八年级生物教案8篇

Word第第页八年级生物教案8篇八班级生物教案篇1

教材分析：从同学生活实际动身，通过观看、信息沟通，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。

学情分析：同学对昆虫比较熟识，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。所以老师要留意多从生活实际动身，通过直观教学加强感性熟悉，使同学便于理解、把握。

教学目标：

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、通过观看和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会进展重的作用。

教学策略：创设情景———观看思索————分析商量———归纳总结————得出结论

教学过程：

教学内容同学活动老师活动

1、家蚕的生殖和发育

家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。

家蚕通过有性生殖方式产生后代。

在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

2、其他昆虫的发育

像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

创设情景：世界真奇异！毛毛虫怎么能变成秀丽的蝴蝶？

质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，渐渐丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的沟通。

你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？

组织同学看书————观看与思索

点拨指导

质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

组织同学看书

指导关心

质疑：饲养过家蚕么？有爱好的话，课后以小组为单位进行饲养、观看。

学问回顾

感悟与收获

达标检测：了望角

进一步探究

布置作业

课后记：

本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。同学把握状况很好。

八班级生物教案篇2

教学目标

学问目标:

(1).举例说诞生物的变异

(2).举例说诞生物的变异类型〔重点〕

(3).描述变异的生物学意义〔难点〕

⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用

力量目标：

运用生物变异的学问,初步学会分析生物的变异现象

情感看法与价值观目标：

教学过程

教学环节准时间支配老师活动同学活动设计意图

创设情景

激发爱好

2分钟【多媒体展现】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩

1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？

2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？

遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相像性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今日我们就来探讨这个问题。[板书课题：第四节生物的变异]

回顾旧知思索回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传

同学通过观看回答：

显而易见他们长的不一样，这种现象应当叫变异。通过为同学创设问题情境，利用同学的奇怪   心激发同学的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是同学比较感爱好的，贴合同学的“胃口”。

引出课题

导入目标

2分钟多媒体展现学习目标：…生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。通过展现学习目标使同学明确学习的方向和将要到达的目标。做到有的放矢。

自主学习

4分钟过渡：今日我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。

自学提示：请带着以下问题阅读课本。〔时间4分钟〕

①什么是变异？

②变异可以分为哪两种类型？

③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不行遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？

④生物变异的意义？并举例

⑤了解转基因技术及其应用同学们阅读课本P8788在课本中找到并思索：要求同学快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。不理解的地方打上“？”。通过自主学习培育同学的自学力量，养成良好的学习习惯。会的得到稳固，不懂得有待仔细听讲和理解。

引导探究层层推动

14分钟过渡：同学们的自学状况怎么样呢？接下来就让我们一起展现一下自学成果。

〔一〕变异的现象与概念

在我们四周，可以看到许多变异现象。什么叫做变异呢？请同学们做一个小结。

〔板书一.变异的概念〕

提问：你们知道哪些变异现象？

过渡：说得很好。不同种类的生物当然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

多媒体展现：生物变异图片

1.变异存在于同个物种之内：菊花

2.变异存在于同个物种之内：马

3.变异存在于一家三口之内

总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的缘由

〔二〕变异的缘由

同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的缘由可能是什么？请同学们商量、回答。

你们的回答都有肯定的道理。假如你是一位育种专家，你将如何证明这些差异是由环境造成的还是由于基因的组成发生改变引起的？

假如是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。同学们推想一下后代表现是什么？为什么？

假如是基因组成发生改变引起的变异，也就是遗传物质发生改变引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推想一下，后代表现又会是什么？为什么？

同学们的表现特别棒，分析的也很透彻。那么你能否依据以上的事例，归纳出变异的缘由和类型？

请你来总结：变异的类型有哪几种？

变异的

类型可遗传的变异不遗传的变异

表现给后

代给后代,一般只表如今

缘由由而引起遗传物质没有发生转变,____改变而引起的

〔板书二：变异的类型1.不遗传的变异

2.可遗传的变异〕

举例：肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子这种变异属于哪种类型？

回答正确，人类的白化病就是由于基因的转变引起的

学以致用

【多媒体展现】请同学们分析两个例子

〔1〕某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。

〔2〕某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？

【多媒体展现】请同学们观看下面的图片〔要求：同学仔细观看昆虫的形态、体色与环境的颜色〕，思索这种变异有什么意义？

提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？〔提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是由于有叶绿体〕

