感悟生命主题阅读课

《一只飞在深秋的蜜蜂》、《蚁》课堂实录仙人桥镇中学杜继琳

教学目标：1、知识与能力目标：（1）掌握“无动于衷、悄然、奄奄一息”等词语（2）有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解文章内容。（3）学会品析关键词句，理解句子的深刻内涵，体会作者的思想感情。（4）掌握照应的写作手法，了解其作用。2、过程与方法目标：（1）品读结合，领会文章富有表现力的语言。（2）比较阅读体会人类要与动物和谐相处的主题。3、情感态度与价值观：理解文章所蕴含的丰富、细腻的思想情感，学习一些从动物身上折射出来的可贵精神，重新审视人类和动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的情感，为贡献和谐的自然环境贡献力量。教学重点：（1）品析关键词句，理解句子的深刻内涵，体会作者的思想感情（2）比较阅读体会人类要与动物和谐相处的主题教学难点：学会品析关键词句，理解句子的深刻内涵，体会作者的思想感情掌握照应的写作手法，了解其作用教具准备：多媒体课时安排：一课时板书设计：一只飞在深秋的蜜蜂善待动物，珍视任何形式的生命蚁

一、导入：上课之前我想简单做一下采访，同学们喜欢小动物么？同学们可畅所欲言。那说明我们同学很有爱心、今天我们就一起来阅读两篇描写小动物的文章。二、自学检测：老师在备课时积累了一些词语，同学们看大屏幕，谁能给大家读一读？无动于衷慰藉悄然奄奄一息殆尽积攒蛰伤蓦然噩梦枯竭怔住（一个词语读两遍）三、整体感知：1、首先我们来看第一篇文章《一只飞在深秋的蜜蜂》，通过题目我们能读到哪些信息？明确：这篇文章主要讲的是蜜蜂，并且是一只临秋末了的一只孤独的蜂。（深秋为什么会有蜜蜂呢？而且还是一只？下面就让我们走进这篇文章。）2、五分钟的时间速读文章，说一说文章围绕蜜蜂一共回忆了哪两件事？明确：第一件，因为好奇我用柳条扑打蜜蜂，结果将一只蜜蜂打的奄奄一息，从而遭到了老人的训斥。第二件，在赏槐花的时候看见一中年放蜂人正在救不慎落水的蜜蜂，经过攀谈才真正的对蜜蜂有了认识。四、质疑探究：1、我想同学们此时肯定也和作者一样，对蜜蜂有了初步的认识，再读课文，现在要求我们跳读课文，说一说你读到了一只怎样的蜜蜂，在文中画出相关根据。明确：提示：先说你从哪一句中读到了一只怎样的蜜蜂，因为什么。（1）从“天气骤然变冷了，一只孤独的蜜蜂栖在窗台上”，我看到了一只孤独寂寞的蜜蜂，因为已经接近秋天的尾声了，它不但没有跟蜂群在一起，并且孤零零的一个栖息在窗台上。（2）“可是它仍无动于衷，只是——吃力地朝远方飞去”我看到了一只疲劳的蜜蜂，特别是从吃力一词能够看出，并且我还看到了一只孜孜不倦、坚持不懈的蜜蜂，因为从后文我们几乎可以断定这是一只脱离了蜂群的蜜蜂，这类蜜蜂有一个共性就是一边艰难的活着，一边寻找家园做徒劳的努力，直到暴尸野外。（3）“在这个乍暖还寒的季节，它竟拒绝了一丝温暖的慰藉，毅然选择了远行”我看到了一个为追求理想不屈不挠的蜜蜂，从“毅然”一词能够看出。因为在诱惑面前能够不动摇，毅然飞往自己的目标。（4）“哪些蜜蜂们总是不知疲倦地飞进飞出，忙碌着采集花蜜”我看到一群勤劳的蜜蜂，因为它们的一次又一次的飞进飞出足可以看出它们的劳碌，却不知疲倦。（5）“原来蜜蜂们虽然酿出了甘甜的蜜液，可是大多时候它们食用的却是兑了少许蜜液的清水，然而它们从不抱怨和偷懒”我读到无私奉献、默默无闻、勤劳的蜜蜂。（6）“每一只蜜蜂在每一天都会尽心尽力地采蜜，一直到它们的生命的终结”可以看到它们的执着精神。文题为：一只飞在深秋的蜜蜂，那现在看来文章就写了一只蜜蜂么？