教师资格证考试每日一练（3.3科目二）附答案

教师资格证考试每日一练（3.3科目二）[复制]您的姓名：[填空题]*_________________________________1.国外最早的教育学著作是(

)[单选题]A．《理想国》B．《政治学》C．《论雄辩家》D．《论演说家的教育》(正确答案)答案解析：【解析】本题考查对国外著名教育家的代表著作的识记。《论演说家的教育》又译为《雄辩术原理》《雄辩家的教育》《演说术原理》《论雄辩术的培养》等，全书共12卷，主要探讨有关雄辩术的各种理论问题。其中第1、2、3、12卷等，系统论述了雄辩家的培养和教育，是古代西方第一部系统的教学方法论著。故D项正确。2.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是(

)[单选题]A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．斯宾塞(正确答案)D．卢梭答案解析：【解析】本题考查对近代教育家思想的识记与理解。斯宾塞作为19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，对当时社会的教育现状极其不满，认为教育应当从古典主义的传统束缚中解脱出来，适应社会生活和生产的需要，传授有价值的知识，教育的任务和目的就是为完美生活做准备。通过知识价值论，他强调最重要的问题并不在于这个或那个知识有没有价值，而在于它的比较价值，即主张用实证方法研究知识的价值。结合题干要求，可知C项正确。3.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于(

)。[单选题]A.是否有目的地培养人(正确答案)B．是否促进人的发展C．是否促进社会发展D．是否具有组织性和系统性答案解析：【解析】本题考查对教育的理解。作为一种社会活动的教育，与政治、经济、文化等其他社会活动相互交织、相互影响，且都会对人的生产、生活、身心产生种种影响。如在政治经济制度的发展过程中，对阶级路线的宣传会对人的政治思想产生影响;生产力的发展会促进教育内容的更新，从而改变受教育者的知识结构;文化更是作为教育传播的内容而存在，直接影响受教育者的观念和价值取向。因此，要学会区分政治、经济、文化等对人的身心发展的教育作用与教育活动本身。政治、经济、文化等社会活动虽然都会对人的身心发展产生教育作用，但这种作用并不是它们存在的主要目的，而只是在实现自身主要目的的过程中对人产生的附带作用。只有教育是有目的地针对人的身心发展产生直接影响的活动。因此，有目的地培养人是教育区别于政治、经济、文化、人口等其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即教育的本质。故A项正确。B项∶其他社会活动在发展中也可以附带地促进人的发展，故不能将教育与其他社会活动区分开。与题干不符，排除。C项∶教育的对象是人。教育可以通过提高人的能力和素质进而促进社会发展，但这并非教育的本质。与题干不符，排除。D项∶具有组织性和系统性是教育尤其是学校教育的重要特征，但不是教育的本质。与题干不符，排除。4.古希腊斯巴达教育的目的是培养(

)。[单选题]A．演说家B．智者C．军人和武士(正确答案)D．全面和谐发展的人答案解析：本题考查对古代西方教育的识记与理解。古代西方较为著名的教育有古希腊教育、古罗马教育等。古希腊教育在古风时代（公元前8世纪一公元前6世纪）以两种城邦教育制度最为著名∶古代雅典教育和古代斯巴达教育。其中，古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和武士，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。故C项正确。5.“唯上知与下愚不移”“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？()[单选题]A．环境决定论B．遗传决定论(正确答案)C．教育万能论D．儿童学理论答案解析：【解析】本题考查对影响人的身心发展因素的相关理论的理解与掌握。影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、教育和人的主观能动性四个方面。在早期的理论研究中，以单因素论为主，如遗传决定论、环境决定论、教育万能论等。遗传决定论片面强调遗传素质在影响人的身心发展中的作用，忽视一切其他因素。题干中"唯上知与下愚不移"出自《论语·阳货篇》，其含义是∶只有上等的智者和下等的愚者是改变不了的。既然上等的智者和下等的愚者无法改变，那么就只有中等的人可以改变了。"中而知之"就是指中等的人可以通过教化而得到改变。这两句话中说的上知、下愚和中人均是遗传所得，是典型的遗传决定论的观点。故B项正确。6.在当代，教育被人们视为一种投资、一种人力资本。这是因为教育具有(