可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。依据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？

学以致用【多媒体展现材料】

〔1〕小麦要获得高产，人们实行的方法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时简单倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，消失矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的状况下长大穗。

〔2〕一些玉米植株发生变异会消失没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。

提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？

提问：通过以上的事例，你能说说变异在生物上有什么意义？〔提示：从整个种群的生存来说〕

〔板书三、变异的意义〕

过渡：总结的特别好。下面我检测一下大家对学问应用的状况。

请同学观看课本87页-88页图4.4-13推断以下变异属于哪种类型，说明其推断理由。

很好。可见染色体数目的改变以及遗传物质的重新组合都属于遗传物质的转变。

【多媒体展现图片：】推断以下变异是否有利于生物生存

同学踊跃举手回答：

变异：生物的后代与亲代之间、以及后代不同个体之间存在差异现象称为变异。

同学利用平常所见所闻，相互沟通变异的现象。之后选一个小组代表回答

同学1.金鱼有很多种类

同学2.菊花有很多颜色和形态

同学3.狗有许多品种同学4.不同的土地里结的花生是不一样大

……

观看老师展现的变异图片，认同生物变异的普遍性。

小组商量、沟通后选代表回答：

生1：我们小组认为可能是土壤条件不同，也就是由环境影响引起的变异

生2：我们小组认为大穗和小穗是一对相对性状，也可能是掌握这对相对性状的基因引起的变异。

假如我是育种专家，就将大穗和小穗的种子收获后分别种到土壤条件好的田里，它们的后代假如都表现为大穗那就是由环境的影响引起的变异。假如小穗的后代表现仍为小穗，那就是由基因组成发生改变引起的变异。

生：小穗，由于由环境引起的变异是不遗传的。

生：小穗，由于由遗传物质发生改变引起的变异是可以遗传的。

同学依据以上的事例，归纳出变异的缘由和类型。

可遗传的变异：变异由遗传物质确定；

不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。

同学看图思索，做出推断，并说出理由：遗传物质发生了转变，属于可遗传的变异。

同学依据所学学问做出推断，并说出理由。

⑴是由于基因转变引起的，属于可遗传变异

⑵是由环境转变引起的，遗传物质没有发生转变，属于不遗传的变异

同学仔细观看昆虫的形态、体色与环境的颜色，回答：螳螂的体色、形态与环境特别相像，有利于生物的生存。

叶片消失白色说明叶片中不含叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，就意味着它无法生存。

总结：依据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为有利变异和不利变异。

⑴高秆小麦变异为矮秆小麦可以抗倒伏，有利于生物生存

⑵绿色玉米苗变异为白化苗无法进行光合作用，不利于生物生存。

生物的变异有利于物种的进展和进化。由于有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应四周的环境。

观看、推断、回答：

1、2、3幅图属于可遗传变异；他们都是由遗传物质转变引起的变异。4幅图属于不行遗传变异。它仅由环境引起而遗传物质未发生转变的变异。

回答：

图1是有利变异

图2是不利变异通过老师的问题引领，引导同学深化课本，加深对自学内容的熟悉。使同学的自学力量得到表达。而自学中不理解的问题，通过问题的层层推动得到圆满的解决到达理解的层次。

