2012年山东省《中学教育学》全真模拟试题及答案

2012年山东省《中学教育学》全真模拟试题及答案一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．夸美纽斯在《大教学论》中提出了()。A．实用主义教育思想B．泛智教育思想C．科学主义教育思想D．绅士教育思想E．建构主义思想2．科举制产生于()。A．汉代B．隋代D．宋代3．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作()。A．《普通教育学》B．《大教学论》D．《教育学讲授纲要》E．《民主主义与教育》4．教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A．主体B．客体D．学的主体E．教与学的主体5．决定教育事业发展规模和速度的直接和最终的因素是()。A．政治经济制度B．教育投资D．生产力的发展水平6．政治经济制度的对教育的制约主要表现在()。A．教育是否是实行双轨制B．是否允许个人办学C．是否建立重点中学D．什么样的人接受什么样的教育E．师生如何交往7．校规、校纪等属于校园文化中的()。A．物质文化B．制度文化C化D．学生文化E文化8．人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是()。A．从低级到高级B．从旧的质到新的质C．从简单到复杂D．从量变到质变E．从消极到积极9．关于个体身心发展的动因理论有()。A．内发论B．外铄论D．教育E．多因素相互作用论10．建立素质教育的保障机制需要()。A．充分发挥政府的作用B．加大教育督导力度C．提高教育评价的科学性D．加强各级各类教育之间的沟通E．提高校长和教师素质11．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。A．教育与生产劳动相结合B．加强现代科学教育D．高等学校扩招E．提供优质教育A．学生学习的促进者B．教育教学的研究者C．课程资源的建设者D．课程资源的开发者E．传道、授业、解惑者13．对后进生进行教育应该做到()。A．关心热爱与严格要求相结合B．培养和激发学习动机C．增强其自信心与集体荣誉感D．针对差异对症下药并持之以恒E．善于挖掘“闪光点”14．我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是()。A．《教师资格条例》B．《中华人民共和国教师法》C．《(教师资格条例)实施办法》D．《中小学教师职业道德规范》E．《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》程要体现()。A．时代性B．基础性D．选择性16．普通高中课程有以下三个层次构成()。A．学习领域B．学习学科C．学习单元17．课程改革就其实质来讲，就是课程()的问题。A．现代化D．民主化E．信息化B多元性E．评价要具有发展性19．《学记》体现的教学原则有()。A．直观性原则B．启发性原则CD．因材施教原则E．理论联系实际原则20．最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是()。A．洛克B．赫尔巴特C斯D．杜威A．赫尔巴特B因22．初中阶段德育内容要点包括()。A．爱国主义教育B．集体主义教育D．理想教育E23．高中阶段德育教育的内容要点包括()。A．集体主义教育B．劳动和社会实践教育C．良好个性心理品质D．思想教育E．公民道德教育24．健全班级规章制度的基本要求是()。A．教育为主不断完善B．认真讨论科学合理E．民主协商表决执行25．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有()。A．搞好家访B．树立家庭社会学校教育相结合的思想C长会D．搞好通讯联系E．定期召开接待日活动26．教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是()。A．家庭教育B．道德教育CD．学校教育E27．科学研究的特征是()。A．继承性B．创新性D．控制性28．下列属于研究的构思与设计的是()。A．查阅研究文献B．选择研究课题C．设计研究方案D．收集研究材料E．分析文献资料29．素质教育的特点有()。A．整体性B．综合性D．教育性30．教学活动的本质是()。A．认识活动B．教师教的活动C生学的活动D．特殊认知活动作用。认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。定的各级各类教育或专业的培养要求。。分；每题5分，共25分)1．教学在学校整个教育系统中居于主要地位。2．人口的质量决定教育事业的规模。4．学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。2．社会模仿模式对我国学校德育改革有哪些启示?什么都好，素质教育就是多开展课外活动或多上文体课，这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。请您谈谈对素质教育的理解，并分析上述观点。2．教师热爱学生主要体现在哪些方面?一、不定项选择题了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；(3)提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；(4)提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了“明特点。【解析】教育的构成要素中，教育者和受教育者是主体，教育内容是客体。【解析】生产力水平决定教育的规模和速度。生产力的发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素。(1)生产力发展、社会再生产对劳动力的需求，包括需要劳动力的总量和各种劳动力的比例分别决定教育发展的规模速度和教育的体系结构；(2)物质资料生产能为教育的发展提供物质基础。【解析】政治经济制度对教育的制约表现在：(1)政治经济制度决定教育的领导权。(2)政治经济制度决定着受教育的权利。(3)政治经济制度决定着教育目的。(4)政治经济制度决定教济制度对教育的制约作用。【解析】规范文化，也叫制度文化，是一种确立组织机构、明确成员角色与职责、规范成员人职能的制度保证。单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的过程。【解析】个体心理发展的代表观点有：(1)内发论，又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论，该观点认为人类个体发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的。(2)外铄(3)多因素相互作用论认为身心发展的动因是遗传和外部环境等因素结合。【解析】马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。【解析】教师在新课程中背景下还要承担新角色有：(1)学生学习的促进者；(2)教育教学的研究者；(3)课程资源的建设者和开发者。症下药；对后进生的教育要持之以恒。创新精神和实践能力的培养结合起来。我国初中课程改革要求是符合普及性、基础性和发展提出了新的要求，课程必须适应这种要求，就必须进行改革。性和多元性)和要运用多种评价形式进行评价。“长善救失”等教学的宝贵经验。【解析】范例教学，又叫范例式教学，是西德瓦.根舍因首创。道德教育、劳动教育、社会主义民主和遵纪守法教育、良好的个性心理品质教育。【解析】爱国主义教育、集体主义教育、马克思主义常识和社会主义教育、理想教育、道德【解析】健全班级规章制度的基本要求：认真讨论，科学合理；严肃慎重，相对稳定；反复学习，坚决执行；教育为主，不断完善。。【解析】研究构思设计环节要进行的工作由选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设、设计研究方案。制11．建构主义学习理论和多元智能理论l2．形成性评价14．《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》l5．质性研究三、判断说明题在资源有限的情况下，人口的数量对教育事业的发展速度和质量会产生明显的影响。这是一种遗传决定论的观点。遗传素质是人的身心发展的生物前提，为人的身心发展提供最和人身权。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(1分)(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活知(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、理论的许多成果值得借鉴，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用。(3分)(2)社会模仿模式强调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化。这些对我国学校德育工作都有借鉴意义。(2分)3．答：教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。(2分)我国目前中小学教学原则主要有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。(3分)文化、有纪律、体魄健康的公民。(1分)(1)向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康。(0．5分)述题素质为宗旨的教育。(3分)素质教育的基本内涵是：(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。(2分)实施素质教育应避免出现的误区：都得到与其潜能相一致的发展。(2分)(2)素质教育就是生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长。多上文体课。这是对素质教育的形式化的理解。素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。(1)全面关心学生。全面关心学生意味着教师要关心每一个学生，平等地对待学生，不以感