我的故事我来说

我的故事我来说---我的教师成长岁月王莉营口市第七中学2011年11月16日我的故事我来说---我的教师成长岁月故事里的岁月，岁月里的歌，故事美妙，歌声动听，岁月悠悠。--------题记三年来，不止一个人问过我，为什么选择教师这个职业，到底热爱甚至迷恋它什么呢？丰厚的工资么？较高的社会地位么？还是让人羡慕的稳定条件呢？我的答案是：都不是这些。我爱我的孩子们，我爱我的学生们。在我的日记里，我的学生们就是我的全部，我想，从走上三尺讲台到热爱这方沃土，从认识我的学生们到选择永远和他们在一起，是珍珠般的若干个让我感动的瞬间，穿成了一条美丽的项链，把我套进了他们童真的世界里。让我从起初的被动的从事教育事业的旋涡里跳了出来，迅速的掉进了他们那个美丽的纯真世界。从此，我如痴如狂地爱上了这个“美丽新世界”。日记一：我是你的老师，你就是我的学生永远忘不了2004年9月1日，那是我第一天走上这神圣的三尺讲台，说实话，虽然大学四年的学习生活使我收获了许多专业知识，个人素质也有了明显的提高，但是今天当我真正要面对我的学生们时，却有了一种无法逾越的紧张感，让我觉得无法驾御这一个班级的这么多孩子们，怎么办？这就是我的第一节课，在这种紧张的情绪中挨过了四十五分钟，可以说是困惑的四十五分钟，到现在我还永远记得我站在讲台上，那几十双渴求知识的童真的眼睛像等待圣旨一样等待着你说的每一句话，那一节课，我很失败，本是已经准备了好久的课文，在讲台上却没有讲出来。这就是我的教师生涯的第一节课，就是在这种紧张和困惑中度过，于是乎，我便写下了我教师生涯的第一篇日记：我很困惑，如何才能当好一名合格的老师，我今天才发现当老师那么难，我能管理好我的学生们么？我现在都在害怕明天的四十五分钟了，这一整天我都在想，下午，我终于有了自己的看法，当一名好老师必须让学生觉得有威严，让学生觉得你就是真理，让学生能够时刻听你的，因为，我是你的老师，你是我的学生，这是永远不变的真理，所以我要树立做老师的威严。日记的后面我还给自己留下了一句话：相信自己，会是一个合格的老师，并且还在扉页上画下了一个灿烂的笑脸，也算是一种对自己的鼓励吧。这便是我教师生涯的第一篇日记，也是它，奠定了我第一年的教学之路，有点点酸涩的教学之路。2004年10月21日-------走上讲台已有一段时间了，起初的那种紧张情绪已经逐渐消失了，我已经能够镇定地将自己备课的内容讲给我的学生们听了，今天我们学校举行了运动会，一个学生在赛场跑赛是跌倒了，另外一个同学扶着他，过来问我：“老师，李老师在哪？我们想找她帮忙。”我当时就说，“我能帮你们么？”他们只是很客气地谢绝了我。其实李老师是一个将近五十岁的老教师，我一直觉得年龄是我与学生们最好的沟通，我也自信地以为，我会比那些老教师更受学生们的欢迎，可是，今天的这件事让我觉得很2005年4月19日-------今天我狠狠地批评了一名学生，真的是气死我了，竟然还敢在课堂上跟我顶嘴，这可是太让我无法接受了，也太让我在其他同学面前没有威严了，我把他叫到办公室，可他却依然在不服气地和我顶，而且气焰更加嚣张，为了不在其他老师面前丢我的面子，我决定把他带到学校花园那儿和他单独解决。几番你争我吵之后，他气哼哼地转身就跑，我也害怕他跑出校门发生危险，就过去拽住了他，没想到拽的过了点劲，一下将他揽在了自己怀里，他不在争辩了，安静过后我听到了低低的啜泣的声音，那声音逐渐变大，我擎起他那满是泪痕的脸，他抽泣地说：“老师，我父母离婚了，我不想上学了，他们都不要我了。”