热门小学三年级作文教学设计-小学三年级作文教学设计

[热门]小学三年级作文教学设计_小学三年级作文教学设计一、导言引入

同学们，有一首歌叫世上只有妈妈好，大家会唱吗？我们一起来唱一唱。

妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要关心的时候消失在我们眼前。今日我们来学习护士妈妈这一课。

二、初读课题，读准字音

1、生自由读课文，用笔画出不熟悉的字，再看看课后要求不认的字，拼一拼，读一读，认一认。

2、师范读课文。

3、生再次练习朗读课文，把生字的音读准。

4、课文读通了的同学读给同桌听。

5、指名接龙读课文。师生共同评议。

6、生齐读课文。

三、指导同学书写生字

作业

一、给字加偏旁再组词。

办（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我会填。

（）地看着（）地坐下（）地说话

（）的手（）的月光（）的脸

三、请把下面句子中不恰当的词语改在后面的括号里。

1、芳芳抓起笔做作业。（）

2、公园里插了许多大树。（）

3、鲜花蒸发清请的香气。（）

4、叔叔开着自行车去郊外。（）

其次课时

教学目标

学问与技能

1、熟悉、会写"昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均"12个生字；辨别多音字"空"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。

过程与方法

引导同学联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让同学在读中感悟，得到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让同学熟悉到；母爱可以挽救一切；让同学学会去"爱"

重点难点

把握生字的音、形、义；学习使用叠词。理解"母爱可以挽救一切"的含义。

教法与学法

师：引导、点拨。练习、自渎自悟。

一、板书课题，并指导同学带着亲切的语气读课题。

二、品读全文

1、品读第1~4自然段。

（1）自由品读，思索：这部分主要讲了什么内容？

（2）女孩病得怎样？

（3）指导有感情地朗读相关句子。

（4）她爸爸的心情怎样？

（5）指导有感情地朗读。

2、朗读学习第5~9自然段。

（1）师展现学习方法。

（2）护士妈妈与女孩有母女一样的亲情。

（3）汇报学习状况。

（4）有感情地朗读。

3、品读学习第10~12自然段。

（1）指名分别读第10~12自然段。

（2）想想三段分别讲了什么内容。

（3）这三个自然段都是在写护士妈妈对女孩长期的关爱和人们对护士妈妈的赞扬。读了这一部分你有什么想法？你想怎么做？怎么做？

（4）分组汇报。

（5）小结。妈妈对我们的教育，是妈妈的爱的一种表现，作为孩子应当听从妈妈的教育。

4、总结全文。

（1）谈谈妈妈对你的爱。

（2）你想对护士妈妈说些什么呢？

学校三班级作文教学设计(篇4)

教学目标：

1、鼓舞同学乐观大胆地参加音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。

2、用美丽、和谐的声音表现歌曲《漂亮的黄昏》意境。

3、通过三部轮唱的学习和实践，让同学感受、体验奇妙的和声效果，唤起同学对音乐学习的热忱和爱好。

教学重、难点：

1、二部轮唱。

2、音准、音色的掌握及音乐心情的表现。

教具：电子琴、课件、图片、教学光盘等。

教学过程：

一、组织教学：

播放本课学习音乐《漂亮的黄昏》。留意歌曲节奏的快慢和心情的变化同学认真倾听音乐。调动同学留意力，有目的的去听音乐。

二、创设情境

1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？让同学说，最终定不下来。

2、那么，就让音乐来告知我们，老师渐渐弹奏mi、re、do然后引导同学得出，太阳渐渐下山了，漂亮的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。同学回答问题。由问题入新课题，不会让同学感到太突然。

三、教授新课

1、学习二部轮唱《漂亮的黄昏》老师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告知游客，这里的黄昏景色特殊美，请他们去观赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。二声部轮唱练习。同学分二个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，其次个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，同学一边走着观赏黄昏景色一边演唱歌曲。

2、学习三部轮唱《漂亮的黄昏》。老师：其次天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动支配去观赏黄昏景色，由于景色太美了，第一天去欣赏的人还想再去，因此就分成三组去欣赏。

（1）三部轮唱练习。学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，其次个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最终在其次个圆圈内组成第三个内圈小圆，同学一边走着观赏黄昏景色一边演唱歌曲。

（2）老师总结。老师：同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式？老师：通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了奇妙的和声带来的和谐美。同学们根据老师的指示去进行分组，然后进行演唱。师的指示去进行分组，然后进行演唱。同学回答。让同学乐观参与音乐实践活动，在轻松开心的氛围中把握学问和技能，激发同学对音乐学习的热忱和爱好；同时也培育了同学与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。