通过一组图片的展现，加深对变异概念的熟悉认同生物变异的普遍性。

通过小组间的沟通、分析与商量既培育了同学的分析问题、解决问题的力量，又培育了同学间的合作力量。

通过比较和总结，既培育了同学归纳总结的力量，又使同学的主体地位得到表达

通过学以致用环节加深同学对变异不同类型的熟悉，到达理解应用的层次。

通过“火眼金睛”培育同学观看力量，同时

在老师的提示下思索生物的这种变异对生物个体而言有什么意义。

在获得新学问后，准时练习应用，加深同学对有利变异和不利变异的理解。

通过一系列的有力变异和不利变异的事例，很自然的得到变异的意义。

组织沟通

点拨建构

8分钟过渡语：正是由于有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？

对了。怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。

〔板书四、人类应用遗传变异原理培育新品种〕

【多媒体展现】

对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的转变也可以引起变异。它们引起的变异类型都属于可遗传的变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有很多，同学们课后可以查阅资料，一起沟通。

出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使同学熟悉到我国科学家的宏大和科技造福人类的实例。并向科学家们学习他们的'科技创新精神。

【多媒体展现】

同学：利用可遗传的变异，这种变异可以遗传给后代。

同学分组探讨遗传变异原理培育新品种

A组：商量人类是怎样从产量不同的奶牛中选育出高产奶牛。

B组：商量通过杂交怎样培育高产抗倒伏小麦。

C组：商量分析太空椒是怎么回事？

D组：商量分析染色体的加倍的草莓。

同学小组商量沟通后分别选一名代表回答

A组代表：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛掌握产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来〔含有掌握高产奶量的遗传物质〕，通过繁育，后代还会消失各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

B组代表：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。

C组代表：太空椒是在太空条件下，引起基因发生转变而培育成的新品种。

D组代表：用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。

通过让同学分组商量，来培育同学的小组合作力量，同时以问题为驱动，让同学在问题的驱动下主动思索、分析、商量，在此过程中使同学的分析问题、解决问题的力量和合作学习的力量得到了培育。

通过生物变异在生活实践中应用的事例，培育同学对生物世界探究的奇怪   心及爱护意识，培育同学严谨的科学看法和喜爱科学的爱好。

学问整合

迁移应用

5分钟过渡：同学们这节课表现的特别杰出，老师也为你们感到傲慢。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？

拓展应用

有人说“假如没有遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简洁到冗杂、由低等到高等不断地进化。”

你认为这种说法有道理吗？谈谈你的观点。生总结本节课所学到的学问〔要求：合上课本，用自己的语言加以描述〕

同学依据所学学问，回答：有道理。由于各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应四周的环境。所以生物的变异有利于物种的进展和进化通过自主合作学习后，由同学自我总结所学与所思，得出结论性的学问，并能用规范的语言加以描述。强化了学问的识记。

八班级生物教案篇3

1教学目标

学问与技能

过程与方法

情感看法

价值观

举例说诞生物的性状以及亲子代间在性状上的连续现象

理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系

通过对性状的调查和图片、图示的观看，培育同学运用调查、观看等方法解决问题的力量

尝试运用遗传学学问解释一些遗传现象，培育同学的生物科学素养，激发同学深层次地对生命的思索和对生命的喜爱

增添实事求是的科学看法和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

重点难点教学重点理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学难点1。区分性状与相对性状；

2。理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学方法□案例教学法□问题教学法□自学辅导法

什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？请举例。

生物体内的遗传物质是什么？DNADNA与染色体的关系是怎样的？存在与染色体上。

提出问题：生物的性状与遗传物质间有什么关系？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？父母能否直接将详细的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？

阅读资料，查找答案。

3、熟悉基因与染色体

〔1〕染色体：

科学家在讨论细胞时发觉细胞核中有一种物质，这种物质很简单被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发觉各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。

展现人的染色体和果蝇〔雌〕染色体图：不同生物染色体形态不同。

展现几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。

提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？

——各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。同一物种又是相对稳定的。

——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。

进一步讨论细胞中的染色体，发觉体细胞中总有每两条形态大小相同，可以配成对，所以人的体细胞中有染色体46条，配成23对，玉米体细胞中有染色体10对。

染色体中的遗传物质叫做核酸。同学们在广播、电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种。

提出问题：每种生物都有很多性状，染色体上的遗传物质怎样掌握这些不同的性状？

〔2〕基因：

“基因”这一名词，同学们也不生疏。但是它究竟是什么？它与生物性状有什么关系？

科学讨论发觉，生物的不同性状是由不同的基因确定。我们常说的基因是指位于染色体上的分成若干小单位的遗传物质，这些确定生物性状的遗传物质的小单位叫做基因。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮，等等，是由不同基因确定的。

