性•矛盾性•理论与实际相结合的原则■发展心理学都有哪些研究类型？各有什么特点？•从研究持续时间的长短来划分-纵向研究和横向研究1、横向研究设计横向研究是在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探索其发展况。不同样本：A—B—C—D—E同一时间：创造力的发展被试：5、8、11、14、17岁儿童测量材料：各种类型的创造力测验结果：随着年龄的增长，……―横向研究的优点研究时间短花费少•横向研究的主要缺陷：研究结果缺乏连续性，受世代效应（cohorteffects）影响。•世代效应指由于出生时代不一样，使得对每一年龄段被试观测的结果不一定是由于年龄差异或发展的结果，其间混淆着社会历史与文化变量。纵向研究设计概念：对同一个（或一组）个体在发展的不同阶段（年龄）上反复地进行观测，从而取得相继年龄上的变化资料。优点•能够更加确切或精确地揭示心理发展的过程与规律•能够看到心理发展从量变到质变的转折点•消除横向研究中的世代效应主要缺陷：•研究时间长，花费大•被试流失•时代效应3、交叉/序列设计•是将纵向研究和横向研究交叠在一起的一种研究方法。-这种方法的具体做法是，首先在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。其研究设计的图解如图。-例如，我们要对青少年的学校适应行为采用群体序列研究法进行研究：•首先在初中一年级到高中一年级的被试中选择不同年龄的群体,对其学校适应行为进行测查，发现某些规律。•然后，再对不同年龄的青少年群体进行3至4年的跟踪研究，考察不同年龄的青少年在各自的成长过程中其学校适应行为的变化规律。•优缺点：-优点：控制年龄变化、团体差异、历史效应-缺点：研究时间长，样本量大，统计处理比较繁杂。•从研究的范围和内容上分-整体研究和分析研究1、整体研究整体研究也叫系统研究，是研究儿童心理发展的整个面貌。•例如，将幼儿的智力特征、情绪特征。人际交往特征等作为一个整体来研究，由此可以了解这个年龄阶段儿童心理发展的总体概况。由于这种研究涉及的因素很多，因此要有较精密的实验设计和实验控制。2、分析研究分析研究是对儿童心理发展的某一个别的、局部的、比较小的问题行研究。-由于这种研究是集中于儿童某一细微的心理现象，这就便于在某一点上进行较为深入的研究，但容易与儿童整体的心理状态相分离。•从被试选取的数量来划分-个案研究和成组研究1、个案研究.个案研究是对一个或少数几个被试心理发展状况进行的研究。个案研究一般都描述性研究。.优缺点：_这种研究比较精细深入，而且一般是在比较自然的条件下对被试进行生活化的观察，因此所获得的关于个体心理发展的资料较为真实可靠。_缺点是样本的代表性小，难以用结果去说明更大的群体。2、成组研究.成组研究是将相对多的被试作为一个组群进行研究。.优缺点：_优点是取样范围大，被试具有代表性，所获的结果更具统计学上的意义；在实验结果的推断上更具科学性。_缺点是在自然程度和精确性上不如前者。•从研究的具体技术特点来看-常规研究和采用现代化技术手段的研究1、常规研究常规研究是采用那些一般研究技术的研究。如观察、谈话、测验等传统方法，皮亚杰所进行的大量研究就属于此类。—2、采用现代化技术手段的研究采用现优化技术手段伪研究指的是研究者使用各种现代化技术设备，如各种现代化的儿童观察室等。.这类研究在实验的精确控制方面有了很充分的保证，但由于心理学实验对象的特殊性，有时会由于实验条件过于精密而造成实验情境的失真，导致儿童表现不自然。因此，作为发展心理学的实验研究，也不能一味地追求研究技术手段的现代化.通过个体之间血缘的亲疏关系来分析某种特征发生的频率或一致性程度，从而探讨遗传因素与环境因素对此特征所产生的影响大小。-常用的方法有家谱分析、双生子及寄养儿童研究指同一个研究是对不同社会文化背景下个体的心理现象或发展进行比较研究，以探讨心理发展的共同规律和不同社会生活条件对心理发展的影响。分析两个或两个以上的因素或变量间的一致性或相互关联的程度，即探索“变量X和变量Y是否以某种方式一起出现或一起变化”。相关研究往往是发展研究的中心课题-身高与体重-智力与动机或创造性或生理发展-自尊与社会地位-父母的教养方式与儿童能力的发展发展心理学常有的具体方法都有哪些？各有什么优缺点？观察法•在个体的成长发展过程中，研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律，这种方法就称为观察法。•观察可以在自然情境中进行，通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规律，属于自然观察法；如果观察是在预先设置的情境中进行，则为控制观察法。•观察时应注意：-在“单盲”情况下，观察的效果才较为客观可靠。-避免观察者的偏见，即观察要客观、真实，观察者不应受儿童其它心理特征的影响。-准备观察单(checklist)，并及时做好记录。•主要优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然，且研究者的操作简便易行。•主要缺点是观察资料的质量容易受观察者能力和其它心理因素的影响，而且，它只能有助于研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什么。