《说勤奋》第二课时教学设计

《说勤奋》第二课时学习目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。教学过程：一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。①就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，这是何等漫长的19年啊，你能想象吗？19年中，司马光 。②多少个日日夜夜，司马光写着记着，19年来，他熬白了头发，连牙齿也松动了，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？读好这句话。（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）交流：（1）出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）①老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟 ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟 ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。秋日里，菊花盛开，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。冬日里，大雪纷飞，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。②他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。（2）（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。①用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微朗读）②司马光把这种枕头称为--学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警枕是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？“勤奋”！就是珍惜时间。（4）自由练读第二自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：19年，坚持不懈地努力，这仍是勤奋。从司马光身上，老师也想到了爱迪生说的一句话：“成功二一份天才十九十九份汗水。”天资聪明固然需要，但持之以恒的勤奋更重要!三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（3）童第周的成功说明了一个什么道理？2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨（1）童第周取手中的鲜花是什么?他得了怎样的成就呢？出示（2）后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。青蛙卵剥离手术是高难度的，要完成这个手术，那是相当的困难。但，童第周成功了，因此在欧洲生物学界产生了很大的影响。（2）童第周：刚才我们读了司马光的故事，知道了他的勤奋表现在从小以读书为乐、长大后珍惜时间，而且19年如一日，那么，童第周勤奋又表现在哪里？交流：（1）出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。①童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？（朗读“毫不气馁急起直追”）②他又是怎样做的呢？（指名说）引读：同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真，然而，童第周却毫不理会，仍然冬天，寒风刺骨，同学们都躲在被窝，享受着温暖，童第周却依然————-日子一天天的过去，童第周还是坚持着，—— （2）在他心中有着这样一个坚定的信念：（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。（3）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同学又会说些什么呢？（交流）（4）这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）（5）小结：面对落后，毫不气馁，急起直追这就是勤奋。四、想一想司马光和童第周的事例，你发现勤奋的人有一个共同的特征什么？

1、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。2、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。五、完成表格、总结课文：（略）人物成功的标志相同点不同点启示司马光《资治通鉴》勤奋古代的天资聪颖成功=1份天才+99份汗水。一发明家爱迪生。童第周青蛙卵剥离手术勤奋现代的基础差勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。一数学家华罗庚。六、总结全文，升华情感1、一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪……勤奋会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！是勤奋，让司马光、童第周，有所作为，为人民、国家作出了贡献。相信，勤奋定能让更多的人走向成功！（板书）七、作业完成课后思考题3、4两题。附、板书：13、 说勤奋司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术《说和做》教学设计•崔明强北京师范大学实验二龙路中学•收藏文章【教材分析】《说与做——记闻一多先生言行片段》编排在人教版《语文》七年级下册第一单元第二课，是一篇侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。本单元主要讲述名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，感受他们的崇高品格，唤醒学生对理想的憧憬与追求，是本单元情感、态度与价值观的目标。在初一上学期略读的基础上，本学期开始学习精读的方法。要求学生注意把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。【学情分析】第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。【教学目标】.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。.学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。【教学重点】字斟句酌，品味诗意语言。【教学难点】领悟闻一多先生高尚的品质，感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。【教学准备】学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。【教学时数】1课时。【教学过程】一、导入回顾上节课所学，整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。二、字斟句酌，体会闻一多的精神（一）作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。（二）作为革命家的闻一多先生有哪些特点，请你抓住词句谈谈感受。三、说说诗化的语言（一）用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在书上用四字短语做点旁批。（二）抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。提问：文中还有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?（三）多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。“变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。教师举例：如第16小节可变形为：他说了说得真痛快动人心/鼓壮志/气冲斗牛/声震天地!让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。教师提问:你还能用这种