基因是染色体上遗传物质的小片段，所以基因也与染色体相同，在体细胞中成对存在，

4、分析基因的传递过程

提出问题，商量：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样改变的？

怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母相同呢？

分析图21—3基因在亲代、子代之间传递示意图。

我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。即从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。

只有这样，孩子的体细胞中的染色体数目就与父母的相同了。就我们体细胞中的每一对染色体来说，其中一条来自父亲，另一条来自母亲。

提出问题：人们为什么这样重视染色体的变比？

——这是由于染色体数目规律的改变与生物的遗传有亲密的关系。

我们知道，生物体的遗传物质存在于细胞核中，在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上。受精卵中的每一对染色体，一条来自父亲，另一条来自母亲，由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色体或者说父母双亲的遗传物质了。父母的遗传物质就是这样传给了子女。由于成对的基因位于成对的两条染色体上，我们是否可以这样理解：在我们体细胞中的每一对基因中的两个基因，一个来自父亲，一个来自母亲。

1。基因和染色体的关系是〔〕

A．染色体又叫基因B．染色体位于基因之中

C．一条染色体上由很多基因D．一对染色体上有一对基因

2〕每个人都是由________发育来的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可见，父母的性状是通过他们的___________遗传给他们的子女的。

3〕基因的作用是〔〕

A．转变生物体的形态和功能B．掌握某些生物的性状

C．遗传给后代D．发生变异，产生新物种

4〕、以下说法不正确的选项是〔〕

A。人的受精卵里有46条染色体，肌肉细胞里也有46条染色体

B。掌握生物性状的成对基因在形成生殖细胞是要彼此分开

C。受精卵内既含父方基因，有含母方基因

D。生物的遗传现象多与变异现象

八班级生物教案篇4

一：教学目标

1、学问目标

〔1〕说明家鸽适应空中飞行的形态结构特征

〔2〕概述鸟类与人类的关系

2、力量目标

〔1〕在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高同学收集信息和处理信息的力量

〔2〕通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高同学探究学习的力量

3、情感看法与价值观

〔1〕让同学主动的参加商量、沟通，培育互相合作的精神

〔2〕通过对丹顶鹤的故事的了解，培育同学养成爱惜鸟类的好习惯

二：教学重点

〔1〕探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征

〔2〕引导同学养成爱护鸟类的好习惯

三：教学难点：

说明家鸽适应空中飞行的形态结构特征

四：教学方法

提问法、讲解法、归纳总结法、观看法、小组商量等与多媒体相结合教学五：教学设计思路

本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征，特殊是对呼吸系统和消化系统特征的探究，内容比较抽象，通过对不同图片、视频的观看，思索相关问题，以小组加分制为原则，激发同学的学习热忱，充分让同学自己活动起来，发挥其主体地位，然后老师进行点评讲解及鼓舞，在教学过程结合多媒体，使比较抽象的内容形象直观地展现在同学面前，便于同学理解，提高同学课堂学习的效率。

通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让同学了解：一个高校生为了爱护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事，对同学进行情感教育，教育珍惜并爱护鸟类六：教学过程：

新课导入：用多媒体播放几个图片，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问同学：你熟悉它吗？它是鸟吗？〔许多同学会说野鸭和企鹅不是鸟类，并激烈争论〕那么接下来，我们就一起来探讨这个问题，一起来学习鸟类〔多媒体展现本节标题《鸟类》〕

详细教学过程

〔一〕千姿百态的鸟类

师：当我们闲逛在校内里或走在公路上，有时抬起头来可以看到空中翱翔的鸟类，对于鸟类我们并不生疏，那么同学们最熟识的鸟是什么鸟呢？

生：同学站起来说一说他们熟悉的鸟。

师：同学们说的都很好啊，说了许多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么世界上大约有多少种鸟类呢？我国有多少鸟类呢？