四、拓展教学

1、摸一摸，猜一猜：碰钟。

2、玩声音嬉戏；声音远――你就坐着；声音近――你就站起；声音回旋耳边――你就举手。

3、指名用碰铃X――节奏为同学演唱伴奏。

4、消失铃鼓，进行打击乐合作：先消失碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏XXX。同学根据老师的指示去做嬉戏。在嬉戏的过程中体会声音的变化，更简单让同学牢牢记住。

五、小结。添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的`歌用轮唱合适么？

学校三班级作文教学设计(篇5)

教学内容：

人教版学校数学三班级上册第59－61页

教学目标：

1、使同学熟悉时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

2、让同学初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动精确     的体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教育，培育同学珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

熟悉秒，并精确     建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学预备：

多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

一、复习旧学问

出示钟面唤起同学记忆，并拨几个同学熟识的时间让同学认读。

师：大家看，今日老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

生：我知道有时针和分针。（与同学共同说说它们分别是什么样子的，是准时补充）

生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是同学说的不够完整，老师引导同学共同进行复习）

生：……

师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说出钟面上的时间吗？来比竞赛！（老师拨时间，同学认读，对于不正确的赐予指正，并说说是怎样认读的？）

二、导入新课

1、揭示课题

师：同学们可真聪慧啊！敢不敢连续挑战自己？大家认真看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！

今日咱们就来一起来熟悉一下秒。（板书课题秒的熟悉）

2、说说是几秒，老师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再相互说一说。

3、正确认读钟面上的时间（适当的给同学讲解秒表的读法）

4、体验1秒钟

①师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让同学感受。）这是什么发出的滴答声？

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②同学跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位同学不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确     。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（同学畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（出示几个具有劝说力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。

5、学习1分=60秒，并体验1分钟

师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

让同学悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜爱的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、联系巩固

1、填单位

师：今日我们熟悉了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）

2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

四、课堂小结：今日我们熟悉了一个新的计量时间的单位秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能铺张1秒钟！

五、课外作业。（略）

板书设计：

秒的熟悉

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

1分=60秒

学校三班级作文教学设计(篇6)

学校三班级下册第一单元《位置与方向》教案

学校三班级下册第一单元《位置与方向》教案

第1课时

教学内容：例1及练习。

学习目标：

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培育同学良好的观看力量。

教学重点：使同学熟悉东、南、西、北四个方向。

教具预备：东、南、西、北卡片

教学过程：

导入新课：

1、制造情景让同学说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织同学活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？”

4、出示课题：东西南北

新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

出示例1挂图：

*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。教学楼在操场的面，大门在操场的面。

完成“做一做”

巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戏”。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论：你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？

5、背儿歌：

早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

小结。

课外作业：认方向。

教学内容

同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。

例1使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使同学知道地图上的方向。

例3使同学会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使同学熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使同学会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学目标

1.通过现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。2.结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的`路线。

第2课时

过程：

复习：

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校内的东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的嬉戏。

新课：

（一）例2：

1、观看第3页的校内图，你能画出校内的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、同学同桌合作画。

3、沟通汇报：把同学画的多种状况展现出来。

4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上“北”的方向。

6、同学独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）例3：

1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小伴侣在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说：

去体育馆怎么走？

去医院怎么走？

去商店怎么走？

去电影院怎么走？

巩固练

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。

完成问题。

总结：

在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么关心？

教学内容：例2、例3及练习

目标：

1、使同学知道地图上的方向。

2、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培育同学的空间观念。

重点：使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

第3课时

过程：

练习：

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），同学说出其他的3个方向。

3、看图说方位：出示挂图，同桌相互说说谁在谁的哪一边。

4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）

综合练

1、观看第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题：

4、第7页第4题：

观看中国地图，先找出“五岳”。

现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！

讲评。

5、引导同学阅读：你知道吗？

总结。

课后

在中国地图上找一找东西南北着名的旅游区。

教学内容：综合练习

学习目标：

1、使同学进一步巩固对东西南北方向的熟悉。

2、进一步娴熟依据路线图描述行走路线。

学校三班级作文教学设计(篇7)

教学活动：

一、猜谜导入

给同学们猜个谜语：什么地方四季常开艳丽的花朵？什么地方处处布满幸福和欢快？（我们漂亮的祖国）

今日，我们就要连续来学习这首赞美祖国的歌曲《我们漂亮的祖国》，（播放课件出示歌曲。）

二、唱歌祖国

1、听录音范唱

①初听，整体感知。

我们已经学习了这首歌曲的旋律，现在我们一起认真地听一听这首歌是怎么演唱？（听录音）这首歌曲是什么拍子呢？我们该如何打节奏？（请多名同学示范，并由同学自评，集体试打节奏。）