我的眼睛也湿润了，想不到，小小的一个孩子要承受那么大的家庭压力，难怪他在课堂上说话，精神溜号。我们在花园里聊了很久，他才答应回到教室。临走时，他问我：老师，我能给你提一个建议么？我笑着点点头，他诡诘地笑了笑，“老师，其实你笑起来很好看，可是我们很少看见，其实我们都不太敢和你说话的”。那一刻，我无语。从此，我明白了，我是他们的老师没错，但总是摆着师长的架子是没有用的，教师的威严是建立在自己丰厚的学识和对学生的关心和爱的基础上的。初中一年就这样忙碌地过去了，翻翻日记，它告诉我：你的教师真理可能是有错误了！日记二：你和我共同成长一年来的点点滴滴对我来说太珍贵了，我的教学理念在不断地充实和完善，我告诉自己，你只是知识的传播者，并不是孩子们命运的主宰者，所以，要学会尊重他们。2005年9月20日-------今天我们来到熊岳基地进行学生训练，我作为副班主任跟他们来到这里，本来一切都挺顺利的，晚上学生住宿，一位同学哭哭啼啼过来找我，说她们寝室丢钱了，别人都说是她拿的，她气的心脏病都犯了，和我说话时也是脸色煞白，我没有和她马上谈这件事，我支开了话题，并留她在我的寝室睡了一晚上，第二天偷偷去调查这件事，弄明白后让她们寝室同学来邀请她回寝室，一场风波过去了，我发觉我变了，我会用变通的方法处理问题，那一夜，我好高兴。因为我不是那个只会板着个脸处理学生问题的死板的老师了。2006年7月3日--------今天我带领学生开始做期末复习了，我已经花了很长时间做了这份复习计划，当我复习到小说人物形象的时候，我列举了本学期课文中出现的几个个性鲜明的人物，并且请学生回忆我们讲课时是怎么分析的，然后让学生分析，随即我又给出了示例答案，当分析到《芦花荡》中那个老头的人物性格时，一个同学突然举手，“老师，我觉得那个老头并不象你说的那样”。然后，他就拿着书给我讲课文中哪个细节告诉我们他具有那些性格，同学们听的很认真，我也被深深地吸引了。虽然他所说的那些性格特点并不是教参中所给的参考答案，但是他符合孩子们的思维结构，更容易被他们接受。我忽然明白了，其实孩子们身上有那么多的闪光点，他们的思维是那么活跃，以前我是不是在阻碍孩子们思维的发展呢？一味地去拿一些所谓的标准答案、参考示例来局限孩子们那本是开拓的思维发展空间？今天，当我看到孩子们侃侃其谈地说出自己的看法是，那一刻，我好欣慰，因为我和我的孩子们都在进步，都在成长。初中二年级，是我成长的一年，无论是在教学上还是在班级管理上，我都和我的孩子们在共同的成长，我们也逐渐走向成熟。日记三：你是我的老师，我是你的学生进入了初三，我和我的孩子们都开始了紧张的忙碌阶段，孩子们在紧张地学习、复习，那一年以后的中考就是压在他们身上的一块重重的石头，而我也在紧张地备课，制定复习计划，那一段时间，我成了书店的常客，一有什么新的复习资料就过去看看，并从中选题拿来给我的孩子们，那段日子真的是既紧张又充实，写日记的时间也少了，不过我永远忘不了那一堂课。2007年3月27日-------今天我感冒了，嗓子几乎说不出话来，我着急了，学生们的时间太宝贵了，我哪耽误得起啊？所以我决定继续，可是还是没有坚持下来，只好让同学们自己上自习，更犯愁的是下午的辅导本打算做专项知识讲解，因为再过两天就进行月考了，我正犯愁呢，几个学生们跑到我办公室来，塞给我几包含片，告诉我初中三年级，是我成熟的一年，我脱