生：世界上的已知的鸟类约有8730种，我国有鸟类1200多种。

师：从这两组数据可以看出，我国也是一个鸟类资源丰富的国家，那么鸟类怎么分类呢？同学们看书本上92页内容。

生：同学站起来回答相关内容〔老师进行点评加分〕

师：所以我们刚刚看的几张图片都是鸟类，如今问大家，是不是全部鸟类都能翱翔呢？能翱翔的肯定是鸟吗？

生：回答下列问题。

过渡：那么鸽子是鸟类吗？自古以来，人类与鸽子就是很好的伴侣，特殊是在战斗年月，那时的通信技术比较落后，不像如今可以用手机，电脑视频或发邮件等彼此联系，过去只能人工送信或飞鸽传书，鸽子可以在天空中翱翔，下面我们以家鸽为例，一起来探究鸟类适应空中翱翔的特征。

〔二〕探究家鸽适应空中飞行的特征〔多媒体展现标题〕

说明：本部分内容主要是让同学自己来探究学习，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，同学结合课本相关内容，思索并回答相关问题。

1、观看家鸽的外部形态〔多媒体放映家鸽图片〕

师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？

生：思索并回答〔老师点评加分〕。

师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？〔多媒体展现两种羽毛〕生：思索并回答〔老师点评加分〕。

过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？

2、家鸽的飞行器官〔多媒体放映鸽子翱翔的图片〕

师：家鸽两翼绽开后的长度大约是两肩之间长度的10倍，所以家鸽的翅膀相对来说还是比较大的，当家鸽飞行时，它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的外表，这与飞行有关系吗？生：思索并回答〔老师点评加分〕。

3、观看家鸽的肌肉〔多媒体放映家鸽的肌肉〕。

师：通过观看，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最发达？

生：思索并回答〔老师点评加分〕

师：家鸽发达的肌肉与翼的翱翔有关系吗？

生：思索并回答〔老师点评加分〕。

4、观看家鸽的骨骼〔多媒体放映家鸽的骨骼〕

师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最发达？

生：思索并回答〔老师点评加分〕。

师：家鸽的骨骼比较轻与它的翱翔有关系吗？

生：思索并回答〔老师点评加分〕。

过渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统，如今也有所了解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢？

5、观看家鸽的呼吸系统〔多媒体放映家鸽呼吸系统视频〕

师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？

生：看书结合视频，思索并回答〔老师点评加分〕。

6、观看家鸽的消化系统〔多媒体放映家鸽消化系统视频〕。

师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区分？分别有什么作用？

生：看书结合视频，思索并回答〔老师点评加分〕。

活动：你认为家鸽有哪些适应翱翔的特征？〔同学抢答，老师负责加分〕

〔三〕爱护鸟类的多样性

通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》，边放边讲解并描述这个故事给同学听，让同学形成随时随地爱护鸟类的意识。

师：为什么说鸟类是人类的伴侣？为了更好地爱护鸟类，我们应当做些什么？

生：一起商量，各抒己见。

老师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进行肯定的表扬。

七：教学反思

八班级生物教案篇5

教学目标：

1．把握无性生殖的概念和特点。

2．了解组织培育的概念和在生产实践上的应用。

教学重点：

1．无性生殖的概念和特点。

2．组织培育的概念和在生产实践上的应用。

教学难点：

1、常见的无性生殖。

2、组织培育的概念。

3、无性生殖与有性生殖的区分

教学用具：

几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材

教学方法：

老师讲解并描述、启发与同学观看、商量相结合。

教学过程：

引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭亡？

〔回答：是由于生物体具有生殖的特点。〕

这就是说地球上的生命之所以能够不断地连续和进展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今日我们来学习有关生物生殖的内容。