)。[单选题]A．政治功能B．经济功能(正确答案)C．文化功能D．人口功能答案解析：【解析】本题考查对人力资本理论的理解与掌握。20世纪60年代，美国经济学家尔茨和贝克尔创立了人力资本理论。人力资本理论的核心概念是"人力资本"，它人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。该理论认为在经济发展中，有知识、有技能的人是一切资源中最为重要的，人力资本投资的收益大于物力资本投资。因此，该理论认为教育也是一种投资，且应加大对教育的投资，提高劳动力的素质和能力，从而促进经济的发展与增长。故B项正确。7.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是[单选题]A．甄别与鉴定B．选拔与淘汰C．促进学生分流D．促进学生发展与改进教学实践(正确答案)答案解析：【解析】本题考查对基础教育课程改革中课程评价功能改革的理解与掌握。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，在课程评价方面首先要"建立促进学生全面发展的评价体系"，并且具体指出，在对学生评价方面要做到"评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展";在课程与教学实践方面，要"建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制"。由此可以看出，除了评价的区分、鉴别、选拔等传统功能以外，新一轮基础教育课程改革更加强调其促进学生发展和推动教学实践与管理的发展性功能。课程评价的发展性功能旨在改变将评价作为目的去追求的弊病，强调要将评价作为反馈当前学生和教学现状的工具和手段，为下一步的发展和改进提供更多反馈信息。故D项正确。8.教学过程中学生掌握知识的中心环节是[单选题]A．感知教材B．理解教材(正确答案)C．巩固知识D．运用知识答案解析：【解析】本题考查对教学过程的基本阶段的识记与理解。教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段。激发学习动机是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲。领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是引导学生对教材内容进行初步感性认知，为下一步深入掌握知识的内在联系和规律做准备;理解教材是引导学生在教学过程中逐步认识所学知识的内在联系直至认识其本质、规律的活动。巩固知识是帮助学生把所学知识牢固地保持在记忆中，以便需要时能正确及时地提取。运用知识是学生用领会的知识去解决同类课题的活动，目的在于使抽象知识同具体事物相联系，使领会了的知识具体化。检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。故B项正确。9.教师不能满足于“授之以鱼，更要做到“投之以渔”。这强调教学应重视()[单选题]A．传授知识B．发展能力(正确答案)C．培养个性D．形成品德答案解析：【解析】本题考查对基础教育课程改革中关于教学过程改革的理解与掌握。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出∶"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。"其中明确指出尽可能"引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习""培养学生掌握和运用知识的态度和能力"。题干中"授之以鱼"是指传授知识，"授之以渔"是指引导学生掌握学习的方法，使学生拥有能够进行自主探索和学习的能力。故B项正确。10.王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，可是冬天一冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以致再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()。[单选题]A．道德认识水平B．道德情感水平C．道德意志水平(正确答案)D．道德行为水平答案解析：【解析】本题考查对德育过程中学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律的理解与掌握。知、情、意、行是构成个体思想品德的四个基本要素。在学生的品德发展过程中，四者缺一不可。其中，意，即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想品德生活中的内心矛盾与支配行为的力量;它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把道德行为坚持到底。题干中从王军写了保证书可以看出，他在道德认知水平上是合格的，在品德情感上对迟到是不喜欢的，但是经受不住寒冷的考验就放弃了。这是道德意志不坚定，缺乏自制性的体现。故C项正确。11.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展。这种方法属于()[单选题]A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．品德评价法(正确答案)答案解析：【解析】本题考查对各种德育方法的理解与掌握。常见的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感陶冶法、品德评价法。品德评价法是通过对学生思想和行为进行肯定或否定的评价，即表扬、奖励或批评等，并给予相应的激励或抑制，以引导和促进其品德积极发展的方法。结合题干中"表扬、鼓励、批评和处分"和"引导和促进学生品德积极发展"可以判断。故D项正确。12.在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化：如果增加十个人左右，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为()。[单选题]A．绝对感限B．绝对感受性C．差别感觉限(正确答案)D．差别感受性答案解析：【解析】本题考查对感觉的一般规律中的感受性与感觉阈限的理解与掌握。解答此题的要点一是准确理解和区分感受性和感觉阈限。感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力;感觉阈限是用于测量感觉系统感受性大小的量化指标。每个人的感受性强弱都不同，因此我们使用感觉阈限来衡量不同的人的感受性的高低强弱。感受性分为绝对感受性和差别感受性。与此相对应的感觉阈限也分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。