不是，作者是通过看到这只蜜引发对蜜蜂们的回忆，所以这只蜜蜂在文章中起到了线索的作用。我想此时同学们跟作者一样对蜜蜂有了新的认识，那谁能用一个词或一句诗来表达一下你对蜜蜂的了解？明确：蜜蜂——采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。辛勤劳动，默默奉献。2、正因为放蜂人了解蜜蜂，所以他们能够善待每一只蜜蜂。文中涉猎了两位放蜂人，那他俩都是怎样对待文中出现的那几只特殊的蜜蜂的？（指导朗读）明确：他蹲下来，捡起一只奄奄一息蜜蜂放在手心。他的眼神溢满怜惜。过了许久——身上移开。这是一处动作描写，通过几个动词蹲捡放移开深刻地刻画出放蜂老人当时的伤心、惋惜、心痛之情。明确：“他正手持一根竹篾——吹掉”动作描写，写出了放蜂人对蜜蜂的怜悯、呵护、喜爱之情。（1）可以这么说，第一位放蜂人的举动给作者制造了疑问，第二位放蜂人的神情给作者解了疑惑，那么作者的疑惑是什么？明确：但一直令我我感到不解的是，放蜂老人养着数不清的蜜蜂——内心挥之不去。（2）第几自然段作者明了了压在心里多年的谜团？明确：第14自然段。同学们这是一种写作手法啊，谁知道是什么？明确：照应。出示：指文章中某些内容和意思在不同部位上互相关照与呼应。作用文章结构完整.主题突出，能增强文章的严谨性。（3）文中还有两处比较明显的照应，你能找出来么？明确：最后1段与开头前3段形成照应；第7段槐树林被砍伐殆尽与第4段对茂密的槐树林的描写形成照应，同时也形成了鲜明的对比。这些照应的使用，使得文章结构严谨，主题突出，增强了文章的严谨性。（有的蜜蜂的命运虽然可怜、可悲，但是它们却得到了放蜂人的尊敬与关爱。所以说，蜜蜂虽然在养蜂人手里会劳碌一生，但是它们和人类一样，获得了生存的尊严。同样都是自然界中的小生灵，蚂蚁却没有蜜蜂那样幸运。下面将主题丛书翻到第168页，让我们一起进行《蚁》的学习）。在进入这篇文章之前，老师想给大家补充一个有关蚂蚁的故事：一位老农上山开荒，山上长满了茂密的杂草和荆棘，砍到一丛荆棘时，老农发现荆条上有一个箩筐大的蚂蚁窝。荆条倒，蚁窝破，无数蚂蚁蜂拥窜出。老农立刻将砍下的杂草和荆棘围成一圈，点燃了火。风吹火旺，蚂蚁四散逃命，但无论逃到哪方，都被火墙挡住。蚂蚁占据的空间在火焰的吞噬下越缩越小，灭顶之灾即将到来。可是，奇迹发生了。火墙中突然冒出一个黑球，先是拳头大，不断有蚂蚁粘上去，渐渐地变得篮球般大，地上的蚂蚁已全部抱成一团，向烈火滚去。外层的蚂蚁被烧得劈里啪啦，烧焦烧爆，但缩小后的蚁球毕竟越过火墙滚下山去。躲过了全体灭亡的灾难。3、结合老师补充的故事，仔细阅读一遍文章，说一说你读到了一群怎样的蚂蚁？明确：舍己为人，不怕牺牲，团结一心。。。。。。4、这样一群可爱、可敬的蚂蚁却饿死在了壁炉上，文末说“它们临末了还留着一点蜜给那最后死去的蚁后”，你如何理解这句话？明确：它们的做法与文中的她形成了鲜明的对比，蚂蚁之间在死亡的边缘都懂得谦让，懂得尊敬，懂得牺牲，而她呢？跟蚂蚁比起来，为了自己的一时高兴，不管不顾蚂蚁的生命，竟然忘记给自己的“宠物”滴一滴蜜，她的做法简直让人汗颜。（有人曾经打过这样的比方：如果把我们所处的这个宇宙从诞生到今天比作一年的时间，那么人类是在这一年的12月31日才产生的。然而这个最后产生的物种，出于强烈的好奇心，拥有太多的欲望，想控制地球各个领域，殊不知，在控制与欲望的达成之际，已经破坏了生态平衡，终有一天，人类会自食恶果。那么我们到底应该如何跟动物相处？冯骥才的《珍珠鸟》给了我们答案。）出示：渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

明确：善待动物、善待生命。尊重动物、尊重任何形式的生命。五、总结