讲解并描述：我们知道生物的种类许多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。

在学校的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答下列问题。

〔大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的养分生殖过程。〕

提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？

〔回答：略。〕

提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观看到了生殖细胞的结合？

〔回答：没有。〕

提问：新个体与母体的关系是什么？

〔回答：新个体是从母体直接产生出来的。〕

讲解并描述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？

〔回答：养分生殖。〕

讲解并描述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等养分生殖的方法来繁殖花卉和果树。

〔课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。〕

〔同学介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。〕

讲解并描述：通过刚刚这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。

提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？

〔同学以小组为单位商量并回答下列问题。老师提示：从无性生殖的概念入手。〕

〔回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。〕

讲解并描述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等养分生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们盼望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，如今有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来进展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培育技术。那么，什么叫做植物的组织培育呢？简洁地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培育成为一个完好植物体的过程。那么，这种技术有没有理论根据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。

提问：什么是植物细胞的全能性？

〔回答：略。〕

〔大屏幕显示组织培育的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。〕

讲解并描述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培育基上进行离体培育，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开头萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。

［课外小组同学课下进行了植物组织培育过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培育过程的录像，向同学进行介绍〔介绍内容略〕。接下来，课外小组同学带着其他同学进行学习并回答下列问题。］

〔活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲自在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。〕

〔活动二：带着大家观看锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思索为什么？〕

〔活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培育过程，向活动小组同学提问题。〕

〔不能解答的问题由老师回答。〕

讲解并描述：刚刚大家的活动特别精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培育技术的每一个环节都是特别重要的，马虎不得。从中我们也应当得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要仔细认真、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培育技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？

〔活动小组的同学结合参观天津市蔬菜讨论所的状况，向大家介绍组织培育技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等学问。〕

讲解并描述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培育有许多优点，不仅从植物体上取材少、培育周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。

讲解并描述：今日我们学习的无性生殖的学问事实上是当前特别热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难，1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的迷人前景。

〔各小组商量，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面商量了克隆假如利用不当给人类带来的灾难。〕

讲解并描述：刚刚大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，假如利用得好，对人类社会大有好处；假如利用得不好，将会带来大的灾难。所以从如今开头，我们应树立科学的道德观。刚刚我们饶有爱好的学习了生物的无性生殖的学问，事实上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的学问。

〔大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。〕

提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？

〔回答：略。〕

讲解并描述：刚刚我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞〔也叫做配子〕，经过两性生殖细胞〔如卵细胞和精子：的结合，成为合子〔如受精卵〕，再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。

商量：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．假如生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？

〔回答：略。〕

讲解并描述：通过商量，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活力量和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。

八班级生物教案篇6

教学目标：

1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2.理解变态发育的含义。

3.培育同学收集、分析、处理信息的力量。

4.关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增添同学的环保意识。[来源:ZXXK]

重点难点：

1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.理解变态发育的含义

教具教法：

课件、挂图；观看法，商量法，讲解并描述法

教学过程：

一、两栖动物的生殖

师：“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，"黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙",这两句诗都是描写了蛙的叫声,那么请大家思索一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厉害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

师：说的很对。那么青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自己的歌喉还是有其他缘由？是不是全部的青蛙都会鸣叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，都是为了吸引雌性。

生：只有雄蛙才会唱歌。

师：回答得特别好，看来平常大家的观看很认真。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到繁殖季节，它们便卖弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？

生：有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它们还紧紧的抱在一块儿。

师：同学们观看的特别认真。这就叫“抱对”。抱对后，雌蛙排出卵细胞，雄蛙释放出精子，雌雄生殖细胞在水中结合形成受精卵。那么，大家思索一下“抱对”有什么意义呢？

生：雌雄蛙紧紧的抱在一块儿，可以使卵细胞和精子更好的结合形成受精卵。[来源:]

师：说得很对。大家见过这种受精卵吗？它是什么样子的？上下两面颜色一样吗？

生：见过，而且是许多粘在一块儿，一团团的。

生：它上面的颜色深些。

师：很对。上面的颜色深有什么好处呢？对，主要是为了汲取光，利于本身的发育。大家通过学习蛙的生殖活动，想一下青蛙的生殖有什么特点？必需在水里进行吗？

生：青蛙是体外受精。

生：雌雄异体，并且生殖活动离不开水。

师：特别正确。青蛙的生殖特点是：雌雄异体，体外受精。

二、两栖动物的发育

师：大家还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？下面请同学把这个故事讲一下。大家在听的同时思索为什么小蝌蚪总是找不到自己的妈妈？[来源:ZXXK]