解答此题的要点二是准确理解和区分绝对感受性、绝对感觉阈限与差别感受性、差别感觉阈限。绝对感觉阈限是指刚刚引起感觉的最小刺激量，即光、声、压力或其他物理量等的最小可察觉的刺激量，如小丽能听到的声音的最小刺激量为15分贝，低于15分贝的声音她听不到，那么15分贝即为小丽的听觉绝对感觉阈限。小丽对15分贝的声音的感受能力，即对最小刺激量的感受能力就叫作绝对感受性。相对来说，刚刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量叫作差别感觉阈限。以题干中小红为例，在100个人的合唱中，老师加入1～2人，小红觉察不出音量差异，老师继续增加人数，直至110人，小红才觉察出音量比100人时变大，那么这10人的音量就是小红在合唱中能觉察出来的音量最小差异量，即听觉差别感觉阈限。对这一最小差异量的觉察能力，就叫差别感受性。故C项正确。13.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象为()[单选题]A．顺向正迁移(正确答案)B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移答案解析：【解析】本题考查对正负迁移和顺逆向迁移的理解与掌握。根据迁移的性质和结果可以把迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是两种学习之间相互促进;一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移，就是两种学习之间相互干扰;两种学习之间可能未产生影响，这种状态称为零迁移。根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前学习对后续学习的影响是顺向迁移，后续学习对先前学习的影响是逆向迁移。不论是顺向迁移还是逆向迁移，均有正负之分。由题干可知，小辉本来就会打羽毛球，再去学打网球，因此发生的必然是顺向迁移。此外，题干指明小辉很快就学会了打网球，显然说明会打羽毛球对学习打网球起到了促进作用。因此，小辉在学习过程中发生的是顺向正迁移。故A项正确。14.进入初中后，小为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于()[单选题]A．认知内驱力B．自我提高内驱力(正确答案)C．附属内驱力D．生理内驱力答案解析：【解析】本题考查对奥苏贝尔的学习动机分类的理解与掌握。奥苏贝尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面∶认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。自我提高内驱力是指个体因为自己胜任或工作能力而赢得相应地位的需要，属于外部动机。题干中小磊是为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。故B项正确。15.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认识方式属于()[单选题]A．冲动型B．直觉型C．继时性(正确答案)D．同时性答案解析：【解析】本题考查对认知风格差异的理解与掌握。达斯等人根据脑功能的研究，区分了同时性与继时性的认知风格。左脑优势的个体表现出继时性的认知风格，而脑优势的个体表现出同时性的认知风格。同时性认知风格的特点是在解决问题时采取宽视野的风格，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。其解决问题的风格是发散式的。许多数学操作、空间问题的操作都要依赖同时性认知方式。继时性认知风格的特点是在解决问题时能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样一环扣一环，直到找到问题的答案。言语操作和记忆都属于继时性加工。在不知道本理论的情况下，可根据题干中"提出的假设在时间上有明显的先后顺序""判断出答案一定与顺序、时间有关。据此，观察选项可发现只有C、D两项与顺序和时间有关。因此，可首先排除A、B两项。再结合题干中的描述"明显的先后顺序"就可判断出不可能是同时性的，可排除D项。故C项正确。16.初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这种性格特征属于()[单选题]A．态度特征(正确答案)B．理解特征C．情绪特征D．意志特征答案解析：【解析】本题考查对性格的特征差异的理解与掌握。性格的特征差异包括态度特征、情绪特征、意志特征和理智特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体以及对工作、劳动、学习的态度特征。题干中"热爱班集体，学习认真，对自己要求严格"反映的是小黄对集体、学习和自己的态度特征。故A项正确。17.高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望。根据理性一情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于()。[单选题]A．主观要求B．相对化C．糟糕至极(正确答案)D．片面化答案解析：【解析】本题考查对理性一情绪疗法的理解与掌握。理性一情绪疗法也称为合理情绪疗法，由美国著名心理学家艾利斯于20世纪50年代创立。顾名思义，这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性信念，以帮助其解决情绪和行为上的问题。理性一情绪疗法强调情绪困扰和不良行为都源于个体的非理性信念。根据学者们的研究，绝对化要求、过分概括化和糟糕至极是非理性信念的三大主特征。绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与"必须"和"应该"等类词联系在一起。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式，它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕，甚至是灾难性结果的非理性信念。如点干中"小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望"，就是典型的将后果严重化、灾难化，属于糟糕至极的非合理信念的特征。故C项正确。18.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对地尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于()。[单选题]A．惩罚服从取向阶段(正确答案)B．相对功利取向阶段C．寻求认可取向阶段D．遵守法规取向阶段答案解析：【解析】本题考查对科尔伯