②细听，品尝感悟。

现在请同学们边听边打节奏并跟着小声地唱一唱。

2、点评，关心理解

这首歌有几个小小的地方要略微留意一下。（老师播放实物幻灯并进行集体讲解，同时让同学集体试唱。）

3、大胆试唱

请同学们大胆地把这首唱歌出来。（师指挥）

三、观赏祖国

1、观赏

同学们嗓子不错，但是歌曲感情的融入与表现力还有点欠缺，这是一首赞美祖国的歌曲，现在老师要请你们观赏一些与我们祖国有关的图片。（播放幻灯片并旁白）

2、争论

看完以后，你们有什么想说的呢？作为一名中国人，你们有什么感受？此时的心情怎样？

（引导同学说出骄傲、傲慢、幸福的感受）

3、再唱

带着傲慢、骄傲、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲处理

1、提示

我们在演唱歌曲时还可以应当带上一些简洁的动作，这样可以使歌曲的表达更加明确，

更加感人。

2、观看唱歌家的表演

今日，老师为同学们请来了两个指导老师，现在我们一起来看一看，她们在演唱这种赞美祖国的歌曲时是如何表现的？请同学们留意观看她们的表情、动作与眼神。（播放VCD《祖国像妈妈一样》、《祖国祖国多漂亮》。）

3、小组沟通

觉得她们演唱得怎么样？现在请同学们小组沟通一下，说说我们在演唱这首《我们漂亮的祖国》时，我们应当怀着怎样的心情？每个句子我们要带上什么样的表情？并小组共同设计一些简洁的动作。

五、用歌声赞美祖国

1、师生齐唱

预备好了吗？请同学们站起来，现在我们一起跟着伴奏来演唱一遍，带上我们的表情与动作，将傲慢、幸福的感情融入到歌曲的演唱当中去。）

2、师生齐演

看到同学们如此精彩的表演，老师忍不住想和同学们一起跳起来、动起来，请几个同学到上面来，跟老师一起表演，谁情愿就大胆地站上来，其他同学边跟着唱边打打节奏。

六、课堂小结

同学们，今日玩得快乐吗？上完这堂课你们有什么收获呢？

七、师生再见

今日，我们就上到这里了，老师盼望你们把欢乐、幸福带到校内的每一个角落。同学们再见了！

让我们在音乐声中，有秩序地走出教室。

学校三班级作文教学设计(篇8)

教学目标：

1.多种方法感知和理解细心、盼望、向往、垂头丧气、千呼万唤等词语。

2.以“幸福鸟”统领全文，围绕向往理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。

教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

教学难点：通过意会法体会“向往”，想象法品读感悟动词的生动用法。

一、谜语导入，体会词语

1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗今日，老师就给大家带来了一条谜语(出示谜语)谁来读一读。

生读谜语。

师：谁情愿猜一猜(风筝)

师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢(生汇报，师贴风筝图)

2.师：词语的用处可真大呀!今日就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。(板题，齐读)

二、初读课文，整体感知

1.下面请同学们用自己喜爱的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，留意：要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。

2.读词语

(1)同学领读。

(2)同桌相互读。一边读，一边想词语的意思。

(3)做嬉戏：猜词语。

3.同学们对词语理解得这么好，老师猜课文肯定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢(8位)其他同学想：课文里主要讲了什么事

(板书：做风筝、放风筝、找风筝)

三、细读探究，体悟情感

(一)感悟做风筝的乐趣

1.课文中哪一段是写做风筝的(第2段)请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情把你体会到的关于心情的句子画下来。

2.谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情

出示句子：我们细心做着，心中布满了向往和盼望。

(1)请大家看“细心”这个词，想一想“细心做着”是怎样做的(仔细、用心)

(2)同学们，你们在什么时候也细心地设计着一样东西，或是细心地做着一件事情呢

(3)谁来有感情地读读“细心”所在的句子。

(4)请你在文章的空白处细心地写好这个词。(师在黑板写)

师：刚才我们细心地写好了这个词，文中的我们细心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗

屏幕：我(专心)地做一只(蜜蜂)样的风筝，盼望它(飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云玩耍。)

师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝怎样做

屏幕：我()做一只()样的风筝，盼望它()。

3.同学们说的太好了。你们说到的这些幻想就是小伙伴们心中的向往，(板书“向往”)我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解向往这个词吗(生汇报)生活是美妙的，童年的时间更是五彩缤纷的，请同学们带着你的幻想读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你的向往读这个词，带着你全部的憧憬美美的朗读这句话。

引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们—接读

师：不是什么都不像吗怎么又被称做“幸福鸟”呢(生汇报)

师：由于在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种欢乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与欢乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份向往与甜美一起来读这一段。

(二)感悟放风筝的乐趣

1.风筝做好了，此时你最想干什么好，就让我们带着美妙的向往与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧!(师生对读)

2.请同学们仔细地读一读红颜色的词语，你发觉了什么(动词)

3.谁能说一说，你最喜爱哪个词语，为什么(同学说理由)大家可不要小看了这些表示动作的词语，假如你能够运用得精确     恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。

4.让我们其次次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。

5.是啊，风筝带着我们的向往，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，兴奋地对“幸福鸟”说——(同学说)，白云笑着和“幸福鸟”打招呼——(同学说)，看到那高高漂浮在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受(板书：愉快)

6.文中的那群放风筝的孩子也像我们一样欢乐，你能读读文中最能体现欢乐的句子吗(风筝越……..)