〔同学讲《小蝌蚪找妈妈》〕

师：为什么小蝌蚪找不到自己的妈妈呢？

生：它总是根据自己的样子找。

生：小蝌蚪不知道自己和妈妈长的差异太大，由于一般动物孩子和父母都长的差不多。

师：蝌蚪和青蛙有哪些主要区分呢？

生：蝌蚪像鱼，有尾巴，青蛙没有。

生：蝌蚪没有四肢，青蛙有。

生：生活环境也不一样，青蛙既能生活在水中也能生活在陆地上，蝌蚪只能生活在水里。

师：大家看课本P48彩图思索青蛙的发育过程经受了几个时期呢？

〔同学思索、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

师：大家看那组同学更正确呢？

生：第一组。

师：很好。像青蛙这样，幼体和成体在形态结构上有明显区分的发育过程叫变态发育。大家知道青蛙属于两栖动物，那么谁可以准确的说一下什么样的动物是两栖动物呢？

〔同学思索、商量〕

生：像青蛙那样，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤帮助呼吸，这样的动物叫两栖动物。

师：很好。那么大家知道有哪些动物是两栖动物呢？[来源:]

生：蟾蜍也是。

师：很好，其实还有许多，像：大鲵，也叫娃娃鱼，还有蝾螈等等都是。我们学习了青蛙的生殖发育过程，那么大家总结一下两栖动物的生殖发育有什么共同点呢？

生：体外受精，变态发育。

师：很好。大家通过学习知道青蛙的生殖和发育都离不开水，那么水环境的好坏对青蛙有很大的影响。青蛙是我们人类的伴侣，那么我们应当怎样来爱护青蛙呢？

生：爱护水资源，使青蛙可以更好的生活。

生：爱惜青蛙，不乱捕杀它们。

师：说的很好。那么就让我们大家一起来爱惜我们珍贵的水资源，来爱护青蛙吧！

测试题：课后练习

八班级生物教案篇7

教学内容与分析：

内容

熟悉各种各样的真菌

真菌的繁殖

分析

真菌一节教学内容与同学日常生活亲密相关，老师要引导同学不仅了解真菌的结构，更重要是熟悉日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法

教学目标与分析：

教学目标

真菌的主要特征

熟悉日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式

知道真菌的生殖方式

分析

由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、养分方式等从而得出它们的养分方式和繁殖方式及特点

问题分析与诊断：

这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提示同学，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

教学条件支持及分析：

需要同学对常见的真菌有一个也许的熟悉

教学支配：

1课时

教学过程：

导入

日常生活中的真菌，同学们平常见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌

真菌的形态结构

有单细胞的〔酵母菌〕；有多细胞〔青霉、曲霉、蘑菇等〕

全部真菌的菌体都是由很多细胞连接起来的菌丝体构成

讲解并描述：下面我们以青霉和曲霉的比较来了解真菌的内部结构〔见P63页图〕

青霉与曲霉的比较

不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色

共同点：①都是由很多细胞连接的菌丝构成

②每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

③都是通过产生大量孢子繁殖后代

④都没有叶绿体，所以它们的养分方式是异〔通过现成有机物生活〕

总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体

〔二〕、真菌的繁殖

讲解并描述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么？在什么样的环境中简单萌发呢？

孢子繁殖：孢子比较轻，可飘散到各处，只要在适合的环境中就可以萌发

〔三〕、课后练习

八班级生物教案篇8

一、教学目标

1学问目标

⑴说明有性生殖的概念。

⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区分。

2技能目标

⑴进行植物养分繁殖的实际操作。

⑵学会进行组织培育。

观看酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

3情感目标

⑴体会生物生殖的多样性。

⑵体会无性繁殖在生产中的应用。

二、提前预备

老师：⑴预备培育基