同时，研究人员只能被动地等待心理行为的发生，而不能主动地控制其发生。•观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研究方法。•随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾长时间受到冷落。但是，近年来由于实验室实验固有的缺陷日益明显，加之习性学理论影响的不断扩大，观察法又重新受到人们的重视，并被大量运用。观察法重新受到重视的原因有五：1、由于观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况，所以它回击了对心理学研究描述性不强的批评。-2、观察法具有较高的生态效度。-3、避免了实验室实验中实验变量的操纵可能遇到的伦理问题。-4、现代化电子技术为观察法的使用提供了新的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。-5、新的统计方法使研究者能够对观察所获的数据做出因果推断。调杳法•调查法是指从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，收集这些研究对象的相关资料，进而通过对样本的分析研究来推论总体情况。•调查可采用两种不同方式进行。-一种方式是问卷调查，也称问卷法(questionnairemethod)，由研究人员事先拟好问卷，被调查者在问卷上回答问题。-另一种方式是访谈调查，也称访谈法(interviewmethod)，由调查者对被调查者进行面对面的提问，然后随时记录被调查者的回答或反应。•调查法的优点是能够收集到大量的资料，使用方便，并且效率高。•调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得出恰当的解释，必须有经过预先检验过的问卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体的样本，还要采用正确的资料分析方法。•调查法与观察法一样，只能有助于了解事实现象是什么，不能解释为什么，因此，还需要采用其他方法(如实验法)来弥补其不足。测验法•测验法是指采用一套标准化的测验题目，按规定的程序，对个体心理的某一方面进行测量，然后将测量结果与常模作比较，对心理发展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。•现有的儿童心理测验包括动作技能测验、智力测验、语言能力测验、个性测验等等。测验大多采用纸一一笔方法，也有一些采用操作或投射方法。实验法•实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。由实验者操纵变化的变量即自变量，或称实验变量，由自变量而引起的某种特定反应即因变量。实验需要在控制的条件下进行，其目的在于排除自变量以外的一切可能影响实验结果的无关变量。•实验法不仅能够有助于研究者揭示“是什么”的问题，而且能进一步探究问题的根源“为什么”。通过实验法可以实现心理学描述、解释、预测及控制行为等科学研究的目的。•实验法可分为现场实验和实验室实验。活动产品分析法：例材料-1)一段30厘米长的塑料绳；-2)2根一粗一细的汽水吸管;-3）2张一红一黄的绉纸（18厘米*10厘米）;-4）4枚回形针；-5）4根棉签。-一把剪刀、一卷双面胶。-任务：是把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。活动产品分析法•主题的新颖程度：图画所选的主题是否有创意，包括是否有社会意义；•材料的利用程度：材料利用的充分性、合理性，包括色彩的搭配等等；•材料利用的独创程度：有没有考虑某些材料的独特而合理的用途；•图画的精致程度：有没有注重细节加工，整体的美感如何。临床法（clinicalmethod）•临床法又称诊断法，由著名儿童心理学家皮亚杰所倡导。•临床法实际上是自然主义的观察、测验和精神病学的临床诊断法的合并运用，包括对儿童的观察、谈话与儿童的实物操作三个部分。通过对这三方面材料的分析、综合，可以了解儿童思维发展的规律。*强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布置情景时的主动性。•发展了标准智力测验和精神分析交谈的优点，避免了上述方法的不足，在儿童认知发展和应用领域，发挥着越来越重要的作用。发展心理学研究的功能和特点有哪些？•研究的功能-描述功能：研究对象的特点和现状-解释功能：形成的原因、发展变化规律-预测功能：对研究对象以后的发展和特点反应的推测-控制功能：根据理论操作研究对象某些变量，产生预期结果发展心理学研究的特点（一）年龄是一个特殊的自变量-所谓“特殊”是因为“年龄”是一个不可以进行人为操纵或环境改变的变量，因而只有通过相关方法加以改变、操纵。•由此，心理发展研究在得出结论时，是不能将因变量完全归于年龄的，而其他有