7.请同学们带着伙伴们的这份欢乐再一次去放飞幸福鸟。(一边读，一边补充词语)。

(三)体会找风筝的心情

1.过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的向往带进了天空，可是意想不到的事情发生了，(出示课件)“突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便飞速地飞走了。风筝不见了。”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢(板书：难过)轻声读读4-8自然段，把你体会到心情的句子读一读。

2.师：你从哪个词体会到伙伴们很焦急，很难过呢(大惊失色、千呼万唤)，大惊失色是什么意思呢(同学依据自己的理解说意思)

3.老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了。(惊讶的脸都变色了)理解字义也是学习词语的一中好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗像这样的词语，你还会说吗

4.师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们盼望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情

出示：我们都哭了……还是没有踪影。

5.我们都哭了，为了一只怎样的风筝(出示)我们都哭了，为了那只代表的风筝。(盼望`幸福`抱负`欢乐`向往的)

6.我们四处查找这只寄予了我们幸福与盼望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。在什么状况下，你才会垂头丧气

7.这只让我们牵肠挂肚，寄予了我们这么幸福的情感的风筝，能找到吗(能)

就在我们垂头丧气的时候，一抬头，观察了————(同学说“水磨坊”)

四、拓展延长

同学们，能告知老师，我们查找的仅仅是一只风筝吗还在查找什么呢

五、总结全文，升华情感

1.我们在查找幸福与欢乐，我们在查找我们幸福的寄予!只要我们查找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。

2.师生齐读最终一段

3.风筝是我们童年的向往，风筝是我们童年的欢乐，让我们每个人都怀着一颗美妙的心，一颗向往的心，在风筝上放飞我们的盼望和抱负。

学校三班级作文教学设计(篇9)

《我的自画像》习作要求：

5．引导同学说出自己的身高及喜好。

有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!

6．同学写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜爱写哪些内容，就可以写下来。

7．同桌两人沟通，修改习作。

同桌两人相互读一读写的《我的自画像》，要求：

(1)找出自己写的最胜利的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并仔细听取同桌的看法。

(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。

学校三班级作文教学设计(篇10)

一、教学目标

1、借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一详细情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的亲密联系。

2、丰富同学对现实生活的熟悉，让同学应用小数的学问解决生活中的问题，培育同学的应用意识和主动探究的精神。

3、培育同学初步的合作和评价意识，使同学获得学习数学的信念，感受到学习数学的乐趣。

二、教材分析

小数的初步熟悉拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是同学对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培育同学的数感。同学在本册的第一单元已经初步熟悉了小数，已经能正确地认、读、写简洁的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一--实践活动课，是让同学应用小数的有关学问解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学学问为目标，培育同学学习数学的爱好和创新力量，从而提高同学对数学学问的应用力量。

教材中为我们供应的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让同学参与社会实践活动，应用数学解决实际问题，经受一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培育同学的应用意识，感受数学和生活的亲密联系；要给同学独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要同学具有将现实问题转化为数学问题、选择制造肯定的数学方法的力量，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们老师更多的制造空间，进行制造性的数学课堂教学。

三、学校及同学状况分析

我校是一所农村学校，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。同学学习乐观主动，参加数学学习活动的热忱很高，特殊是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜爱。几年来，通过课堂教学改革实践，我班同学已经有了肯定的在独立思索之上的小组合作的意识。《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现学问、力量、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培育同学的情感、态度以及各方面的力量。

由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致同学有着不同的思维方式、不同的爱好爱好以及不同的进展潜能。所以我针对同学的实际状况和学问的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数学学问的生活化，使整个教学过程布满生活的气息和挑战性，为同学创设良好的主动探究的氛围和空间，有意识地培育同学丰富的情感和乐观的态度。

四、课堂实录

（一）情境引入

用多媒体课件出示快餐店的店面图。

（二）介绍菜单

师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试？

生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……（只介绍了菜名）

生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好！本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元；热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，……（此同学不但报出了菜名，还报出了价格。）

师：通过刚才两位同学的介绍，你还发觉什么？

生1：我发觉本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。

生2：我发觉土豆丝与炒芹菜的价钱一样。

生3：我发觉各种饮料的价格都一样。

生4：我还发觉水果沙拉比烧茄子贵一些。

……

（同学意犹未尽。）

（三）合理点菜

1、顾客1

师：本店的第