关伴随年龄变化而变化的各种心理活动的整体是导致因变量变化的直接原因。（二）研究对象的范围跨度大•由于年龄的差距，所以在研究方法学上和具体方法的选择有很大的差别。-幼儿被试：语言表达理解差，易受环境影响，心理稳定性差，因而无法保证实验操作的连续性；-青少年被试：自我意识、独立性的发展，心理的敏感性、封闭性，作出真实性回答难度大；-中老年被试：其心理已成熟，一般测验在“发展”研究中不可能有突出的成果。复习思考题41.婴儿期的年龄阶段及基本特征是什么？2.新生儿有哪些无条件反射，这些反射具有什么意义？3.什么是“视崖实验”？4.婴儿感知觉能力的发展特点有哪些？5.乔姆斯基的“言语转换生成说”的理论是什么？6.婴儿动作的发展有什么规律，对心理发展有何作用？7.婴儿期言语的发展特点有哪些？8.什么是婴儿依恋及特点？婴儿依恋的发展分几个阶段?共有几种婴儿依恋类型？9、影响儿童依恋的因素有哪些？依恋对儿童的心理发展有何影响？10.婴儿期的心理卫生应该注意哪些方面？思考题61.小学儿童的年龄阶段和基本特点是什么？年龄阶段-童年期是指儿童从6、7岁到11、12岁这一时期，这个时期又称为学龄初期或小学期。一般特征1、学习成为主导活动2、掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡3、儿童开始有意识地参加集体活动・2.小学儿童的学习障碍及其成因是什么？学习障碍是指一个异质群体在听说读写推理和数学能力的获得和运用上有明显的困难或障碍。（美国学习障碍全国联合委员会）基本特征：差异性许多儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异缺陷性有特殊的行为障碍集中性学习障碍儿童的缺陷往往集中包括了语言或算术的基本心理过程中，因此他们常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障碍排除性不是由听力、视力或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习动机引起的可逆性依靠合适的教育训练可以加以改变贯穿性贯穿于毕生发展过程中分类：美国联邦教育属特殊教育处语言接受和表达方面的学习障碍阅读和书写方面的障碍算术方面的学习障碍柯克发育性学习障碍和学业性学习障碍学习障碍产生的原因关于产生儿童学习障碍的原因目前有这样几方面的假设：-第一，在胎儿期或出生时有轻度脑损伤。-第二，遗传基因所导致。-第三，生物学上的原因，如由于中枢神经系统间某种神经介质不足或偏多所导致。-第四，后天的不良生长环境所造成。学习障碍的预防和矫治-第一，避免在胎儿期和婴儿期出现各种脑损伤。-第二，及时提供帮助。-第三，提供特殊教育。-第四，进行有效的行为矫正。・3.小学儿童的思维特点是什么？是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性在整个小学儿童的思维逐步过渡中，存在着一个关键年龄和不平衡性及思维结构的逐渐完整性。联系实际分析如何根据小学儿童的思维特点来组织小学的教育和教学工作？正确认识小学儿童思往发展的年龄特征，这是作好小学教育和教学工作的出发点之一。-有心理学工作者和教育工作者强调小学儿童思维的具体形象性，不可能进行逻辑推理和抽象概括，这种“理论”往往导致教育内容简单、教学进度缓慢，影响了小学教育和教学工作的质量。-反之，那些不恰当地强调小学儿童思维的抽象逻辑性而忽视“过渡”性特点的理论，必然会导致脱离儿童思维发展实际的后果，教育内容过难，教育要求过高，不但会使儿童的身心健康受到影响，而且也会使教育和教学工作不能收到实效。・4.小学儿童概念及推理能力的发展特点是什么?小学儿童概念的发展-1、逐步在事物的本质水平上掌握概念童年期概念发展的总体趋势是：随着年级的升高，能逐步从事物的直观属性中解放出来，而以本质的、一般的属性为概念形成的基础，因而在概念的深刻性和精确性上有很大的提高。-2、掌握的概念逐步丰富化-童年期儿童已能掌握的概念种类越来越多如数概念、空间方位概念、自然概念、社会概念、时间概念、科学概念、自我概念、艺术概念等。-3.掌握的概念逐步系统化小学儿童推理的发展•表现在不同的推理形式中（一）直接推理―研究表明，小学儿童直接推理能力的发展表现出如下趋势：第一，小学儿童直接推理能力的发展可分为三个阶段：•一二年级为第一阶段；三四年级为第二阶段；-五年级为第三阶段。—发展的加速期在四五年级之间。-第二，童年期儿童掌握不同形式的直接推理是不同步的。•（二）演绎推理小学儿童演绎推理能力的发展特点：第一，二年级儿童能运用演绎推理来解释个别现象，但如果其解释与事实在表面上不相似时，判断中的逻辑关系就会受到破坏。第二，三四年级儿童不仅能对直观感知的事实，而且能对通过言语提供的事实，运用演绎推理进行解释。只要所解释的概念所根据的那些事实有某些相似，儿童就能比较容易地进行演绎推理，但如果完全缺乏相似性，他们会感到困难。第三，三四年级儿童已能以较快的速度进行演绎推理，但他们所进行的演绎推理是不完全的、不展开的。（三）归纳推理与前两种推理形式一样，童年期儿童的归纳推理能力也经历了多级水平最初儿童在进行归纳推理时常被一些非本质的东西所吸引，常常孤立地看待个别事实和现象，所以他们虽然可以解释个别现象，却不能用归纳推理来确定一般规律和定理，以致得出不正确的结论；随着儿童知识经验的增长及教学的作用，到小学高年级时，儿童则开始能在许多个别现象中概括出本质的因果关系，并用归纳法得出结论。•5.小学儿童自我意识的发展特点是什么？小学儿童自我意识的发展趋势-心理学家的研究表明：-第一，从小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要